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圖畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用
教學(xué)圖畫(huà)通常包括掛圖、課文插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈圖片等等，這些圖畫(huà)形象直觀(guān)、生動(dòng)、有趣，能很好地為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)學(xué)習、運用英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生在各類(lèi)圖畫(huà)與英語(yǔ)所構成的世界中，既有耳中所聞，又有眼中所見(jiàn)，視與聽(tīng)得到了很好的結合。既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內容，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并在學(xué)習熱情的驅動(dòng)下，對所學(xué)的內容加深了印象，強化記憶。教學(xué)圖畫(huà)的運用也是多方面、多層次的。在字母、單詞、課文、語(yǔ)法句型的教學(xué)中都能得到有效的運用。
一、圖畫(huà)在字母教學(xué)中的運用
我們在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，可以結合圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行。字母是相當枯燥的，如果只是讓學(xué)生重復的讀與寫(xiě)，機械化的操作不僅會(huì )使學(xué)生很快失去對英語(yǔ)的興趣，而且也不利于他們的記憶。而在教學(xué)中引入圖畫(huà)的話(huà)，化抽象的符號為形象的事物，學(xué)生不僅興趣大增，而且也能用之進(jìn)行記憶。首先在初教字母時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)所教的字母像什么，并將他們所說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，他們可以將字母變成一個(gè)個(gè)有趣的東西，在他們進(jìn)行想象的同時(shí)，也就在對這一個(gè)字母進(jìn)行記憶，原來(lái)像一扇門(mén)的是n,像一把椅子一樣的是h……其次，在學(xué)習字母以后，可以讓學(xué)生將畫(huà)與字母結合，如：彎彎月亮那是C，圓圓雞蛋就像O，q是氣球拖尾巴等等，還可以由幾個(gè)字母組畫(huà)，如：b、d相拼可以合成一把剪刀等等，學(xué)生在邊說(shuō)邊創(chuàng )造中加深了對字母的印象。再次，經(jīng)過(guò)一段的字母學(xué)習之后，教師可以給學(xué)生提供一些由字母組成的畫(huà)，讓學(xué)生來(lái)在畫(huà)中找字母，讀字母，學(xué)生在找字母的過(guò)程中，關(guān)注到了字母間的差異，得到了強化記憶，而且要比單純的讀有趣得多。
二、圖畫(huà)在單詞教學(xué)中的運用
英語(yǔ)教學(xué)中的單詞包含了平時(shí)生活中的方方面面，有一些我們可以直接用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，但有很大一部分，我們是不好帶進(jìn)課堂中去的，這時(shí)，各種圖畫(huà)就為我們解決了這一難題。第一，利用圖片直接引入所學(xué)單詞，圖片的運用將萬(wàn)千世界直接帶入我們的課堂，大到高樓大廈，小到螞蟻，都可以在我們的課堂中呈現在學(xué)生眼前，省去了老師不少枯燥地講解，學(xué)生將具體事物與單詞聯(lián)系在了一起，單詞在學(xué)生的腦海中留下了一個(gè)直觀(guān)的印象。第二，利用圖片進(jìn)行操練。如：在顏色一課時(shí)，我們可以請學(xué)生在小組內，利用各種顏色創(chuàng )造各類(lèi)圖畫(huà)，學(xué)生們邊說(shuō)邊討論，邊進(jìn)行創(chuàng )作，各種顏色在他們的畫(huà)中得了不同的呈現。在小組創(chuàng )作結束后，將各小組的畫(huà)進(jìn)行集中展示，在展示過(guò)程中，再次對顏色單詞進(jìn)行了集中操練：a green tree,a black cat……。在這一活動(dòng)中，不僅單詞得到操練，學(xué)生的想象力也得到了很大程度上的鍛煉。
三、圖畫(huà)在課文教學(xué)中的運用
打開(kāi)我們的英語(yǔ)課本，會(huì )發(fā)現我們的每一篇課文都配上了精美的插圖，這些插圖的運用，使課文變得生動(dòng)。在教學(xué)中，使用這些插圖，幫助學(xué)生理解課文是一個(gè)很好的選擇。 第一，用課文插圖來(lái)對課文進(jìn)行“預熱”。一般來(lái)說(shuō)，一篇課文中所插的圖畫(huà)，是和課文有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是對課文的描繪，畫(huà)中所呈現的事物、活動(dòng)就是文章中的內容，因此，我們在對課文進(jìn)行新授前，可以利用插圖來(lái)對課文進(jìn)行“預熱”。①在教一篇課文前，觀(guān)察插圖，找出插圖中的各種事物，人物以及他們所進(jìn)行的活動(dòng)，而這些人、事、物中往往就包含有很多詞匯，我們就可以利用插圖來(lái)對詞匯進(jìn)行“溫故而知新”，一般來(lái)說(shuō)文中的詞匯都能得到解決。②請學(xué)生觀(guān)察插圖，先對插圖進(jìn)行自我描繪，在學(xué)生描繪的過(guò)程中，教師適時(shí)引入本課新授句型及語(yǔ)法，并利用插圖來(lái)對這些句型、語(yǔ)法進(jìn)行講解，這樣就能避免單獨講語(yǔ)法的乏味。插圖的運用，也能使這些知識點(diǎn)變得生動(dòng)而形象。第二，用課文插圖幫助學(xué)生理解課文內容。在學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀的時(shí)候，讓學(xué)生邊讀課文，邊注意觀(guān)察插圖，將插圖與文中相關(guān)聯(lián)的內容進(jìn)行融合，能有效的幫助學(xué)生理解課文內容。第三，用插圖幫助學(xué)生復述課文。利用插圖來(lái)對課文進(jìn)行復述，是插圖最大的功用之一。在學(xué)生理解課文內容的基礎之上，先請4~5 位學(xué)生根據課文內容對插圖進(jìn)行描繪，根據學(xué)生差異，可以是詞，也可以是句，還可以是段，再將幾位學(xué)生的描述進(jìn)行融合，形成一段完整的語(yǔ)篇。再讓學(xué)生用自己的話(huà)根據插圖對課文進(jìn)行完整的復述。這樣，學(xué)生在插圖的幫助下，由描述性復述，到完整的對課文進(jìn)行復述的操練，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，還能使他們的聽(tīng)說(shuō)讀能力得到，提高語(yǔ)言運用能力。
四、圖畫(huà)在語(yǔ)法句型操練中的運用
語(yǔ)法句型的學(xué)習，單在口頭說(shuō)說(shuō)是十分空洞的，必須創(chuàng )造一定的情境，而創(chuàng )造情境的很重要的方法就是畫(huà)圖。如：在A(yíng)sk the way 一課時(shí)，會(huì )涉及到很多種出行的方式及各種路的走法。在對這些句型操練前，先讓學(xué)生畫(huà)一些由學(xué)校到自己家的地圖，在課堂上進(jìn)行展示，讓不同的學(xué)生對走法進(jìn)行操練，這樣，不同學(xué)生的家，有短有長(cháng)，有拐彎多，也有拐彎少，不同的出行方式，不同的路線(xiàn)走法的描述，都能在這一活動(dòng)中得到運用。再如：在教There be句型中圖畫(huà)的運用就更廣泛了，讓學(xué)生對家進(jìn)行想象，畫(huà)出自己理想中的家，再在畫(huà)的旁邊配上自己的描述，There be句型在這里得到運用，學(xué)生寫(xiě)的能力得到了很大的提高。
綜上所述，圖畫(huà)的運用在英語(yǔ)教學(xué)中有著(zhù)不可估量的作用，色彩斑斕的圖畫(huà)為我們創(chuàng )造出一個(gè)好聽(tīng)又好看的英語(yǔ)世界，使我們的英語(yǔ)教學(xué)變得更絢爛，更精彩。
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