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小學(xué)音樂(lè )趣味教學(xué)策略淺探
引導語(yǔ)：在傳統教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè )教師經(jīng)常會(huì )發(fā)現一個(gè)現象：很多學(xué)生很喜歡唱歌，但是在上課時(shí)對音樂(lè )學(xué)習內容不感興趣�，F在就由YJBYS的小編帶大家了解一下小學(xué)音樂(lè )趣味教學(xué)策略淺探。希望對大家有所幫助!
【摘要】在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè )的藝術(shù)魅力，提高他們的審美能力，對他們進(jìn)行美育滲透。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的興趣創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生積極參與到音樂(lè )學(xué)習中，掌握音樂(lè )的意境，提高他們的音樂(lè )節奏感和音樂(lè )表現力。學(xué)生的參與積極性高漲，他們對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè );趣味教學(xué)
一、創(chuàng )設優(yōu)美的音樂(lè )情境，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )的藝術(shù)魅力
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，要讓學(xué)生深刻體會(huì )到音樂(lè )中的意境，除了運用輔助教學(xué)工具，教師還可以運用藝術(shù)性的語(yǔ)言為學(xué)生描述一幅優(yōu)美的畫(huà)面，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，跟隨教師的語(yǔ)言進(jìn)行想象，讓學(xué)生仿佛真的融入到了音樂(lè )情境中，讓他們感受到音樂(lè )的內容，加深音樂(lè )體驗。例如，在教學(xué)《愛(ài)唱歌的小杜鵑》時(shí)，教師可以通過(guò)語(yǔ)言描述小杜鵑的外貌、特點(diǎn)和它頑皮時(shí)的樣子。在教師的描述中，學(xué)生仿佛看到了一只小杜鵑在快樂(lè )地飛高、飛低，嘰嘰喳喳唱著(zhù)歡快的歌。通過(guò)教師的描述，學(xué)生對學(xué)習歌曲產(chǎn)生了興趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，他們能跟隨音樂(lè )的節奏進(jìn)行哼唱，并在唱的過(guò)程中融入自己對歌曲的理解，使學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，實(shí)現了高效的課堂教學(xué)。
二、創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生的參與積極性
在傳統教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè )教師經(jīng)常會(huì )發(fā)現一個(gè)現象：很多學(xué)生很喜歡唱歌，但是在上課時(shí)對音樂(lè )學(xué)習內容不感興趣。探究其中的原因，是由于教師在音樂(lè )教學(xué)中采用灌輸的方式進(jìn)行音樂(lè )理論的教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們對音樂(lè )學(xué)習失去了積極性。隨著(zhù)教學(xué)改革的進(jìn)行，教師要創(chuàng )新教學(xué)模式，從教材內容出發(fā)，結合多媒體設計教學(xué)情境。在多媒體教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)課件進(jìn)行音樂(lè )情境的展示，讓學(xué)生快速融入到音樂(lè )表現的情境中，并跟隨多媒體中播放的音樂(lè )學(xué)唱。在教學(xué)情境中，學(xué)生通過(guò)眼、腦、耳多種感官對音樂(lè )進(jìn)行探究，使各種感觀(guān)深刻融入到了歌聲中，深刻感受到歌曲中蘊含的情感。通過(guò)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體驗到了音樂(lè )中的美，激發(fā)了他們學(xué)習音樂(lè )知識的興趣，能使其在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)揮探究的主動(dòng)性，在學(xué)習中體驗音樂(lè )帶來(lái)的美的享受，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。
三、讓學(xué)生根據音樂(lè )進(jìn)行表演，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展
在傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師只關(guān)注音樂(lè )能力較強的學(xué)生，在進(jìn)行音樂(lè )表演和歌曲演唱時(shí)經(jīng)常會(huì )讓這些學(xué)生進(jìn)行示范，其他學(xué)生展示的機會(huì )很少，不能主動(dòng)參與到課堂學(xué)習中，因而對音樂(lè )學(xué)習不感興趣。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，從他們的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設計，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，加強師生活動(dòng)交流，激發(fā)他們對音樂(lè )學(xué)習的興趣。在音樂(lè )教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據音樂(lè )中的情境進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，學(xué)生的參與主動(dòng)性被激發(fā)，他們能通過(guò)表演展示自己對音樂(lè )的感知。
四、參與表演，體會(huì )音樂(lè )美
表演是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的重要教學(xué)策略，通過(guò)表演與音樂(lè )教學(xué)的結合，可最大限度地提升學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。教師要讓學(xué)生在表演中產(chǎn)生豐富的體驗，體會(huì )音樂(lè )美。根據學(xué)生好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，引導他們將音樂(lè )學(xué)習和表演活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把枯燥的知識形象化，把復雜的知識生動(dòng)化，轉化成為生動(dòng)有趣的舞蹈、歌曲、游戲、表演。讓他們從枯燥的學(xué)習氛圍中解放出來(lái)，既能動(dòng)口又能動(dòng)手，在蹦蹦跳跳中學(xué)習音樂(lè )知識，在輕松愉悅中獲得學(xué)習體驗，培養音樂(lè )能力和思維能力。舉例來(lái)講，教師在教學(xué)“小紅帽”一課時(shí)，在完成教學(xué)內容后，可結合這首歌編排情節，設置“小紅帽”“樵夫”“大灰狼”“外婆”“獵人”等角色，將學(xué)生分組進(jìn)行“音樂(lè )劇”表演。學(xué)生可在表演中體會(huì )和感受人物形象，并在表演中體會(huì )音樂(lè )的深刻內涵，更加愉悅地進(jìn)入音樂(lè )世界中。當各組表演完成后，教師可采取小組互評、教師評價(jià)等方式進(jìn)行評價(jià)，從而提升學(xué)生的學(xué)習興趣及音樂(lè )能力。
另外，在學(xué)生的表演過(guò)程中，教師的評價(jià)應以鼓勵和表?yè)P為主，經(jīng)常給予學(xué)生夸獎與鼓勵，讓學(xué)生感受到自我的價(jià)值，肯定自我，產(chǎn)生濃郁的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。教師應抓住每一個(gè)契機，不論學(xué)生的演唱效果如何，都要鼓勵他們積極參與，適時(shí)予以鼓勵和贊賞。在贊賞時(shí)應注意語(yǔ)言要真誠、自然，評價(jià)語(yǔ)言有理有據，通過(guò)鼓勵和表?yè)P幫助學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )，通過(guò)廣泛的學(xué)習擴展視野，提高音樂(lè )水平。
五、 音樂(lè )教學(xué)和生活相結合，加深學(xué)生對音樂(lè )的體驗
音樂(lè )來(lái)源于生活。在音樂(lè )教學(xué)中，教師可以結合生活，為學(xué)生創(chuàng )設生活化的教學(xué)情境。在生活情境中，教師把音樂(lè )拓展到了課外的學(xué)習空間，為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的音樂(lè )空間，在生活中進(jìn)行音樂(lè )知識的探究，能讓學(xué)生有效掌握音樂(lè )技能，促進(jìn)他們音樂(lè )欣賞能力和音樂(lè )技能的提高。
六、 注重課堂評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心
教學(xué)評價(jià)能對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行全面有效的判斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們獲得教師的激勵，產(chǎn)生學(xué)習音樂(lè )知識的信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以寬容的心態(tài)對待學(xué)生的每一次過(guò)失，用期待的眼神去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情贊許學(xué)生的每一份成功，使學(xué)生看到希望、增添信心、享受成功的喜悅，進(jìn)而誘導學(xué)生發(fā)揮想象、釋放潛能、嘗試創(chuàng )新。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師要注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對他們進(jìn)行綜合全面的評價(jià)，讓學(xué)生認識到自己的學(xué)習情況，在學(xué)習中充分發(fā)揮探究的主動(dòng)性，不斷獲得學(xué)習上的提高。
總之，在小學(xué)音樂(lè )新課改的過(guò)程中，教師要時(shí)刻堅持新課標的教學(xué)理念，用創(chuàng )新的思想進(jìn)行教學(xué)設計，使學(xué)生在學(xué)習環(huán)節發(fā)揮探究主動(dòng)性，通過(guò)積極的學(xué)習不斷掌握音樂(lè )知識，促進(jìn)他們音樂(lè )綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的評價(jià)，讓他們認識到自己的學(xué)習情況，在繼續學(xué)習中不斷堅持優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，使學(xué)習不斷取得進(jìn)步，有效提高音樂(lè )探究能力。
參考文獻
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