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高職項目教學(xué)改革存在的問(wèn)題和改進(jìn)
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)審計課程的教學(xué)目標是使學(xué)生具備從事會(huì )計稽核及審計助理崗位所需的知識與技能.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：項目教學(xué)在高職院校教學(xué)中應用廣泛，取得了不錯的教學(xué)效果。但是在教學(xué)形式不斷發(fā)生變化的情況下，項目教學(xué)表現出了一些問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量和效果方面難以達到預期目標。本文首先針對高職院校項目教學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)分析探討，提出改革措施，希望可以對高職院校的教育工作者起到一定參考作用。
關(guān)鍵詞：高職院校;項目教學(xué);問(wèn)題;改革措施
項目教學(xué)以具體的項目作為載體，這種教學(xué)模式將理論和實(shí)踐有效結合了起來(lái)，教師和學(xué)生能在實(shí)際項目中朝共同的方向努力發(fā)展，具有良好的教學(xué)效果。但是，高職院校面臨的教育形勢不斷發(fā)生變化，項目教學(xué)而言需要實(shí)現改革，以此提高項目教學(xué)的針對性和有效性，為高職教育培養專(zhuān)業(yè)人才打下堅實(shí)基礎。
一、高職院校項目教學(xué)存在的問(wèn)題
就當前的實(shí)際情況而言，項目教學(xué)改革已經(jīng)成為業(yè)界共識，廣大高職院校都在積極尋求改革的途徑和方法。但是，具體的改革實(shí)踐現出不少問(wèn)題，具體說(shuō)來(lái)可以分為以下幾個(gè)方面：首先，教師實(shí)踐經(jīng)驗不足，對項目教學(xué)改革的推動(dòng)乏力。項目教學(xué)實(shí)施時(shí)間并不長(cháng)，經(jīng)驗缺乏，教師對項目教學(xué)的認識不夠，在改革工作中容易出現偏差，無(wú)法取得有效的改革成效。例如，不少高職院校教師都是在畢業(yè)之后留校任教，缺乏社會(huì )實(shí)際工作項目的經(jīng)驗和認識，對項目教學(xué)的理解不夠深入，無(wú)法把握項目中每個(gè)學(xué)生應該扮演的角色，項目教學(xué)混亂，存在局限性，甚至與實(shí)際脫軌。其次，學(xué)生在項目教學(xué)改革中主體意識不足，沒(méi)有體現出教學(xué)主體地位。以生為本的教育不斷滲透，越來(lái)越多的學(xué)生意識到自己才是教學(xué)活動(dòng)的主體，主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮得越來(lái)越強烈，教學(xué)模式的選擇和變化受到學(xué)生主體意識的影響。項目教學(xué)的改革同樣離不開(kāi)學(xué)生主體意識的影響，學(xué)生主體意識的實(shí)際表現將會(huì )決定項目教學(xué)改革的具體方向。但是，當前大多數學(xué)生雖然認識到自己是教學(xué)中的主體，但是在實(shí)際教學(xué)中還是甘愿處在被動(dòng)地位，由教師主導課堂，這就使項目教學(xué)改革無(wú)法接受學(xué)生反饋。最后，教學(xué)管理工作滯后，難以對項目教學(xué)改革形成支撐。教學(xué)改革并非一件易事，需要多方面支持，其中教學(xué)管理對教學(xué)改革的支持是最為重要的。但是當前教學(xué)管理工作滯后性明顯，忽視了對教學(xué)管理的改革，導致其有效性降低。
二、高職院校項目教學(xué)改革的措施
1.加強教師隊伍建設，提高教育水平。教師實(shí)踐經(jīng)驗缺乏使項目教學(xué)改革陷入誤區，因此，高職院校有必要加強教師隊伍建設，使教師具備更高的教育水平，推動(dòng)項目教學(xué)改革，形成完善的師資隊伍。首先，加強雙師型隊伍的構建。針對教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的問(wèn)題，高職院校需要加速推進(jìn)雙師型教師隊伍建設，使教師隊伍在具備高水平理論的時(shí)候同時(shí)具備良好的實(shí)踐經(jīng)驗。高職院�？梢詫⒔處煱才诺綄�(zhuān)門(mén)的企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習，積累實(shí)踐經(jīng)驗。其次，構建兼職教師體系。單純依靠校內教師到企業(yè)實(shí)習積累經(jīng)驗還是不夠的，無(wú)法快速滿(mǎn)足高職院校項目教學(xué)改革的需求。因此，高職院�？梢匝埰髽I(yè)中的優(yōu)秀員工加入教師隊伍充當兼職講師，構建一支體系化的兼職教師隊伍，將企業(yè)生產(chǎn)中的新技術(shù)、新理念、工作經(jīng)驗帶入學(xué)校傳授給學(xué)生。最后，高職院�？梢约訌婋p師型隊伍和兼職教師的雙向交流，雙師型隊伍向兼職教師隊伍學(xué)習實(shí)踐經(jīng)驗，兼職教師隊伍向雙師型隊伍學(xué)習教學(xué)理論。這樣就可以實(shí)現兩個(gè)工作隊伍的共同進(jìn)步，為項目教學(xué)改革打下堅實(shí)基礎。
2.轉變學(xué)生意識觀(guān)念，推動(dòng)項目教學(xué)改革。學(xué)生的意識觀(guān)念對項目教學(xué)改革具有顯著(zhù)影響，而學(xué)生依舊處在被動(dòng)地位，大大弱化了意識觀(guān)念對項目教學(xué)改革的推動(dòng)。因此，要想辦法轉變學(xué)生的意識觀(guān)念，弱化學(xué)生在教育主體地位凸顯上的惰性，使其在教育教學(xué)中更加積極主動(dòng)，應實(shí)現項目教學(xué)改革。具體說(shuō)來(lái)，首先要對原有的課程結構進(jìn)行分解和補充，優(yōu)化課程體系，加強學(xué)生主體地位和主觀(guān)意識，讓學(xué)生在教學(xué)中更多地依靠自己完成學(xué)習。其次，要優(yōu)化教學(xué)體系，將項目化教學(xué)升級為項目式教學(xué)，從更高的層次實(shí)現教、學(xué)、做的結合，構建一體化的項目教學(xué)模式。最后，加強對學(xué)生的引導，讓學(xué)生意識到教學(xué)中的實(shí)踐是形成工作能力的重要基礎，只有項目教學(xué)改革深化實(shí)踐，才能讓這方面的能力得到提高。
3.完善教學(xué)管理，為項目教學(xué)改革提供保障。要保證項目教學(xué)改革徹底落實(shí)，需要完善教學(xué)管理。首先，建立健全教學(xué)管理機制，根據學(xué)生完成項目的實(shí)際情況設定合理的教學(xué)計劃，并且依據實(shí)際進(jìn)展對教學(xué)計劃進(jìn)行適當變更和調整。其次，加強校企聯(lián)合實(shí)踐基地創(chuàng )建，給項目教學(xué)開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)所，讓學(xué)生能在實(shí)踐基地中深化項目學(xué)習。最后，加強信息管理平臺建設，將項目教學(xué)的各項信息匯總到一個(gè)平臺上，以便進(jìn)行專(zhuān)門(mén)分析，及時(shí)得出項目教學(xué)中存在的不足，以促進(jìn)項目教學(xué)的質(zhì)效提升。
三、結束語(yǔ)
項目教學(xué)面臨改革，從高職院校的教育實(shí)情來(lái)看，還存在不少問(wèn)題。因此，高職院校必須認識到當前存在的缺陷，從構建教師隊伍、轉變學(xué)生意識觀(guān)念、完善教學(xué)管理出發(fā)，推動(dòng)項目教學(xué)改革，使其在高職院校人才培養中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻：
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