- 相關(guān)推薦
新課程背景下中學(xué)音樂(lè )教師應具備的學(xué)科素養論文
論文摘要：隨著(zhù)國家新課程改革不斷向前發(fā)展，教師素質(zhì)與教育發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題越發(fā)被重視，并成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。文章指出，我國中學(xué)音樂(lè )教師隊伍的素質(zhì)現狀與音樂(lè )新課程的實(shí)施要求還有一定差距，教師學(xué)科素養的提高成為當務(wù)之急。因此，應該從教學(xué)理念、教學(xué)能力、科研能力等方面對教師的學(xué)科素養加以提升。
論文關(guān)鍵詞：新課程背景 學(xué)科素養 中學(xué)教師 音樂(lè )學(xué)科
新一輪課程改革給我國基礎教育注入新的活力，自《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》和《普通高中音樂(lè )課程標準》頒布以來(lái)，廣大音樂(lè )教師認真貫徹實(shí)施《標準》，努力探索教學(xué)方法，為提高音樂(lè )課教學(xué)質(zhì)量做出貢獻，音樂(lè )課程改革顯示了良好的發(fā)展勢頭。但根據我們在西北及西南共計九個(gè)地區的問(wèn)卷調查和反饋結果來(lái)看，音樂(lè )課堂教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題。
首先，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式單一。就目前來(lái)看，一些音樂(lè )教師對新課程仍然存在一定的抵觸情緒，特別是有些年齡較大的教師不愿意改變原有的教學(xué)模式，教學(xué)手段單一，教育思想陳舊。在我國部分地區，音樂(lè )課往往被置于一個(gè)可有可無(wú)的尷尬境地，有的學(xué)校甚至不給學(xué)生開(kāi)設音樂(lè )課。傳統的初中音樂(lè )教學(xué)一般停留在對歌曲的教唱，教師忽視了對學(xué)生音樂(lè )文化知識的引導；而高中由于在高考指揮棒導向作用下，多數學(xué)校存在經(jīng)常擠占音樂(lè )課的現象，導致上課課時(shí)不足，達不到新課程標準的要求，更談不上課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。
其次，教學(xué)設計欠妥，教學(xué)效果欠佳。教師教學(xué)方法、課程設計不當會(huì )導致學(xué)生上課注意力不集中，課堂紀律松散。比如用一整節課時(shí)間來(lái)講授理論知識，教學(xué)內容就顯得枯燥、乏味，學(xué)生不僅感受不到音樂(lè )課的輕松愉快，還可能對音樂(lè )課產(chǎn)生逆反情緒。教學(xué)設計是一項復雜的技術(shù)，它需要心理學(xué)和教育學(xué)知識作指導，體現了一定的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗。中學(xué)生求知欲強、接受能力強，但自制力差、注意力容易分散，教師必須針對學(xué)生實(shí)際，根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)目標，采用與之相適應的教學(xué)組織形式，創(chuàng )立適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)、充滿(mǎn)音樂(lè )美感的課堂環(huán)境。
再次，教學(xué)手段運用不當，多媒體喧賓奪主。運用現代教育技術(shù)輔助音樂(lè )教學(xué)，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。它能將文本、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )有機結合起來(lái)，使課堂變得生動(dòng)、活潑，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也能使音樂(lè )教學(xué)更添活力。但有的教師專(zhuān)業(yè)水平有限，在課堂上單靠播放現成的教學(xué)課件，與學(xué)生的互動(dòng)減少了很多，使教學(xué)效果大打折扣。還有的教師為了發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在課件制作上牽強附會(huì )，一味追求表面上的新穎、動(dòng)感效果，使學(xué)生的注意力大都集中在音樂(lè )之外的東西上。這種現象不僅浪費了教師大量的時(shí)間和精力，也影響學(xué)生的體驗與思維，弱化了音樂(lè )課堂教學(xué)，要知道一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具。
以上這些問(wèn)題在很多學(xué)校都普遍存在，如何改變這樣的教學(xué)狀況，更好地推動(dòng)新課改發(fā)展，關(guān)鍵還在于提高教師自身的學(xué)科素養。學(xué)科素養是指在學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種綜合能力，這種能力包括音樂(lè )學(xué)科特征的基本品質(zhì)、基礎知識、基本技能，以及基本經(jīng)驗的綜合，它不是各種要素的簡(jiǎn)單疊加，而是多方面素質(zhì)的綜合體現。
一、良好的道德修養與先進(jìn)的教育理念
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育�！苯虝�(shū)育人是一項影響社會(huì )和個(gè)體，具有重大社會(huì )責任的職業(yè)。因此，堅持科學(xué)嚴謹的治學(xué)態(tài)度，用科學(xué)的精神陶冶學(xué)生，用科學(xué)的知識培育學(xué)生，用科學(xué)的方法引導學(xué)生，是教師恪守職業(yè)規范、堅持高尚職業(yè)道德行為的表現。音樂(lè )教學(xué)的最終目的是發(fā)掘思想教育因素，培養學(xué)生的審美能力，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。因此，要使每個(gè)學(xué)生的情操都得到陶冶，審美能力得到提高，教師的道德修養不容忽視。
2010年8月，筆者作為會(huì )議代表參加了在北京召開(kāi)的第29屆世界音樂(lè )教育大會(huì )（ISME），會(huì )議的主題是“和諧與世界的未來(lái)”。這次與會(huì )代表中有很大一部分是從事中學(xué)音樂(lè )教育的一線(xiàn)教師和音樂(lè )教育研究人員，他們大多思想先進(jìn)，愿意接受新的教育理念，希望自己的教育思想與世界接軌。會(huì )議通過(guò)與世界各國的音樂(lè )教育學(xué)者的直接交流與觀(guān)摩，使大家近距離地感受了世界音樂(lè )教育潮流，領(lǐng)略了先進(jìn)的音樂(lè )教育理念及其魅力，同時(shí)也深刻感受到我們與先進(jìn)國家在音樂(lè )教育上存在的差距。筆者認識到，通過(guò)對當今先進(jìn)教育思想的研究以及對《標準》的解讀，才能夠更好地理解并認同新課程改革所倡導的基本理念，形成一套系統的新課程音樂(lè )教育思想體系。
二、專(zhuān)業(yè)技能與綜合實(shí)踐能力
（一）傳統音樂(lè )技能
音樂(lè )是橫跨多學(xué)科的一門(mén)具有專(zhuān)業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性的邊緣學(xué)科。傳統的音樂(lè )技能包括聲樂(lè )、器樂(lè )、樂(lè )理、視唱練耳等方面，同時(shí)也具有較強的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，這就決定了它與其他學(xué)科的不同之處。如器樂(lè )演奏技能和視唱練耳能力是從小培養且需要不斷反復練習，“三天不讀口生，三天不練手生”就是這個(gè)道理。作為傳統音樂(lè )教學(xué)，聲樂(lè )演唱和器樂(lè )演奏能力仍然具有重要地位，這些也是音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施美育的載體，這些載體不堅實(shí)、不豐富，教師就無(wú)法把美的信息忠實(shí)地傳遞給學(xué)生。
（二）現代信息技術(shù)技能
新課改逐步深入，數字化音樂(lè )教學(xué)手段被越來(lái)越多地運用于音樂(lè )課教學(xué)，多媒體信息技術(shù)的介入，對傳統的音樂(lè )教育產(chǎn)生了巨大影響。教師掌握中學(xué)音樂(lè )教育必備的計算機課件制作方法，以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識，是對傳統音樂(lè )教育的突破，更是適應現代音樂(lè )教育的基本要求。
1.課件制作
在大力提倡新課改的今天，多媒體教學(xué)課件的制作與科學(xué)應用，必然給音樂(lè )課堂增添新的活力。因此，音樂(lè )教師必須熟悉一些常用的課件制作工具，了解一些課件制作的基本理論，并學(xué)會(huì )收集或制作素材，根據教學(xué)設計的要求及思路制作音樂(lè )課件。常用的課件制作軟件有Powerpoint、Authorware、Flash等。
2.音頻處理
新的課程標準將音樂(lè )鑒賞作為音樂(lè )審美的核心，貫穿中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師在教學(xué)中常會(huì )遇到對一些音頻的剪輯處理，如音樂(lè )片段的截取或連接、曲調的升降，等等。合理地利用一些設備及軟件（一般的音樂(lè )制作軟件都有此類(lèi)功能），根據教學(xué)需要自己動(dòng)手制作或剪輯音頻素材，可以使音樂(lè )教學(xué)的目的性更加明確。因此，具備基本的音頻剪輯處理能力是必要的。
3.音樂(lè )制作
近年來(lái)，隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展和家用電腦的普及，電腦音樂(lè )創(chuàng )作憑借其方便的操作、豐富的音響效果被人們喜愛(ài)并迅速推廣。因此，教師學(xué)會(huì )使用一些音樂(lè )制作軟件，會(huì )讓課堂教學(xué)錦上添花。這些音樂(lè )制作軟件種類(lèi)很多，如Nuendo、GoldWave、Sonar、CoolEdit等。
（三）課外活動(dòng)組織能力
音樂(lè )課外活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè )教育中課堂教學(xué)和社會(huì )音樂(lè )教學(xué)的橋梁和有效補充，是中學(xué)必不可少的一項重要內容，這對音樂(lè )教師提出了更高的要求。新的課程標準明確指出：“重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè )審美體驗和學(xué)習音樂(lè )知識與技能的基本途徑�！薄巴ㄟ^(guò)藝術(shù)實(shí)踐，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神�！币虼�，音樂(lè )教師指導課外活動(dòng)所需的專(zhuān)業(yè)能力就顯得更加重要，這主要包括合唱組織及訓練能力、樂(lè )隊組建及訓練能力、舞蹈創(chuàng )編能力、晚會(huì )組織能力，等等。
三、教育教學(xué)與課堂管理能力
音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習的過(guò)程和方法對藝術(shù)學(xué)科至關(guān)重要，因為學(xué)生的每一次音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，都是對音樂(lè )美的感受、體驗和表現的過(guò)程，這既是音樂(lè )教學(xué)自身的特點(diǎn)，又是區別于其他學(xué)科的主要特征。怎樣更科學(xué)地啟發(fā)學(xué)生的思維？怎樣才能使音樂(lè )課堂生動(dòng)有趣？應該用什么方式呈現音樂(lè )的美？這些都是值得我們認真思考的問(wèn)題。教師的教學(xué)會(huì )直接影響到學(xué)生獲得學(xué)習、審美、認知的方法，關(guān)系到學(xué)生對音樂(lè )形象的感受與體驗、審美情感的深入與升華和對蘊涵其中的美的認知。
在課堂上密切關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理也尤為重要。新課程理念下教師在課堂上面對幾十個(gè)學(xué)生，和學(xué)生平等對話(huà)，進(jìn)行思維碰撞、情感互動(dòng)，是一個(gè)多因素彼此影響和制約的復雜動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，教師應及時(shí)分析、把握教學(xué)目標與課堂管理現狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習的精神狀態(tài)和課堂氣氛，同時(shí)，努力調控情緒，運用自己的智慧和魅力，因勢利導地確定課堂管理的各種指令。
四、科研創(chuàng )新與終身學(xué)習能力
我們處在知識爆炸的時(shí)代，知識老化加速，信息更替頻繁，社會(huì )變化加劇。任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識，終身學(xué)習是自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路，“活到老，學(xué)到老”是每位教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。
此外，教師終身發(fā)展和創(chuàng )新能力的培養對教師的成長(cháng)有著(zhù)長(cháng)遠的意義，培養該能力的主要途徑是要提升教師的教學(xué)科研意識，創(chuàng )設良好的科研氛圍和環(huán)境�，F代社會(huì )，音樂(lè )教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)能力，而且要具備優(yōu)秀的科研能力，美國學(xué)者史密斯（R.Smith）認為：“所謂創(chuàng )新型教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運用于教學(xué)中，并且有獨特見(jiàn)解，能夠發(fā)現行之有效的新教學(xué)方法的教師�！彼�，具有良好的科研能力是音樂(lè )教育改革和發(fā)展的需要，也是提高教師自身教育教學(xué)水平的需要�，F代教育理念下，中學(xué)音樂(lè )教師更應教學(xué)與科研并重，以適應新時(shí)期音樂(lè )教育的不斷發(fā)展。
上述幾個(gè)方面的是音樂(lè )教師的基本素養，它們是一個(gè)有機整體，相互聯(lián)系。只有教師全面提升其學(xué)科素養，才能更有效地推進(jìn)音樂(lè )新課程的實(shí)施。
參考文獻：
[1]全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
[2]普通高中音樂(lè )課程標準（實(shí)驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]佟慶偉，秋實(shí).個(gè)體素質(zhì)結構論[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2001.
[4]王玉華.創(chuàng )造型教師的品質(zhì)特征及其培養途徑[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2003.
【新課程背景下中學(xué)音樂(lè )教師應具備的學(xué)科素養論文】相關(guān)文章：
新課程背景下的美術(shù)教學(xué)探索的論文06-15
淺談新課程標準下的音樂(lè )舞蹈教師應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)論文08-08
新課程改革背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文05-24
新課程背景下的高中音樂(lè )教師繼續教育的論文09-07