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淺談國內職業(yè)決策自我效能研究綜述
論文關(guān)鍵詞:自我效能 職業(yè)決策 職業(yè)決策自我效能 綜述
論文摘要:自我效能是指人們對自己實(shí)現特定領(lǐng)域行為目標所需能力的信心或信念，不同領(lǐng)域的自我效能是不同的。在過(guò)程中，職業(yè)決策是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節，而對職業(yè)決策起決定作用的是個(gè)體的自我效能。本文將對國內有關(guān)職業(yè)決策自我效能的研究進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。
職業(yè)決策自我效能(career decision - making self 一efficacy)的研究大致從20世紀80年代在美國興起，2000年以后開(kāi)始進(jìn)人我國研究者的視野。已有的研究表明，職業(yè)決策自我效能理論有很強的科學(xué)性、可操作性和應用前景，可以依據它來(lái)理解和解釋學(xué)生的職業(yè)選擇等職業(yè)行為問(wèn)題，可以把它作為職業(yè)咨詢(xún)的工具，可以用來(lái)了解學(xué)生的職業(yè)自信心狀況，可以作為職前培訓和學(xué)生職業(yè)行為問(wèn)題的有效干預手段，從而提高學(xué)生職業(yè)行為的有效性。因此，應喚起高校職業(yè)者及其他有關(guān)人士的關(guān)注。本文將對職業(yè)決策自我效能研究的起源及國內研究進(jìn)展加以回顧，展望其發(fā)展趨勢，以期對國內職業(yè)決策自我效能研究提供有益啟示。
一、概念界定
自我效能(Perceived self一efficacy or sense of self一efficacy)是認知理論中的一個(gè)重要概念，它最先由Bandura, A.于1977年提出，是指人們對自己實(shí)現特定領(lǐng)域行為目標所需能力的信心或信念。自我效能總是和特定的領(lǐng)域相聯(lián)系，職業(yè)自我效能便是自我效能在職業(yè)領(lǐng)域的具體體現，即個(gè)體對自己能否勝任和職業(yè)有關(guān)的任務(wù)或活動(dòng)所具有的信念。職業(yè)自我效能是一個(gè)總稱(chēng)概念，具體包括兩方面內容:一是與職業(yè)內容有關(guān)的自我效能，即個(gè)體對自身完成某一職業(yè)所規定的有關(guān)內容(如該職業(yè)所需，某種具體職業(yè)任務(wù)等)能力的信念;另一方面是有關(guān)職業(yè)行為過(guò)程的自我效能，即個(gè)體對自身完成有關(guān)職業(yè)行為過(guò)程(如職業(yè)決策、職業(yè)找尋等)，實(shí)現行為目標能力的信念氣職業(yè)決策自我效能(career decision - mak-ing self - efficacy)就屬于后者，它是指決策者在進(jìn)行職業(yè)決策過(guò)程中對自己完成各項任務(wù)所必需的能力的自我評估或信心。而職業(yè)決策(career decision一mak-ing)，一種比較有代表性的觀(guān)點(diǎn)來(lái)自喬普森(Jepson,D.)，他認為職業(yè)決策是一個(gè)復雜的認知過(guò)程，通過(guò)此過(guò)程，決策者組織有關(guān)自我和職業(yè)的信息，仔細考慮各種可供選擇職業(yè)的前景，做出職業(yè)行為的公開(kāi)承諾(public commitment)。
二、職業(yè)決策自我效能研究的起源
職業(yè)決策自我效能的研究起源于職業(yè)決策理論。決策理論最初起源于學(xué)領(lǐng)域，后應用于職業(yè)學(xué)領(lǐng)域，繼而發(fā)展出了現在的職業(yè)決策理論。該理論的研究主要涉及三方面的內容:決策過(guò)程的研究、決策模式的研究以及影響決策因素的研究。職業(yè)決策自我效能即屬于影響因素研究中的一個(gè)核心領(lǐng)域。有關(guān)影響因素的研究，Yun一Cheng Wei和O ' Neil曾提出:職業(yè)決策過(guò)程受五大因素影響，分別是家庭因素，包括早期童年經(jīng)歷、父母親的角色模型;社會(huì )因素，包括受教育的經(jīng)歷、同輩人的影響、大眾媒體;社會(huì )經(jīng)濟因素，包括害怕失敗、缺乏自信、缺乏決斷能力、角色沖突;個(gè)人因素，包括自我期待、能力、興趣、態(tài)度、成就動(dòng)機;環(huán)境因素，包括機會(huì )、最小阻力的選擇、位置、科技的變化等。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的研究發(fā)現，在眾多影響因素中，個(gè)體的自我效能感對最終做出成功的職業(yè)決策期重要作用。
從20世紀80年代起，Hackett和Betz開(kāi)始運用Bandura的自我效能理論來(lái)研究職業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題。1983年，Taylo:和Betz正式提出職業(yè)決策自我效能的概念，并指出職業(yè)決策自我效能包括五個(gè)部分:了解自己的能力、職業(yè)興趣、與職業(yè)有關(guān)的需要和價(jià)值以及自我概念等的自我評價(jià)能力;獲得職業(yè)信息的能力;將個(gè)人的屬性與工作特點(diǎn)進(jìn)行匹配的目標篩選能力;做出職業(yè)決策后，對決策實(shí)施的職業(yè)規劃能力;解決或應付在職業(yè)決策過(guò)程中所遇到的問(wèn)題或障礙的能力等。隨后，他們編制了職業(yè)決策自我效能量表(career deci-sion一making self一efficacy scale，簡(jiǎn)稱(chēng)CDMSE)，主要用于測量個(gè)人需要成功作出職業(yè)決策時(shí)的信念程度。指導他們研究的一個(gè)重要假設就是，影響職業(yè)決策的因素不僅包括職業(yè)決策技能的發(fā)展，而且還包括對具體的職業(yè)決策能力的信心，后者更為重要。他們的研究證實(shí)了理論假設，低職業(yè)決策自我效能阻礙了個(gè)體職業(yè)探索行為和職業(yè)決策技能的發(fā)展，使得低職業(yè)決策自我效能者無(wú)法做出有效的職業(yè)決策。1994年，他們對量表進(jìn)行了修訂。1996年，他們又編訂了“職業(yè)決策自我效能量表—簡(jiǎn)式”( CDMSE - SF)。目前該量表已成為我國研究職業(yè)決策自我效能使用最為廣泛的測量工具之一。
三、職業(yè)決策自我效能的研究進(jìn)展
目前國內關(guān)于職業(yè)決策自我效能方面的介紹性研究和應用性研究還很鮮見(jiàn)。筆者以“職業(yè)自我效能”為關(guān)鍵詞在“中國期刊網(wǎng)”、“中國碩博士學(xué)位論文網(wǎng)”進(jìn)行搜索，并對搜索到的文章進(jìn)行整理分析，得到與“職業(yè)決策自我效能”主題緊密相關(guān)的論文共有十篇，現簡(jiǎn)要介紹如下:
2001年，廈門(mén)大學(xué)的彭永新和華中師大的龍立榮參照Betz和Taylor“職業(yè)生涯決策自我效能量表”，依據對學(xué)生進(jìn)行的訪(fǎng)談資料和學(xué)生開(kāi)放式問(wèn)卷結果，編制出“大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表”。該研究是抽取武漢地區14所大學(xué)30個(gè)專(zhuān)業(yè)1 000名畢業(yè)年級的大學(xué)生作為研究樣本，進(jìn)行正式施測。分析結果表明:該量表的項目特別良好;具有較好的內部一致性信度;均具有較強的辨別效度;作為整體判斷使用較好。但是由于該測驗的修訂范圍還不夠大，還需要再擴大樣本，以獲得常模數據，這是今后尚需解決的問(wèn)題。
在此基礎上，彭永新和龍立榮又進(jìn)行了高中生專(zhuān)業(yè)決策自我效能量表的初步編制。方法仍然是參照CDMSE量表，依據對高中生的訪(fǎng)談資料和開(kāi)放式問(wèn)卷結果，抽取湖北省8所中學(xué)高三年級的750名同學(xué)作為研究樣本，進(jìn)行正式施測。研究結論證實(shí)，該量表可以作為高中生選定大學(xué)專(zhuān)業(yè)出現困難時(shí)的診斷工具試用。但該測驗編制仍存在相同的問(wèn)題，即修訂范圍不夠大，需要擴大樣本。
2003年，浙江大學(xué)的李莉、馬劍虹。進(jìn)行了畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能及其歸因研究。該研究采用彭永新、龍立榮修訂的CDMSE量表，考察了當前畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能的性別和學(xué)歷差異，并進(jìn)一步探討了職業(yè)決策自我效能與畢業(yè)生自我評估之間的關(guān)系。結果表明，整體上看畢業(yè)生職業(yè)決策中問(wèn)題解決部分的自我效能比較低。但是，文章并沒(méi)有運用歸因理論深人探討畢業(yè)生的職業(yè)決策自我效能。
2006年，華東師范大學(xué)的徐愛(ài)華。對職業(yè)決策自我效能與大學(xué)生職業(yè)選擇行為的關(guān)系展開(kāi)研究。該研究從成就動(dòng)機的角度，考察了大學(xué)生目標定向、職業(yè)決策自我效能對其職業(yè)選擇行為的影響。論文探討了大學(xué)生群體中目標定向以及職業(yè)決策自我效能的表現特點(diǎn)，目標定向、職業(yè)決策自我效能和職業(yè)選擇范圍的關(guān)系。該研究的結果提醒我們，高校職業(yè)應喚起對目標定向和職業(yè)決策自我效能理論的關(guān)注。
2007年，吉林大學(xué)的吳韜。進(jìn)行了高校臨近畢業(yè)學(xué)生擇業(yè)焦慮與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系研究。該研究通過(guò)對高校臨近畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，對高校臨近畢業(yè)學(xué)生的學(xué)變量、擇業(yè)焦慮與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系進(jìn)行研究，并進(jìn)一步考察了人口學(xué)變量和擇業(yè)焦慮各維度對高校臨近畢業(yè)學(xué)生職業(yè)決策自我效能的預測作用。但該研究只從擇業(yè)焦慮及人口統計學(xué)變量方面探討了職業(yè)決策自我效能的影響因素，所以整體預測能力不強，而且只得出了擇業(yè)焦慮和職業(yè)決策自我效能的負相關(guān)關(guān)系，討論不夠深人，缺乏因果關(guān)系模型的支持。
此外，華中師范大學(xué)的郭敏。也進(jìn)行了女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能、支持及其相關(guān)研究。該研究擬從職業(yè)決策自我效能這一視角探討女大學(xué)生擇業(yè)問(wèn)題，把社會(huì )支持作為一種外部影響因素來(lái)分析其與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系。她借鑒以往國內外相關(guān)研究，編制了《大學(xué)生社會(huì )支持問(wèn)卷》，對女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能、社會(huì )支持及其相關(guān)進(jìn)行了實(shí)證研究。
除此以外，團體輔導、團體訓練、團體咨詢(xún)與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系研究也初露鋒芒。河北師范大學(xué)的李斌。在他的碩士論文中研究了職業(yè)生涯團體輔導對女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的影響。該論文在需求評估的基礎上進(jìn)行實(shí)驗研究，目的在于探索提高女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的途徑，協(xié)助女大學(xué)生克服職業(yè)發(fā)展上的心理障礙，為大學(xué)生的職業(yè)指導提供一套可行的實(shí)施方案。隨后，王金良。在其論文中探討了職業(yè)決策自我效能團體訓練對大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的影響。他采用文獻分析等研究方法，從分析大學(xué)生職業(yè)決策自我效能較低的現狀出發(fā)，從實(shí)證的角度系統探討了團體訓練對于提高大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的可行性與有效性，為我國高校就業(yè)指導提供理論和實(shí)踐上的依據。此外，上海師大的曹麗麗進(jìn)行了大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的團體咨詢(xún)研究。該文也以提高大學(xué)生職業(yè)決策自我效能為目的設計了一套團體咨詢(xún)干預方案。結果表明，該方案具有良好效果。
四、研究趨勢
從國內關(guān)于職業(yè)決策自我效能的研究進(jìn)展來(lái)看，現在有越來(lái)越多的研究者開(kāi)始關(guān)注該領(lǐng)域。在研究方法上，主要采用問(wèn)卷調查法和文獻梳理法，研究對象主要是大學(xué)生群體。由于經(jīng)驗的缺乏和研究手段的局限，上述的諸種研究不可避免地存在一些不足。盡管如此，雙業(yè)決策自我效能的研究?jì)r(jià)值卻是毋庸置疑的。如何在國外研究的基礎上，結合我國的國情，更好地開(kāi)展職業(yè)決策自我效能的研究，將是我們面臨重要課題。
在今后的研究中，要積極關(guān)注低職業(yè)決策自我效能群體如女生、人科學(xué)生、生源學(xué)生和缺乏實(shí)踐經(jīng)驗學(xué)生的職業(yè)輔導。抽樣涉及面也可以更廣些，研究對·象不一定只局限于學(xué)生群體，可以擴展到其他人群。比如，下崗再就業(yè)的工人等。這樣，不同群體之間可以進(jìn)行比較，更能說(shuō)明職業(yè)決策自我效能的影響作用。另外，以CDMSE為依據，可以編制更多符合我們需要的相關(guān)量表，并建立全國常模和地區常模。
而且，對于職業(yè)決策自我效能的研究，可嘗試采用更為先進(jìn)的實(shí)驗設計和統計方法，深人探明各因素的內在聯(lián)系，進(jìn)一步探討職業(yè)決策自我效能的結構和特點(diǎn)，并據此進(jìn)一步研究可采用哪些有效的改進(jìn)方法。
隨著(zhù)心理科學(xué)和職業(yè)指導學(xué)科的發(fā)展，相信在不久的將來(lái)會(huì )有更為完善的研究來(lái)填補該領(lǐng)域的空白，推動(dòng)其更大的發(fā)展，從而為人們的職業(yè)選擇提供更為實(shí)際和有效的指導和幫助。
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