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對小學(xué)數學(xué)教學(xué)生活化的經(jīng)驗分析
人類(lèi)"結繩計數"告訴我們:數學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，數學(xué)和生活之間存在著(zhù)密切的關(guān)系�！稊祵W(xué)課程標準》十分重視數學(xué)與生活的聯(lián)系，指出:"數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，要創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。"如何使小學(xué)數學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活緊密結合起來(lái)，將枯燥的數學(xué)知識賦予學(xué)生感興趣的生活背景，使學(xué)生切實(shí)體驗到數學(xué)來(lái)源于生活，存在于生活，應用于生活，充分體驗到數學(xué)的趣味、價(jià)值和魅力?筆者認為可以從以下幾點(diǎn)人手。
一、將"多彩生活"滲透到課堂教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，使學(xué)生體味數學(xué)樂(lè )趣
荷蘭數學(xué)教育家漢斯·弗賴(lài)登塔爾認為:"數學(xué)來(lái)源于現實(shí)，存在于現實(shí)，并且應用于現實(shí)，數學(xué)過(guò)程應該是幫助學(xué)生把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。"無(wú)數成功的教學(xué)實(shí)踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓數學(xué)從生活中走來(lái)，有目的地將數學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，再將數學(xué)知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數學(xué)，用數學(xué)眼光看待周?chē)纳�，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力，增強學(xué)生生活中的數學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習的潛能，這無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)積極性的"活力源泉"。
(一)新課導入生活化，激發(fā)學(xué)習興趣。心理學(xué)研究表明:熟悉的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習內容最容易被學(xué)生接受，類(lèi)似的學(xué)習對象容易被學(xué)生感知，并能促進(jìn)知識的遷移。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們要積極創(chuàng )設生活化的學(xué)習情境，充分挖掘教材并注意與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng )造性地把教材中的數學(xué)問(wèn)題轉化成生活問(wèn)題，以顯現數學(xué)知識的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)借助生活經(jīng)驗，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生不是一張白紙，在他們的頭腦中已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗起到了溝通實(shí)際問(wèn)題與其數學(xué)含義的橋梁及思維杠桿的作用。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中要結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，努力把數學(xué)知識置于實(shí)際情景中去，幫助學(xué)生利用生活經(jīng)驗來(lái)理解數學(xué)問(wèn)題，以突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
(三)應用數學(xué)知識，解決生活問(wèn)題。數學(xué)來(lái)源于生活而又最終服務(wù)于生活，把所學(xué)的知識應用到生活中去，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。我們在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，要盡可能地讓學(xué)生帶著(zhù)數學(xué)問(wèn)題接觸生活，指導學(xué)生用數學(xué)的眼光看問(wèn)題，用數學(xué)的頭腦想問(wèn)題，以加深學(xué)生對生活中數學(xué)問(wèn)題的理解。
二、延伸課堂，使學(xué)生感受到生活中的數學(xué)
數學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數學(xué)知識，在生活中都能找到其原型。把所學(xué)的知識應用到生活中，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。由于課堂時(shí)間短暫，所以布置課外實(shí)踐活動(dòng)成了課堂教學(xué)的有益延伸，課外活動(dòng)也對于知識的掌握，理解和熟練應用起著(zhù)重要的作用，任何知識只有親身體驗，才會(huì )理解深刻，運用自如。所以要培養學(xué)生應用數學(xué)知識的能力，還要加強課外活動(dòng)。在課外實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )到數學(xué)知識在生活中是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、用得上的，也是對書(shū)本知識的一種印證、一種補充、一種體驗。
(一)讓學(xué)生從生活中探索規律，掌握數學(xué)知識。數學(xué)中有關(guān)概念、定義、公式、法則等體現著(zhù)數學(xué)的某種規律，而這種規律一般是人們在生活實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題提出后提出猜測，并通過(guò)科學(xué)驗證的，而學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的，有趣的、富有挑戰性的。為此，教師要注意溝通課本與生活的聯(lián)系，從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識基礎出發(fā)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷和認識數學(xué)知識的來(lái)龍去脈，強化知識，促進(jìn)知識。
(二)讓學(xué)生把數學(xué)知識運用于生活，領(lǐng)悟數學(xué)的價(jià)值。教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，提供盡可能多的機會(huì )，讓學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識運用到現實(shí)生活中去，解決一些實(shí)際問(wèn)題，以體驗數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值和巨大作用。
總之，數學(xué)知識來(lái)源于生活，老師在數學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng )造條件，充分挖掘生活中的數學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習知識解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。更重要的是使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，即數學(xué)來(lái)自生活實(shí)際，數學(xué)應用于生括，服務(wù)于生活。
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