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淺探英語(yǔ)作業(yè)批語(yǔ)的作用和技巧
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，教育評價(jià)越來(lái)越顯出重要地位，作業(yè)是教學(xué)評價(jià)的重要手段，本文重點(diǎn)闡述了作業(yè)批改的重要作用以及和書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)批閱的方法和技巧。
關(guān)鍵詞：作業(yè) 評語(yǔ) 作用 技巧
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，人們的教育理觀(guān)念也在逐漸轉變，教育評價(jià)制度也隨之發(fā)生了變化。作業(yè)是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果，指導學(xué)生學(xué)習的教學(xué)手段之一，教師通過(guò)對作業(yè)的批改， 及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，以便及時(shí)調整，改善自己的教學(xué)手段，同時(shí)也是課后作為個(gè)體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和感情交流的有效方法。但目前作業(yè)批改還是沒(méi)有引起教師們的足夠重視，批改作業(yè)有時(shí)被視為一項任務(wù)來(lái)完成，致使作業(yè)批語(yǔ)千篇一律，缺乏藝術(shù)性，僅為傳統單調的打勾叉，或“Good”’Excellent’隨意的打分等形式，這早已落后于教育發(fā)展的要求。
我認為，好的作業(yè)批語(yǔ)應該具有一種積極的情感魅力，適量贊美的批語(yǔ)是非常必要的，因為它有著(zhù)不可低估的教育意義。主要表現在一下幾個(gè)方面：
.一. 情感的交流作用
英語(yǔ)作業(yè)是訓練語(yǔ)言和表達真情實(shí)感的載體。批閱作業(yè)可以看作是與學(xué)生進(jìn)行交流的一種方式。每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)后都希望得到老師的肯定和幫助，有些還渴望獲得老師的贊賞和共鳴。我們有時(shí)會(huì )看到這樣一種現象，當學(xué)生拿到剛發(fā)下來(lái)的作業(yè)時(shí)，先看評語(yǔ)，這充分說(shuō)明最關(guān)心的是老師對這次作業(yè)認可度，當學(xué)生看到自己的作業(yè)得到老師的贊賞和肯定時(shí)，他滿(mǎn)臉都會(huì )流露出一種自豪的表情，這一小小的舉動(dòng)，正是學(xué)生渴望看到老師對他作業(yè)的評價(jià)和肯定。試想一下，枯燥的分數，傳統的勾叉或分等級的批語(yǔ)與一些激勵的批語(yǔ)哪個(gè)效果更佳？
因此，批語(yǔ)不僅體現了教師對學(xué)生作業(yè)的意見(jiàn)和態(tài)度，而且也體現了教師對學(xué)生學(xué)習效果的認可和否定。批改所蘊涵的情感意義，從某種角度上說(shuō)，會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習情緒。情緒能促進(jìn)學(xué)習的效果，也能削弱減低學(xué)習效果。因此情緒作用的妙用，關(guān)鍵在于教師的引導與控制。批改作業(yè)時(shí)，拋棄固定的模式，避免簡(jiǎn)單的勾叉，而是認真地批閱，巧用批語(yǔ)，對知識的點(diǎn)撥，這也是對學(xué)生人格的尊重。
二. 因材施教
認真的批閱作業(yè)，會(huì )加深對學(xué)生的了解，以便因材施教。而批語(yǔ)本身及時(shí)針對個(gè)人的實(shí)際情況，給予熱情的鼓勵，提出善意的忠告，可看作“書(shū)面的談話(huà)“，而且有面談所達不到的影響力。例如三六班有個(gè)學(xué)生，當我擔任他的英語(yǔ)老師時(shí)，班主任就給我談了他的情況，通過(guò)我多次觀(guān)察，發(fā)現他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，上課常睡覺(jué)，但他聰明，講義氣，是個(gè)難以管教的學(xué)生。于是我就先和他交談了幾次，有一次他作業(yè)非常認真，我利用這次難得的機會(huì )給他寫(xiě)了這樣一段批語(yǔ)：
“You’re a very clevler and brotherhood boy,l really like you very much.lf you listen carefully,l believe you will be interested in English.Work hard,you won’t let me disappointed,will you?’
結果這個(gè)學(xué)生下來(lái)后，找到我說(shuō)有些句子看不懂，讓我給他解釋一下，我利用這個(gè)機會(huì )，給他做了及時(shí)的思想工作，以后這個(gè)學(xué)生上課聽(tīng)講非常認真，在學(xué)習上積極的追求上進(jìn)。
三. 激勵作用
批閱作業(yè)，應多看到學(xué)生的進(jìn)步，不可只指點(diǎn)其缺點(diǎn)，錯誤，對學(xué)生的閃光點(diǎn)視而不見(jiàn)或肯定不充分是不可取的，畢竟學(xué)習英語(yǔ)得有個(gè)從生疏到熟悉的的過(guò)程，因此批語(yǔ)應盡量多鼓勵，多指出一些殷切的期望。例如我班有個(gè)學(xué)生，他的理科學(xué)的不錯，但英語(yǔ)成績(jì)不太理想。我在其作業(yè)中寫(xiě)了這樣一段話(huà)：‘You’re very good at maths and physics. You’re just a bit weak in English.You can catch up with those students who are very good at English.I believe you’.結果這個(gè)學(xué)生后來(lái)英語(yǔ)進(jìn)步很大。為了更好的發(fā)揮批語(yǔ)的作用，作業(yè)批語(yǔ)還需要講技巧。
首先，作業(yè)評語(yǔ)所使用的語(yǔ)言應與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當。教師可以利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞，短語(yǔ)，句型，時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)等書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)，這不僅能評價(jià)作業(yè)，而且能幫助學(xué)生鞏固和運用語(yǔ)言知識。
Eg:Good, Nice! Great! Wonderful! Careless! Unclear! Untidy!Well-done!Well-written!It’s very clever of you to go so! You’ve done better than before! Keep on!
其次，在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)要因人而異，因時(shí)而異。面對不同的學(xué)生和從作業(yè)中反映出來(lái)的不同學(xué)習狀態(tài)，給予不同的批語(yǔ)。好的學(xué)生在肯定的同時(shí)，不妨對他提出更高的要求，如：You’ve done well,Keep on and on.’對中等生的批語(yǔ)一定要慎重，他們往往是大錯不犯小錯不斷，對他們要多督促。
Eg;You’d better be more careful ， pay more attention to your spelling!Work harder and you’ll make much progress!對差生的批語(yǔ)更要仔細推敲，因為差生普遍都很敏感，處理不好會(huì )使他們喪失信心。對他們來(lái)說(shuō)，重要的是發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，然后加以及時(shí)鼓勵，從而樹(shù)立他們的自信心。
Eg:..,I’m sorry you’ve made so many mistakes,but your handwriting is very good.I think you can do better if you work a little harder!
Or...I’m sorry to know you’re failed in the exam, but you’ve done better than before,your classmates and I want to help you,Remember,failare is mother of success.
批語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的斗志，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點(diǎn)，提高成績(jì)，使差等生克服對英語(yǔ)的畏懼心理，樹(shù)立信心。
第三，批語(yǔ)要面寬，內容要廣。例如有學(xué)生生病了，可以給他祝福：I hope you’ll be better tomorrow.如果學(xué)生家中發(fā)生了不
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