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探討中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對策

時(shí)間:2024-10-25 00:53:55 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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探討中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對策

  關(guān)鍵詞:中職 口語(yǔ) 存在問(wèn)題 對策 
  論文摘 要:中職英語(yǔ)教學(xué)中,尤其要重視學(xué)生口語(yǔ)訓練和口語(yǔ)能力的提高。本文分析了當前中職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的一系列問(wèn)題,針對這些問(wèn)題提出了相應的對策,如:樹(shù)立學(xué)生信心、培養興趣;營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習氛圍;創(chuàng )設生活情景、采取靈活多樣的教學(xué)模式;開(kāi)展豐富的課外活動(dòng);改革評價(jià)方式等。 
   
  隨著(zhù)國際間合作交流日益頻繁,社會(huì )需要大量懂一定外語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,特別是口語(yǔ)能力強的人才。因此,中職《英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求學(xué)生能運用所列“日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表”中的表達法進(jìn)行基本交際,能?chē)@話(huà)題中的內容進(jìn)行初步交流,并符合英美文化習俗。由此可見(jiàn),加強中職學(xué)生口語(yǔ)能力培養勢在必行!筆者在多年教學(xué)中,歸納了中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的一些典型問(wèn)題,采取相應的對策,在實(shí)踐中取得了較好的實(shí)際效果,提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。 
  一、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題 
  1.認識上存在誤區,忽視英語(yǔ)口語(yǔ)訓練。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生口頭交際能力,然而在現實(shí)中,教師對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)更多的是與和測驗結合起來(lái),重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的觀(guān)念仍然根深蒂固。 
  2.缺乏良好語(yǔ)境,忽視學(xué)生自主參與。提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力需要良好的語(yǔ)言環(huán)境,包括課堂教學(xué)和課外環(huán)境。然而在教學(xué)活動(dòng)中,往往不重視創(chuàng )設課外環(huán)境渠道,忽視營(yíng)造良好氛圍讓學(xué)生自主參與,而學(xué)生課堂外使用英語(yǔ)的機會(huì )很少。即便在課堂上,如果教師不能創(chuàng )設輕松愉快的情境和氛圍,學(xué)生也不會(huì )樂(lè )于主動(dòng)參與口語(yǔ)練習。 
  3.強調面向群體,忽視學(xué)生個(gè)性差異。學(xué)生因個(gè)性差異在課堂上的表現各不相同,性格開(kāi)朗的學(xué)生善于表現自己,因此能得到較多鍛煉機會(huì )。性格內向或基礎較差的學(xué)生,容易產(chǎn)生自卑心理,內心焦慮緊張,不敢大膽說(shuō),怕同學(xué)嘲笑,導致學(xué)生不敢開(kāi)口,這類(lèi)學(xué)生的口語(yǔ)水平就很難得到提高。 
  4.英語(yǔ)的教學(xué)模式落后、教學(xué)手段單一。很多職業(yè)學(xué)校重實(shí)踐技能輕文化基礎課,英語(yǔ)課還處于黑板、粉筆加錄音機的傳統模式中。英語(yǔ)的教學(xué)仍以傳統的老師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)方法為主,忽略學(xué)生能力的培養。課堂上,大部分時(shí)間是教師講解、分析語(yǔ)法、翻譯課文、領(lǐng)讀單詞等,學(xué)生只是無(wú)選擇地被動(dòng)地接受教師傳授的一切。 
  5.學(xué)習氣氛不濃、厭學(xué)情緒普遍存在。受高校大規模擴招的影響,各地掀起了普高熱,錄取到職校的學(xué)生在初中時(shí)文化基礎水平偏低,學(xué)習習慣較差,缺乏吃苦精神,厭學(xué)現象普遍存在,教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應付。 
  二、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對策 
  對于中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,只有針對性的加以解決,從根本上處理好學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的正確認識,采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,才能提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。 
  1.樹(shù)立學(xué)生學(xué)習自信心,克服心理障礙。根據學(xué)生的心理特點(diǎn),英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應堅持以人為本,以成才為目的,樹(shù)立學(xué)生信心。教師要善于發(fā)現和利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn),抓住機會(huì )及時(shí)誘導,以積極因素克服消極因素,從而樹(shù)立學(xué)生信心。    2.創(chuàng )設生活情景,促進(jìn)學(xué)生遷移運用。教師在教學(xué)中多創(chuàng )設生活情景,激發(fā)學(xué)生的交流需要,增強學(xué)習的內驅力。在教學(xué)過(guò)程中依據教材內容,用實(shí)物、圖片等輔助手段,設置情景,增強直觀(guān)性、趣味性,激活學(xué)習興趣。 
  3.營(yíng)造寬松氛圍,樹(shù)立樂(lè )學(xué)敢說(shuō)信心。教師是學(xué)生交際的合作者和協(xié)調者,也是語(yǔ)言指導者和課堂的管理者。教學(xué)活動(dòng)應創(chuàng )設和諧、民主的課堂環(huán)境,營(yíng)造寬松氣氛,把追求學(xué)習結果轉向追求學(xué)習過(guò)程,真正把學(xué)生當成獲取知識、自我的主人。如:故事角色表演、英語(yǔ)日記講述、英語(yǔ)園地、英語(yǔ)、英語(yǔ)角等,通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài),從而樹(shù)立敢說(shuō)、樂(lè )學(xué)、能說(shuō)英語(yǔ)的信心。 
  4.有效利用多媒體教學(xué)手段,提高課堂效果。利用傳媒技術(shù),發(fā)揮眼、口、耳、手、腦的感知功能,對提高教學(xué)效果具有事半功倍的作用。首先,教師要熟練掌握現代傳媒系統的基本操作程序,具備備課、多媒體設計、制作課件并進(jìn)行教學(xué)的能力;其次,從教學(xué)管理方面來(lái)說(shuō),要有針對性地抓好電教課的研究工作,用新成果裝備教學(xué),把現代傳媒技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的直接載體,提高課堂教學(xué)效率。 
  5.開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng),營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的大環(huán)境。一要有效利用有聲系統,定時(shí)播放英語(yǔ)材料,創(chuàng )設感受空間;二要舉辦形式多樣、內容豐富的課外活動(dòng),培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。比如說(shuō)讓學(xué)生自己創(chuàng )辦英語(yǔ)調頻臺,播放他們喜歡的各種英語(yǔ)材料,創(chuàng )辦英語(yǔ)廣播臺。組織各種英語(yǔ)競賽,如口語(yǔ)大賽、歌曲大賽、演講比賽等,還可以定期舉辦英語(yǔ)角以及一些英語(yǔ)晚會(huì )。 
  6.采取多種形式的評價(jià)方式。職校英語(yǔ)教學(xué)要改變過(guò)去那種單一的終結性教學(xué)評價(jià)制度,建立能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應用能力提高為目的的教學(xué)評價(jià)制度,變結果性評價(jià)為過(guò)程性評價(jià)和結果性評價(jià)并重;變以教師為主體進(jìn)行評價(jià)為學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結合;變紙筆測驗為各種方式相結合。 
  在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我針對中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,采取相應的對策,通過(guò)樹(shù)立學(xué)習自信心,培養學(xué)生口語(yǔ)能力,提高了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。作為英語(yǔ)教師,應堅持英語(yǔ)新理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以愛(ài)心、恒心、耐心、細心面向全體學(xué)生,培養適應社會(huì )需求的應用型人才。 
  : 
  1.馬樹(shù)超.新世紀職業(yè)教育走向抉擇[M].上海教育出版社,2002 
  2.馬慶發(fā).當代職業(yè)教育新論[M].上海教育出版社,2002 
  3.章兼中.外語(yǔ)教育學(xué)[M].浙江教育出版社,1993 
  4.賈冠杰.外語(yǔ)教育心[M].廣西教育出版社,1996 
  5.蔣祖康.第二語(yǔ)言習得研究[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,1999 
  6.盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海外語(yǔ)教育出版社,1992 
  7.張慧婷.“談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養”《教育與職業(yè)》.2006年10月下 
  8.《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱(試行)》.中華人民共和國教育部制訂.高等教育出版社,2001 

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