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淺論教學(xué)方法的選擇
【摘要】 教學(xué)方法是師生為實(shí)現共同的教學(xué)目標,完成共同的學(xué)習任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中運用的方式和手段的總和,教學(xué)方法是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。如何選擇合適的教學(xué)方法,應確立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,教師充分備課,提高學(xué)生學(xué)習興趣等為前提基礎,教師端正教學(xué)態(tài)度,找到合適的教學(xué)方法,實(shí)現教學(xué)目的。
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法 學(xué)生主體 用心備課 學(xué)生興趣
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現共同的教學(xué)目標,完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中運用的方式與手段的總稱(chēng),包括教師教授方法和學(xué)生學(xué)習方法兩個(gè)方面。教學(xué)方法不是固定不變的,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念,隨著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的變化及人們對教學(xué)過(guò)程理解的深化而不斷變化和發(fā)展。
在教學(xué)過(guò)程中,針對不同的內容和不同的學(xué)生,應該選擇不同的教學(xué)方法。有關(guān)研究表明:每種教學(xué)方法都有它獨特的性能和適用條件、適用范圍,從來(lái)就沒(méi)有一種或幾種適應于一切范圍和條件的教學(xué)方法。那么怎樣才能選擇適合恰當的教學(xué)方法,筆者認為應首先具有以下幾方面入手:
一、確立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,這是選擇教學(xué)方法的思想前提
教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲得知識、提高能力素質(zhì),學(xué)生是教學(xué)的主體。教學(xué)活動(dòng)中,教師應轉變“滿(mǎn)堂灌”的傳統觀(guān)念,探尋合適的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中。蘇霍姆林斯基指出“不要使掌握知識的過(guò)程讓學(xué)生感到厭煩,不要把他引入一種疲勞和對一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)”。在教學(xué)過(guò)程中,確立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,體現在以下幾點(diǎn):
1.設置情境,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)
素質(zhì)教育倡導:“學(xué)生是學(xué)習的主人”。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。教師要利用自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、日常生活,結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設置教學(xué)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣、享受努力的過(guò)程、感受獲得的喜悅。充分利用現代技術(shù)—多媒體,通過(guò)圖片、音樂(lè )、視頻等設置情境,調動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官,吸引學(xué)生的注意力,為課堂教學(xué)注入新的活力。
2.發(fā)揚民主,鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦
現在社會(huì )是一個(gè)多元化、信息化、創(chuàng )新型的社會(huì ),要求“人”具備多種能力和素質(zhì)。語(yǔ)文課作為重要的基礎課,必須轉變教學(xué)定位,要培養學(xué)生的適應能力、創(chuàng )新能力、思考能力等各方面的能力,提高學(xué)生的文化修養素質(zhì)。在課堂上,教師應根據授課內容,充分發(fā)揚民主,讓學(xué)生積極大膽地闡述自己觀(guān)點(diǎn)和想法,鼓勵和表?yè)P學(xué)生創(chuàng )新。改變教師唱“獨角戲”的傳統模式。講課時(shí),教師對有準備的學(xué)生進(jìn)行引導,形成師生互動(dòng)的課堂氣氛,學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的“動(dòng)手”,也能緊跟教師的引導,轉動(dòng)“腦筋”嘗到自主學(xué)習的快樂(lè )。
在確立“以學(xué)生為主體”教育理念的基礎上,去探究和摸索合適的教學(xué)方法,實(shí)現教學(xué)效果,達到教學(xué)的“培養能力”目的。
二、教師重視課前備課,掌握授課內容和學(xué)生情況,這是選擇教學(xué)方法的基礎條件
在教學(xué)過(guò)程中,針對不同的內容和不同的學(xué)生,選擇不同的教學(xué)方法。教師是教學(xué)的“主導者”,扮演著(zhù)引導學(xué)生學(xué)習和提高學(xué)生能力素質(zhì)重要角色。備好課是上好課的基礎,是做好教學(xué)的前提條件。備課包括“備教材”和“備學(xué)生”兩方面:
首先要全面準確的把握教材,抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對教學(xué)內容進(jìn)行邏輯化、系統化的梳理,重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要講透。對于教學(xué),只是做到這一點(diǎn)遠遠不夠,還要準備課本以外的內容,注重知識的拓展。
其次要加強分析學(xué)情(包括知識基礎、個(gè)性愛(ài)好、生活學(xué)習習慣等多方面),針對不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生做好課前準備。同一學(xué)校不同班,專(zhuān)業(yè)不同,采取的方法和案例就要有所選擇和區分,等等不同的情況。這要求教師必須“用心”觀(guān)察研究、分析總結,不能圖省事,千遍一律的重復一個(gè)教學(xué)方法。
教師在分析透徹、深刻掌握授課內容和學(xué)生情況的基礎上,選擇靈活多樣的教學(xué)方法,提高教學(xué)和學(xué)習效果。
三、以提高學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)具有很強的邏輯性、計劃性、目的性,在實(shí)現教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,改變單一的、格式化的教學(xué)模式,“用心”選擇靈活多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。教學(xué)依據“以能力培養為本位”的原則,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),把基礎講解與實(shí)踐鍛煉相結合,選擇合適的、創(chuàng )新有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,認認真真地上好每一堂課。切忌從“滿(mǎn)堂灌”一端到“滿(mǎn)堂練”另一端,把學(xué)生從“昏昏欲睡”狀態(tài)拉到“云里霧里”不知所云的感覺(jué)之中。教學(xué)方法不要盲目地照搬和流于形式,正如黃厚江老師所說(shuō):現在有的課,特別是公開(kāi)課,“課前反復排演�？雌饋�(lái),課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生常常有驚人的‘創(chuàng )新’表現,而其本質(zhì)恰恰和創(chuàng )新思維能力的培養完全背道而馳,因為學(xué)生的一切并不是真實(shí)的表現,更不是獨立的富有個(gè)性的行為,而是按照已定的‘劇本’在表演,在背臺詞。這樣做的結果,不但不能達到培養創(chuàng )新能力的目的,而且會(huì )對學(xué)生的人格造成許多負面的影響。”只有結合教學(xué)內容、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境,“用心”選擇恰當的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,切切實(shí)實(shí)地上好每一堂課,才能真正實(shí)現教學(xué)的培養目標。
在教學(xué)過(guò)程中,選擇靈活多樣的合適的教學(xué)方法,首先,確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,讓學(xué)生真正成為“學(xué)習的主人”;教師做好課前準備,分析和掌握內容和學(xué)情,并能抓住學(xué)生興趣,實(shí)現教學(xué)的目的,這些是非常重要。但更重要的是教學(xué)態(tài)度。馬克思曾經(jīng)指出“激情、熱情是人強烈追求自己的對象的本質(zhì)力量”。為人師者,只要熱愛(ài)自己的事業(yè),熱愛(ài)自己的學(xué)生,認真地研究理論,研究實(shí)際,研究學(xué)生,總會(huì )找到恰當的,適合自己的教學(xué)方法。
參考文獻:
[1] 馬克思恩格斯全集[M]第42卷.北京:人民出版社.1972, (169).
[2] 王木子,趙欣.論教學(xué)方法及其選擇[J].宜春學(xué)院學(xué)報, 2009,12(31).
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