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案例教學(xué)法在高校審計教學(xué)中的應用價(jià)值
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎的教學(xué)法(case-based teaching)，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著(zhù)設計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不像是傳統的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問(wèn)的人，扮演著(zhù)傳授知識者角色。
摘要：審計學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐并行的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在我國各個(gè)高校的審計教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)理論知識的應用一直是薄弱環(huán)節。在高校審計教學(xué)中引入案例教學(xué)法，有利于高校培養出高水平有能力的審計人才。下面本文將會(huì )對如何在審計教學(xué)中應用案例教學(xué)法做具體介紹。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;教學(xué);應用;審計
案例教學(xué)法首創(chuàng )于美國哈佛大學(xué)商學(xué)院，隨后在教學(xué)中取得顯著(zhù)效果并在全世界形成廣泛的影響，為美國培養出一大批優(yōu)秀的MBA畢業(yè)生，這對我國的教育事業(yè)有極大的借鑒意義。將案例教學(xué)法應用于高校審計教學(xué)中，對培養出優(yōu)秀的審計人才有著(zhù)極大的幫助。其教學(xué)思維和方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于培養學(xué)生獨立思考探究的習慣，在一定程度上實(shí)現高校培養人才的目標。
一、如何在審計教學(xué)中應用案例教學(xué)法
理論與實(shí)踐相結合這是普遍的哲學(xué)思維。任何學(xué)科的學(xué)習都需要遵循這個(gè)原則，尤其是審計這樣一個(gè)對理論與實(shí)踐都要求極高的學(xué)科，更是需要兩者并重。
(1)始終將學(xué)生置于學(xué)習的主體地位
在審計教學(xué)中，我們應當改變傳統的教學(xué)方式――“師授生受”。不再以教師的課堂的單方面灌輸為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生積極發(fā)言或分組討論。指導學(xué)生有目的，有選擇的去閱讀課本、查閱資料，在平常學(xué)習中積累專(zhuān)業(yè)知識，夯實(shí)基礎。教師可提前準備好典型的審計學(xué)案例，讓學(xué)生自己做分析指出案例中的問(wèn)題及提出解決對策，自己對案例做出歸納總結。
(2)引導學(xué)生樹(shù)立將理論知識運用到實(shí)際工作的意識
學(xué)習的最終目的還是要運用到實(shí)際生活工作中。案例教學(xué)法在審計教學(xué)中最突出的作用之一就是幫助學(xué)生理解書(shū)本中高度凝練概括的理論知識，通過(guò)具體的案例補充分析，將理論“靈魂化”，豐富理論的含義。開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生見(jiàn)識，積累審計工作中的工作經(jīng)驗以及對可能出現問(wèn)題的應對技巧，從而盡可能避免在今后的工作中犯錯。對理論知識充分掌握，才能凌駕于理論知識之上。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。長(cháng)此以往，方能鍛造出學(xué)生判斷問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題等的綜合能力。
(3)創(chuàng )造案例情境
審計涵蓋的內容和龐大的信息量?jì)H憑學(xué)習理解是無(wú)法深入了解其內核和本質(zhì)的，這就需要創(chuàng )造出逼真的案例情境。首先，學(xué)校要通過(guò)多種方式拓寬學(xué)生體驗審計工作的途徑。如：舉辦審計工作情景劇大賽，學(xué)生自己寫(xiě)劇本，然后分小組表演，意在讓學(xué)生在編纂劇本時(shí)歸納審計知識，發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)表演強化對審計工作的認識。還可以籌建校內模擬審計實(shí)驗場(chǎng)所，為學(xué)生提供校內實(shí)習機會(huì );在校外，加強與大中小型企業(yè)的審計部門(mén)及會(huì )計所的交流合作，將學(xué)生安排在真實(shí)的工作情境中，為今后學(xué)生的發(fā)展做好鋪墊。
(4)建立用案例教學(xué)法授課的優(yōu)秀團隊
自20世紀80年代，我國將案例教學(xué)法應用到日常教學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的探索實(shí)踐，取得顯著(zhù)成效。推動(dòng)了我國教育技術(shù)革新，促進(jìn)了我國教育事業(yè)發(fā)展。但打鐵還需自身硬，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團隊，是將案例教學(xué)法應用到教學(xué)中的主力軍。分析目前我國高校教師團隊現狀，與高水平教學(xué)團隊仍存在差距，有極大的提升空間。教師作為知識的傳播者，首先對審計工作應有正確的認識，熟悉審計方面的專(zhuān)業(yè)知識，有極強處理的審計工作能力。這就要求學(xué)校在能力范圍內，為教師創(chuàng )造一個(gè)外界溝通的環(huán)境，及時(shí)的了解最新的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展趨勢，審計行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，更好地豐富教師的視野，使其授課內容與時(shí)俱進(jìn)，與實(shí)際工作緊密結合。其次，學(xué)校應盡可能多的將教師“送出去”，加強與其他學(xué)校教師的溝通，進(jìn)行教學(xué)研討，以提升教師的教學(xué)水平。
二、案例教學(xué)法在審計教學(xué)中應用的價(jià)值
案例教學(xué)法是一種先進(jìn)、實(shí)用、直觀(guān)的教學(xué)方法。利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;在一定程度上賦予了理論干條框以血肉，利于學(xué)生去理解分析;長(cháng)期應用，利于培養學(xué)生的思考、分析能力，搭建一套思考解決問(wèn)題的模式。在審計教學(xué)中運用案例教學(xué)法具有重大價(jià)值。
(1)激發(fā)學(xué)生對審計的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性
如果說(shuō)做好一件事的前提是勤奮，那么將一件事做到極致的動(dòng)力就是興趣。興趣可以激發(fā)學(xué)習的欲望，賦予學(xué)習主體以主動(dòng)性。傳統的教學(xué)方法給學(xué)生枯燥乏味之感，反而不利于學(xué)生的學(xué)習。學(xué)習本是一件輕松地事，只有在放松愉快的環(huán)境下才能高效的接受知識。濃厚的實(shí)戰氣息，可以讓學(xué)生有參與其中的存在感，將自己置身于主體地位，積極的思考應對，從而避免游離于課堂之外。同時(shí)還可以加深對知識點(diǎn)的印象，利于以后對知識點(diǎn)的復習鞏固。
(2)利于對學(xué)生綜合能力的培養
我們都知道，高等教育注重的是能力培養。傳統的教學(xué)方法往往忽視理論和實(shí)際的結合，這也是傳統教育的不足。在很多高校畢業(yè)生走向工作崗位后普遍存在著(zhù)難以將理論知識學(xué)以致用問(wèn)題。而案例教學(xué)法，有真實(shí)特定的情境，學(xué)生可知可感，可以讓學(xué)生明白今后在相似的情境下該如何處理應對。在案例分析教學(xué)思路的引導下，學(xué)生會(huì )形成先分析再解決的習慣。利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養。
三、總結
目前，案例教學(xué)法是國內很受歡迎，具有良好收效的教學(xué)方法之一。案例教學(xué)法在審計教學(xué)中的應用是對傳統教學(xué)方式的顛覆。對我國審計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展而言既是機遇又是挑戰，其價(jià)值不容忽視。我們應當通過(guò)經(jīng)典的案例輔助教學(xué)，使審計教學(xué)順利進(jìn)行，幫助學(xué)生從感性上感知審計，從理性上分析審計，從而培養出優(yōu)秀的審計人才，為我國的審計事業(yè)做出巨大貢獻。
參考文獻：
[1]李瓊.論案例教學(xué)法在高校審計教學(xué)中的應用[J].才智，2013，(19)：75-75.
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