初中物理生活化教學(xué)分析

　　"功"作為初中物理的重要組成章節在教學(xué)中具有重要作用。"能量"是《義務(wù)教育物理課程標準》中科學(xué)內容的三大主題之一,能量的轉化和守恒是自然科學(xué)的核心內容之一,做功的過(guò)程就是能量轉化的過(guò)程。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】物理與人們日常生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中引入生動(dòng)有趣的生活實(shí)例，有利于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習興趣，提高物理教學(xué)的效率。本文主要從教學(xué)情境生活化、物理實(shí)驗生活化、物理內容生活化、練習作業(yè)生活化四個(gè)方面，淺析如何將生活實(shí)例引入初中物理課堂教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)的有效性。

　　【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化;教學(xué)

　　生活化教學(xué)是物理課堂教學(xué)發(fā)展的指向標，生活化教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的實(shí)現和滿(mǎn)足。作為一名物理老師，要樹(shù)立物理生活化教育理念，將生活實(shí)例合理的引導物理課堂教學(xué)中，從而實(shí)現物理教學(xué)與實(shí)際生活的統一結合。

　　一、教學(xué)情境生活化

　　教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情感氛圍。良好的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生對新知的教學(xué)產(chǎn)生水到渠成、順理成章的快感，使學(xué)生心情澎湃、興趣高昂的投入到教學(xué)活動(dòng)中。物理學(xué)科具有很強的生活性，在創(chuàng )建教學(xué)情境時(shí)，一定要結合物理學(xué)科這一特性，有意識地從物理內容中挖掘生活情景或者生活“原型”，創(chuàng )建生動(dòng)、有趣的生活化情境，讓學(xué)生感悟到物理學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng )建教學(xué)情境的方法多種多樣，對于物理學(xué)科而言，教師可以從善用生活疑點(diǎn)進(jìn)行切入。學(xué)源于思，思源于疑，巧用疑點(diǎn)，能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)、迷惑點(diǎn)，培養學(xué)生質(zhì)疑、思考能力。如在“光的折射”教學(xué)中，教師就可以提出問(wèn)題：“為什么清澈的水底看起來(lái)比較淺?”“為什么水中的筷子變折了?”等。生活疑點(diǎn)，創(chuàng )建新奇、迷惑的教學(xué)情境，引導學(xué)生思考、辯論，探究其中存在的光學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習的興趣。

　　二、教學(xué)內容生活化

　　物理知識、原理在生活和社會(huì )上的廣泛運用推動(dòng)了物理科學(xué)的發(fā)展，無(wú)論怎樣抽象的物理概念、規律，都可以從我們日常生活中熟悉的現象、事物中歸納概括得出。因此，為了使學(xué)生更好的理解晦澀、深奧的物理原理，在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，結合學(xué)生熟悉的生活事例、現象，實(shí)施生活化教學(xué)就顯得尤為重要和有必要。比如，對于“慣性”教學(xué)來(lái)說(shuō)，大部分中學(xué)生不明白何為慣性，慣性的原理作用等，此時(shí)，如若教師引入學(xué)生搭乘公交車(chē)這一熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生結合公交車(chē)突然啟動(dòng)和緊急剎車(chē)情境，更容易理解到慣性?xún)仍诘脑�理，具有醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)之效。實(shí)踐證明，教學(xué)內容生活化，緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景、生活事例，在加深學(xué)生對知識點(diǎn)理解、內化，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習興趣的同時(shí)，還能夠強化學(xué)生對物理與生活緊密聯(lián)系的認識，幫助學(xué)生運用所學(xué)的物理原理、知識解決生活中的現象和問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)目的。

　　三、物理實(shí)驗生活化

　　物理實(shí)驗是物理課程的重要內容，強化物理實(shí)驗教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，培養學(xué)生探究能力、實(shí)操能力有著(zhù)不容忽視的重要性。那么，如何引導學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養高素養、高能力的物理人才呢?物理學(xué)家朱正元形容物理實(shí)驗教學(xué)說(shuō)過(guò)：“瓶瓶罐罐當儀器拼拼湊湊做實(shí)驗。”物理實(shí)驗教學(xué)切記大而空，應貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使物理實(shí)驗和生活切實(shí)聯(lián)系起來(lái)，拉近物理與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受物理學(xué)科的真實(shí)性、生活性。比如說(shuō)，在物理實(shí)驗活動(dòng)中，就是可以選用學(xué)生熟悉的生活器材、儀器，用鉛筆芯制作滑動(dòng)變阻器，通過(guò)導線(xiàn)在筆芯上的滑動(dòng)，引導學(xué)生觀(guān)察燈泡亮度的改變狀況，進(jìn)而證明滑動(dòng)變阻器的原理;還可以收集多個(gè)啤酒瓶，在啤酒瓶中注入不同深度的水，用鐵棒敲打，研究音調與頻率之間的關(guān)系;還可以用塑料瓶裝上水、豆奶等物質(zhì)，用激光筆照射，探究光線(xiàn)傳播的原理等。運用生活器材開(kāi)展物理實(shí)驗，更容易激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探究能力、實(shí)操能力。

　　四、練習作業(yè)生活化

　　練習作業(yè)是課堂教學(xué)的重要內容之一，強化課堂練習，優(yōu)化作業(yè)設計，是提高學(xué)生物理能力，實(shí)現理論與實(shí)踐相結合的有效途徑。在練習作業(yè)設計過(guò)程中，除了提高其生動(dòng)性、形象性和趣味性之外，還應當引入生活實(shí)例，注重練習作業(yè)的生活性。物理與生活息息相關(guān)，在設計作業(yè)練習時(shí)，可以讓學(xué)生運用所學(xué)知識、原理解釋生活中的物理現象、事物，促進(jìn)學(xué)生在練習作業(yè)中實(shí)現物理知識的活用。例如，就生活中常見(jiàn)的自行車(chē)上有許多凹凸不平的花紋，部分同學(xué)認為是美觀(guān)，而部分同學(xué)認為是外胎保護的一種方式。教師就可以在作業(yè)練習時(shí)，引入這一生活實(shí)例，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導學(xué)生探索外胎花紋與摩擦力原理間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì )用科學(xué)的眼光看待生活中的物理現象，培養學(xué)生的物理素養�？傊�，作為物理教師，在課堂教學(xué)中要重視根據不同的教學(xué)內容，安排較真實(shí)的生活情境氛圍，讓學(xué)生有身臨其境之感，進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，并引導學(xué)生觀(guān)察生活，學(xué)以致用，將其所學(xué)運用于生活、服務(wù)于生活，使初中物理課堂充滿(mǎn)生活味道、生活氣息，從而培養出高素養、高能力的物理人才。

　　【參考文獻】

　　[1]朱鐵成,張晶.中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的策略[J].教育科學(xué)研究，2010(01).

　　[2]歐陽(yáng)小梅.初中物理生活化教學(xué)策略[J].當代教育理論與實(shí)踐，2010(03).

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