- 相關(guān)推薦
重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提高寫(xiě)作能力淺析
文章來(lái)自百分百論文網(wǎng)
摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是外語(yǔ)學(xué)習的重要內容，它可以使學(xué)生全面掌握基本詞匯、基礎語(yǔ)法，并提高語(yǔ)言的綜合運用能力。要求學(xué)生根據所提供的情景和要求，寫(xiě)出120詞左右的切中題意、內容連貫、文理通順的文章。這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種難度較大的任務(wù)。因此，如何培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，是英語(yǔ)教學(xué)中值得探討的一個(gè)重要課題。本文旨在探討如何實(shí)施高中英語(yǔ)寫(xiě)作有效性教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
關(guān)鍵詞：高中 英語(yǔ)教學(xué) 寫(xiě)作能力
教育部新頒布的《普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿），明確提出要全面培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，并對一至九級的寫(xiě)作標準作出了具體的規定，其中對高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作八級要求如下：能根據所讀文章進(jìn)行轉述或摘要；能根據文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報告；能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度；能在寫(xiě)作中做到文體規范、語(yǔ)句通順。新課程標準對寫(xiě)作能力的要求越來(lái)越高，要求學(xué)生語(yǔ)言表達要地道，句子結構要合理，文章要流暢通順，要求學(xué)生有較高的運用語(yǔ)言的能力。因此，必須重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。筆者進(jìn)行了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效的實(shí)踐研究，希望能激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣形成，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，進(jìn)行自主學(xué)習，從而使學(xué)生掌握有效的寫(xiě)作策略，提高寫(xiě)作水平，更好地實(shí)現學(xué)生的終身學(xué)習。
一、目標指引啟發(fā)寫(xiě)作思維
在教學(xué)過(guò)程中，教師應該根據各個(gè)教學(xué)單元以及每節寫(xiě)作課進(jìn)行教學(xué)目標分析，以確定當前所學(xué)知識的主題，從而指引課程的學(xué)習。如高一教材第 1單元電子郵件的的寫(xiě)作，教師可以指導學(xué)生在課前進(jìn)行自主性寫(xiě)作。
姓名和年齡（Name and age）：
外表（Looks）：
興趣（Interests and hobbies）：
性格特征（Personality）：
表達找到網(wǎng)友的愿望（Wish to find an e-pal.）：
各個(gè)單元中的Goals，Tips為自主學(xué)習提供了方向，學(xué)生自然有了寫(xiě)作的基本靈感。
二、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作靈感
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教師應該鼓勵學(xué)生積極開(kāi)展小組討論，表達見(jiàn)解，啟發(fā)思維。根據討論結果，學(xué)生可以得出閱讀文章的基本框架，繼而推出寫(xiě)作文章的基本結構。接著(zhù)學(xué)生可以根據基本結構根據上述的基本結構寫(xiě)提綱，做摘要筆錄。
例如，SEFC教材中有不少課文都是名人佳記：Stephen Spielberg，Oprah Winfrey，Martin Luther King Jr等。教師可以組織學(xué)生對這些人物傳記進(jìn)行篇章分析，幫助學(xué)生掌握這類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)（比如，以時(shí)間為敘述主線(xiàn)的“線(xiàn)形篇章結構”），并要求學(xué)生模仿寫(xiě)作，可以讓他們寫(xiě)一篇文章介紹他們所喜愛(ài)或崇拜的人。教師應多設置情景，使學(xué)生產(chǎn)生一種表達的欲望。這種情景必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想感情，使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒。創(chuàng )設這樣的問(wèn)題情景可以借助于文字材料，圖片，錄像等等。就課文的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行討論，是一個(gè)內化知識和形成能力的過(guò)程。學(xué)生在討論時(shí)思維活躍，在交流中自主性地獲取寫(xiě)作的資源：思想，觀(guān)點(diǎn)，語(yǔ)言等。在學(xué)習高二第17單元The Disabled之后，學(xué)生搜集不少殘疾名人的材料，自主地表達了他們對殘疾人的關(guān)愛(ài)和景仰之情。在5.12四川大地震發(fā)生以后，學(xué)生觀(guān)看了地震發(fā)生后的悲慘景象，以及大型賑災晚會(huì )之后，有感而發(fā)，寫(xiě)下了不少感人之語(yǔ)。
三、循序漸進(jìn)提高寫(xiě)作質(zhì)量
教師應注重對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法、技巧的指導。寫(xiě)作步驟一般為：總體規劃→寫(xiě)初稿→修訂初稿→謄寫(xiě)定稿。在動(dòng)筆前，應做好充分準備，對短文進(jìn)行構思布局。應采用從整體到局部的規劃方式，即文體→時(shí)態(tài)→段落→銜接→句型→詞匯。首先要考慮文章體裁。時(shí)態(tài)應具有一致性，避免混用。學(xué)生可根據總體規劃時(shí)的構思，利用列出的銜接詞、句型、句式和關(guān)鍵詞寫(xiě)初稿。修改時(shí)既要糾正初稿中的語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標點(diǎn)符號等錯誤，也要從大處著(zhù)手，看文章要點(diǎn)有無(wú)遺漏或過(guò)量增添，層次是否合理、過(guò)渡是否自然，語(yǔ)言是否流暢等。謄寫(xiě)時(shí)要用優(yōu)美的書(shū)法，合理的布局使文章整潔而賞心悅目。此外，背誦佳句對提高學(xué)生的寫(xiě)作能力幫助極大。學(xué)生通過(guò)誦讀佳句，不僅學(xué)習了很多單詞和英語(yǔ)慣用法，而且對于語(yǔ)法學(xué)習也有一定的促進(jìn)作用。教師應要求學(xué)生背誦所學(xué)課文中的典型佳句，并做到脫口而出。
四、多方評價(jià)不斷升華寫(xiě)作教學(xué)
學(xué)生自主性學(xué)習離不開(kāi)自我評價(jià)和他人評價(jià)。它們可以促進(jìn)學(xué)生的高水平的思維和學(xué)習活動(dòng)。教師評價(jià)，應該有總結，一方面指出其成功處，另一方面指出其不足處，使學(xué)生有努力的方向。對于基礎較差的學(xué)生，需要教師對其面批面改，做到邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問(wèn)題講清，說(shuō)透，從而取得更好的效果，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。教師的評語(yǔ)采用朋友式的交流方式，探討學(xué)生文章立意的新穎之處，思想的深度，結構的清晰度以及表達是否準確和得體等。學(xué)生可對照檢查自己前邊的寫(xiě)作，看自己取得了多大的進(jìn)步。優(yōu)秀的作文張貼在班級“佳作欣賞欄”上，來(lái)供學(xué)生欣賞和品味，同時(shí)有助于引導學(xué)生反思自己的學(xué)習策略，并及時(shí)有效地加以調整。學(xué)生能開(kāi)闊思維，主動(dòng)創(chuàng )作，收獲進(jìn)步，這就是我們教學(xué)有效地最好體現。評價(jià)有利于培養學(xué)生對學(xué)習負責的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會(huì )思考，隨時(shí)看到自己取得的成績(jì)和存在的不足，幫助反思自主學(xué)習過(guò)程，調整學(xué)習目的和學(xué)習策略，樹(shù)立新的超越自我的學(xué)習目標，更有效地進(jìn)一步學(xué)習。
五、自由創(chuàng )作展現個(gè)人風(fēng)采
教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，學(xué)生可以任選單元里的幾個(gè)新單詞或詞組，運用這些詞匯來(lái)寫(xiě)一篇文章。學(xué)生也可以根據自己的興趣來(lái)寫(xiě)一篇和這個(gè)單元主題相關(guān)的文章。在這個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生可充分表達自己的思想情感，積極主動(dòng)創(chuàng )造性的思考，思維得到激發(fā)，自主性學(xué)習能力得到提高。學(xué)生也可以嘗試不同的體裁，如描寫(xiě)文、議論文，記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等等，來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革的目的就是要提高寫(xiě)作的教學(xué)效果，即促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣和參與度，讓各類(lèi)學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習和知識建構的過(guò)程。教師應該擁有新的教學(xué)理論觀(guān)念，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習。當然這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要引導學(xué)生持之以恒，為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
[1]英語(yǔ)課程標準.人民教育出版社，2003.
[2]趙小冬.談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的思維訓練.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2005，(10).
[3]生平.試探學(xué)習方式的轉變.中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2005，(4).
[4]鮮海鷗.淺談新課程的英語(yǔ)教學(xué)方法.中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2005，(3).
【重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提高寫(xiě)作能力淺析】相關(guān)文章：
談重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提高寫(xiě)作能力10-25
提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)體會(huì )07-15
如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力(一)08-16
淺析英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養10-02
如何提高英語(yǔ)科技論文的寫(xiě)作能力呢07-10
淺談中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養與提高-英語(yǔ)教學(xué)論文10-15
試論提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力的對策07-27
提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的途徑-英語(yǔ)教學(xué)論文09-23