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淺究課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用
如何增強教學(xué)的吸引力，磁石般把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，激發(fā)起學(xué)習的興趣，以順利完成教學(xué)任務(wù)呢?實(shí)踐證明:當教師提出問(wèn)題時(shí)，往往會(huì )使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)。好的提問(wèn)，猶如風(fēng)乍起，吹皺一池春水;好的提問(wèn)，好比水中投石，激起千層浪花，能打破學(xué)生腦海里的平靜，使之漣漪陣陣，甚至波瀾迭起。
摘要：隨著(zhù)新課改的推行，初中英語(yǔ)教學(xué)將學(xué)生的英語(yǔ)交流運用能力視為教學(xué)之重，因此課堂提問(wèn)方法作為課堂教學(xué)的重要組成部分，成為了近年教學(xué)的主要研究方向之一。有技巧的課堂提問(wèn)可以極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，保證課堂教學(xué)任務(wù)順利高效完成，因此本文將就課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用以及運用進(jìn)行淺析，以促進(jìn)課堂提問(wèn)在日常教學(xué)中實(shí)現作用最大化。
一、課堂提問(wèn)技巧的重要性
課堂提問(wèn)對日常初中英語(yǔ)教學(xué)的作用主要體現為啟發(fā)性、調節性和反饋性。有技巧的課堂提問(wèn)對學(xué)生具有非常重要的啟發(fā)作用，在教師提出問(wèn)題后通常學(xué)生會(huì )集中注意力，自主獨立地對問(wèn)題進(jìn)行認真思考，如果學(xué)生自己正確地回答了問(wèn)題將會(huì )極大地增強其學(xué)習的自信心和積極性，如果學(xué)生答案不對，也可以及時(shí)改正自己的錯誤，加強其對課程的理解。同時(shí)，適當地進(jìn)行課堂提問(wèn)對學(xué)生的學(xué)習程度具有調節作用，即由于學(xué)生個(gè)體間差異較大，對知識接受能力不同，教師通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提問(wèn)可以將學(xué)生注意力集中到課堂上來(lái)，轉換其較為靜止被動(dòng)接受知識的狀態(tài)到主動(dòng)思考狀態(tài)，緩解其情緒疲勞，有利調節課堂氛圍。此外，巧妙地進(jìn)行課堂提問(wèn)還具有反饋作用，可以了解學(xué)生對某一內容的理解程度，假如提出的問(wèn)題很多同學(xué)都不懂，那教師就該反思一下自己在這一部分的教學(xué)方法和表述是否清晰易于理解，通過(guò)及時(shí)獲得教學(xué)反饋，來(lái)改進(jìn)自己課堂教學(xué)方法。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)課堂提問(wèn)中出現的問(wèn)題
1.日常課堂教學(xué)缺乏提問(wèn)環(huán)節。有些教師在上課的時(shí)候只顧著(zhù)按著(zhù)自己的思路來(lái)講課，全部搬用書(shū)本，對教材知識沒(méi)有自己理解，于是連提問(wèn)也很少或者根本沒(méi)有，放過(guò)多精力在單詞和語(yǔ)法上的記憶而忽略了學(xué)生的思維活動(dòng)，導致學(xué)生上課非常被動(dòng)，情緒容易疲勞，降低了學(xué)生課堂學(xué)習的效率，同時(shí)師生間缺乏交流，導致師生間關(guān)系的冷漠，學(xué)生在課業(yè)上遇到什么問(wèn)題也不敢請教老師，影響了學(xué)生自身正常的課程學(xué)習。
2.課堂提問(wèn)不注重技巧性。有的教師已經(jīng)意識到課堂提問(wèn)的重要性，但在日常教學(xué)工作中沒(méi)有注重課堂提問(wèn)的技巧性，導致無(wú)法發(fā)揮課堂提問(wèn)的三大作用。比如有些老師在講課的時(shí)候語(yǔ)氣一直很平淡，語(yǔ)速也較快，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較費勁，然后老師講著(zhù)講著(zhù)忽然以相同的語(yǔ)速和語(yǔ)氣拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生措手不及，連問(wèn)題是什么都沒(méi)聽(tīng)清楚;又或者老師總喜歡點(diǎn)那么幾個(gè)同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，而忽略了其他學(xué)生的需要，長(cháng)久以往導致不被提問(wèn)的同學(xué)越來(lái)越怯于在公眾面前進(jìn)行英語(yǔ)交流，無(wú)法切實(shí)地調動(dòng)大部分學(xué)生對英語(yǔ)方面的學(xué)習興趣。
三、初中英語(yǔ)教學(xué)課堂提問(wèn)的有效運用
1.明確課堂提問(wèn)在課堂教學(xué)中的重要地位。教師要理解課堂提問(wèn)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可替代的地位，并且結合實(shí)際，從多角度來(lái)加強自己對教材的理解，要嚴格按照新課改中以學(xué)生的角度出發(fā)的要求來(lái)?yè)Q位思考，設想如果自己是學(xué)生，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)對本章內容的那一部分最不容易理解，并在課前做好準備。比如在講“What’s wrong with…”句型的時(shí)候，可以設想學(xué)生可能會(huì )對with在該句型中的作用不解，此時(shí)教師就可以事先準備關(guān)于介詞的用法和一些小練習，在上課的時(shí)候講到這里的時(shí)候停下來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的理解，并對with的用法進(jìn)行一些講解。
2.注重課堂提問(wèn)的技巧性。課堂提問(wèn)的技巧可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)體現：
(1)課前要明確所講內容的主題，并有目的性地思考提問(wèn)的種類(lèi)。結合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，課前準備好帶有一定趣味性的教學(xué)目的明確的問(wèn)題，可以事先準備一些圖片、PPT或者Flash等，保證問(wèn)題設計的完整性和可行性，以求在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)能夠切實(shí)吸引到學(xué)生的注意力，并為學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考提供一個(gè)良好情景。比如在上人教版Can you play the guitar?一節時(shí)，教師可以事先準備好課程會(huì )涉及到的樂(lè )器的圖片，并做好英文標示，以便在課上進(jìn)行課堂提問(wèn)讓同學(xué)們進(jìn)行圖片搭配，還可以準備各種樂(lè )器的短樂(lè )，在進(jìn)行樂(lè )器單詞講解時(shí)可以播放，使學(xué)生有一種親臨其境的感覺(jué)。
(2)課堂提問(wèn)要注重語(yǔ)言表達的技巧，同時(shí)要有針對性。教師要注意提問(wèn)方式，要盡量使用強調語(yǔ)氣，以便一下子吸引學(xué)生注意力，同時(shí)還要對不同層次的學(xué)生設立不同問(wèn)題。比如，對基礎較差的同學(xué)要多提問(wèn)，而且要多提基礎性的問(wèn)題，以鞏固其知識積累，及時(shí)檢驗其學(xué)習效果。對于基礎較為鞏固中上成績(jì)的同學(xué)則采用抽選提問(wèn)的方式，提一有點(diǎn)難度的問(wèn)題，以加強其對教材的理解，拓寬其思路。以因材施教為原則，以公平公正為指導，最大程度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
(3)課堂提問(wèn)要注重給學(xué)生啟發(fā)，發(fā)掘課堂提問(wèn)方式的多樣性，鼓勵學(xué)生勇敢回答問(wèn)題。教師要有創(chuàng )新思維，提供一些見(jiàn)解獨到的開(kāi)放性問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)時(shí)可以單個(gè)抽選學(xué)生來(lái)回答，鍛煉其自主思考能力和反應能力;也可以先讓學(xué)生分組進(jìn)行組內討論，然后再選推一人來(lái)回答老師的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生間的合作能力和培養學(xué)生集體觀(guān)念，如果對于同一開(kāi)放性答案的問(wèn)題在小組之間看法不一致，教師應該鼓勵同學(xué)們進(jìn)行組間英文辯論，既能加深同學(xué)們對問(wèn)題的理解，鍛煉同學(xué)們的英文交流能力，又能拓寬學(xué)生知識面和克服個(gè)別學(xué)生自卑心理。
(4)要注重課程提問(wèn)的時(shí)機。在課堂教學(xué)進(jìn)展的不同階段提問(wèn)的作用不同，比如，在上課之初提問(wèn)，可以將學(xué)生的注意力轉至課堂，以促使學(xué)生快速進(jìn)入課堂，有利于進(jìn)行前一章節課程復習，和有效引渡到下一章節;在上課進(jìn)行一半的時(shí)候提問(wèn)，則可以解決大多數學(xué)生走神恍惚的問(wèn)題，同時(shí)課中提問(wèn)方法與質(zhì)量將會(huì )對下半節課有著(zhù)重要的影響，教師必須結合自身實(shí)踐與實(shí)際來(lái)進(jìn)行有技巧的課堂提問(wèn)，及時(shí)調動(dòng)起課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習的積極性;在課末一般則是對整節課提一個(gè)全面的總結性的問(wèn)題，以加強學(xué)生對所講內容的理解，促使學(xué)生課下對所學(xué)內容進(jìn)行回顧與獨立思考。
綜上，通過(guò)有技巧性的課堂提問(wèn)，可以有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力，對學(xué)生以及學(xué)校的發(fā)展有著(zhù)重要意義。
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