音樂(lè )為何應成為學(xué)校的一門(mén)基礎課程

音樂(lè )為何應成為學(xué)校的一門(mén)基礎課程 以前，似乎沒(méi)人尋問(wèn)諸如“音樂(lè )的價(jià)值何在”這樣的問(wèn)題。傳統科目中，英語(yǔ)、數學(xué)、科學(xué)和歷史得到了更多關(guān)注。如今，計算機的能力水平又成為新的熱點(diǎn)，外語(yǔ)學(xué)習也再度升溫。在加入如此眾多的如健康教育、家庭生活教育、工藝美術(shù)教育、艾滋病教育、家政教育、體格教育、商務(wù)教育等等之后，人們不禁會(huì )想：音樂(lè )教育在今天的教育體系中：“身居何處”呢？

柏拉圖曾說(shuō)：“音樂(lè )教育是至高無(wú)上的，因為任何事物都不能像節奏與和聲那樣深達人類(lèi)內心深處并給予最強烈的震撼。一個(gè)受過(guò)良好教育的人應將音樂(lè )銘刻于心，傳予后人�！敝链�，我們禁不住要問(wèn)：為什么音樂(lè )教育會(huì )從柏拉圖時(shí)代的崇高地位戲劇性地下落至今天的位置呢？

沒(méi)有人不想讓自己的孩子多學(xué)一些音樂(lè )知識，更沒(méi)有人不想讓自己的孩子多學(xué)一些或很多“3-R`S”（“基本三會(huì )”，指讀、寫(xiě)、算三種能力的掌握）知識與一些歷史、科學(xué)知識。與此同時(shí)，又幾乎沒(méi)有人愿意延長(cháng)學(xué)校的教學(xué)周期，也不愿付更多的稅來(lái)提高教師工資以延長(cháng)教學(xué)時(shí)間。

為什么音樂(lè )教育應成為基礎教育的一部分？

為什么音樂(lè )應該與英語(yǔ)、數學(xué)與科學(xué)“平起平坐”？

歐內斯特·博伊（Ernest Boyee）說(shuō)道：“美學(xué)和語(yǔ)言學(xué)一樣是基礎性的�！彼�同時(shí)引證約翰·拉斯金（John Ruskin）的話(huà)說(shuō)：“偉大國家常以三種形式的‘版本’著(zhù)述他們的自傳：一是關(guān)于他們事跡的書(shū)，一是關(guān)于他們言論的書(shū)，一是關(guān)于他們藝術(shù)的書(shū)。這三本書(shū)須統一閱讀才能相互了解他們所蘊藏的內涵，但這三種書(shū)中唯一可信的便是關(guān)于他們藝術(shù)的書(shū)�！�

羅納德·里根總統也曾過(guò)：“一種文明之所以能被記住，主要在于她的藝術(shù)和思想。我深信每一位受過(guò)教育的他或她，在必要的時(shí)候能重新發(fā)現他們古老的文明的源泉。這意味著(zhù)我們不能只教我們的學(xué)生鐵之事實(shí)及裝載這些事實(shí)的輪盤(pán)。我們必須傳授與他們我們文化中豐富的藝術(shù)瑰寶，以及教會(huì )他們懂得體味：優(yōu)美的音樂(lè )不但對于豐富人們的生活，而且對于豐富它所孕育成長(cháng)的社會(huì )究竟發(fā)揮著(zhù)怎樣的作用------音樂(lè )或美術(shù)課程的設置，對于維持人文科學(xué)的純正，以及藝術(shù)教育的真正意義上的自由都是至關(guān)重要的�！�

音樂(lè )教育工作者必須面對大眾的教育挑戰時(shí)，向孩子們的父母說(shuō)明音樂(lè )教育的價(jià)值與我們慣常在教室中所做的其他教育工作同等重要，兩者缺一不可，否則，將導致音樂(lè )教育的“終止”而非“從頭重復”。

以下是就：音樂(lè )教育為什么應該成為基礎教育“這個(gè)問(wèn)題列出的部分理由：

1、國家的危險和教育改革的必要性�！皣�家教育優(yōu)化委員會(huì )”呼吁：中學(xué)教育中應該大力推出有活力的美術(shù)及演奏藝術(shù)科目的教學(xué)項目。

2、校園報道�！按髮W(xué)生的學(xué)習準備”將藝術(shù)歸入學(xué)校課程表中的六大基礎課程之一。

3、約翰·古德蘭（John Goodlad，《一個(gè)叫“學(xué)�！钡牡胤健返淖髡撸┱J為藝術(shù)是人類(lèi)知識“五大提供者”之一。它與數學(xué)和科學(xué)，文學(xué)和語(yǔ)言，社會(huì )和社會(huì )研究等職業(yè)并重。

4、歐內斯特·博伊（Ernest Boyer）的文章《“中學(xué)”：一份關(guān)于美國二次教育的報告》報道說(shuō)：藝術(shù)類(lèi)課程作為“第二等權”的課程，被排在語(yǔ)言這些“普通核心課程”之后。此外，音樂(lè )還被評為最受學(xué)生歡迎的科目之首，并且在重要性與難學(xué)方面的排名也同樣居于前列。

5、霍華德·加登納（ Howard Gradner）在他的文章《思維的框架：多重智力理論》中，將人的智商劃分為七種形式：語(yǔ)言、邏輯數學(xué)、空間、音樂(lè )、運動(dòng)技能、人與人之間的交往及自我控制。這七個(gè)方面地位均等，難分優(yōu)劣。

下一頁(yè)

【音樂(lè )為何應成為學(xué)校的一門(mén)基礎課程】相關(guān)文章：

小學(xué)音樂(lè )課程基礎知識教學(xué)初探論文11-14

新課程背景下中學(xué)音樂(lè )教師應具備的學(xué)科素養論文05-10

國有企業(yè)應成為培育留用人才的沃土12-09

高職學(xué)校計算機應用基礎課程教學(xué)革新思路11-18

序列音樂(lè )的基礎與前沿分析11-17

淺析高校專(zhuān)業(yè)基礎課程的教學(xué)03-20

淺談?wù)n程改革的基礎教育論文02-07

油畫(huà)基礎教學(xué)中應消除概念化認識03-29

音樂(lè )系畢業(yè)論文-中小學(xué)音樂(lè )教師在新課程標準中-應具備的素質(zhì)03-04

當代基礎素描課程教學(xué)理念探析12-07