- 相關(guān)推薦
試論家庭教育的特點(diǎn)
摘 要:人的教育是一項系統的教育工程,這里包含著(zhù)家庭教育、社會(huì )教育、集體教育,三者相互關(guān)聯(lián)且有機的結合在一起,相互影響、相互作用、相互制約,這項教育工程離開(kāi)哪一項都不可能,但在這項系統工程之中,家庭教育是一切教育的基礎。通過(guò)對其特點(diǎn)的探析,有助于我們進(jìn)一步認識家庭教育的重要性。
關(guān)鍵詞:家庭教育;行為習慣;能力培養;教育特點(diǎn)
家庭教育的目標是:在孩子進(jìn)入社會(huì )接受集體教育(幼兒園、學(xué)校教育)之前保證孩子身心健康的發(fā)展,為接受幼兒園、學(xué)校的教育,打好基礎。在孩子入園、入校后,配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。重點(diǎn)是以品德教育為主,培養孩子良好的道德品質(zhì)和養成良好行為習慣為主,行為習慣包括:生活習慣、勞動(dòng)習慣、學(xué)習習慣等,教會(huì )孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中,與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì )教育相比較具有以下特點(diǎn),這些特點(diǎn)是使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn),具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢。
一、家庭教育的早期性
家庭是兒童生命的搖籃,是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所,即人生的第一個(gè)課堂。家長(cháng)是兒童的第一任教師,即啟蒙之師。所以家長(cháng)對兒童所施的教育最具有早期性。一般來(lái)說(shuō),孩子出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育,進(jìn)入幼兒時(shí)期,從三歲――六歲是學(xué)齡前期,也就是人們常說(shuō)的教育早期階段,這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期。我國古諺有:“染于蒼則蒼染于黃則黃。”幼兒期是人生熏陶漸染化的開(kāi)始,人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的,如語(yǔ)言表達、基本動(dòng)作以及某些生活習慣等等,性格也在逐步形成?梢(jiàn)幼兒再五歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期,也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期,如果家長(cháng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好,將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。
二、家庭教育的連續性
家庭教育的第二個(gè)特點(diǎn)是連續性,孩子出生后,從小到大幾乎2/3的時(shí)間生活在家庭之中,朝朝暮暮都在接受著(zhù)家庭的教育。這種教育是在有意和無(wú)意、計劃和無(wú)計劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的,不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育,都是家長(cháng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著(zhù)子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都不停地給予影響和示范,其潛移默化的作用相當大,伴隨著(zhù)人的一生,可以說(shuō)是活到老學(xué)到老,所以有些教育家又把家長(cháng)稱(chēng)為終身教師。這種終身性的教育往往反映了一個(gè)家庭的家風(fēng),家風(fēng)的好壞往往要延續幾代人,甚至于十幾代、幾十代,而且這種家風(fēng)往往與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。
三、家庭教育的權威性
家庭教育的權威性是指父母長(cháng)輩在孩子身上所體現出的權利和威力。父母在孩子心目中的權威性決定著(zhù)孩子如何看待接受學(xué)校及社會(huì )的教育。孩子與父母的關(guān)系,是孩子最先面臨的一種重要的社會(huì )關(guān)系。強調父母權威的重要,還因為父母在孩子幼年時(shí)代始終扮演著(zhù)雙重角色:即既是孩子安全生存的保護者,又是人生啟蒙的向導。父母教育的效果如何,就看父母權威樹(shù)立的程度,父母權威的樹(shù)立必須建立在尊重孩子的人格的基礎上,而不是封建的家長(cháng)制上,明智的家長(cháng)很懂得權威樹(shù)立的重要性,更懂得權威的樹(shù)立不是靠壓制、強求、主觀(guān)臆斷,而是采用剛柔相濟的方法。 父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調一致,并相互配合,應寬則寬,應嚴則嚴,在孩子面前樹(shù)立起一個(gè)慈祥而威嚴的形象,使孩子容易接受父母的教育。
四、家庭教育的感染性
父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性,使父母的喜怒哀樂(lè )對孩子有強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì ),以情通情。在處理發(fā)生在周?chē)磉叺娜伺c事的關(guān)系和問(wèn)題時(shí),孩子對家長(cháng)所持的態(tài)度很容易引起共鳴。
五、家庭教育的及時(shí)性
常言道:知子莫如父,知女莫若母。家長(cháng)與孩子朝夕相處,對他們的情況,可以說(shuō)是了如指掌,孩子身上稍有什么變化,即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì )。掌握此時(shí)此刻他們的心里狀態(tài),發(fā)現孩子身上存在的問(wèn)題,及時(shí)糾偏,不讓問(wèn)題過(guò)夜,使不良行為習慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。
六、結語(yǔ)
家長(cháng)對孩子進(jìn)行正確的家庭教育既可以使孩子在進(jìn)入幼兒園之前形成了良好的行為習慣,為接受集體教育奠定了很好的基礎,又可以彌補集體教育的不足。
參考文獻:
[1] 蒙臺梭利.蒙臺梭利幼兒教育科學(xué)方法[M].北京:人民教育出版社,2001.
[2] 盧梭著(zhù),李平漚譯.愛(ài)彌兒[M].北京:商務(wù)出版社,1999.
【試論家庭教育的特點(diǎn)】相關(guān)文章:
試論體態(tài)語(yǔ)的內涵與特點(diǎn)08-30
試論網(wǎng)絡(luò )媒體的特點(diǎn)與發(fā)展07-30
試論各種塑料管道的特點(diǎn)及應用07-07
試論根據高職學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行思想教育09-07
試論漢族民間舞蹈的文化特點(diǎn)與藝術(shù)特色08-26
試論北師大版職高英語(yǔ)教材的特點(diǎn)08-01
試論家庭教育對青少年心理健康的作用08-18