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試論家庭教育的特點(diǎn)
摘 要：人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著(zhù)家庭教育、社會(huì )教育、集體教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機的結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開(kāi)哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。通過(guò)對其特點(diǎn)的探析，有助于我們進(jìn)一步認識家庭教育的重要性。
關(guān)鍵詞：家庭教育;行為習慣;能力培養;教育特點(diǎn)
家庭教育的目標是：在孩子進(jìn)入社會(huì )接受集體教育(幼兒園、學(xué)校教育)之前保證孩子身心健康的發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育，打好基礎。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。重點(diǎn)是以品德教育為主，培養孩子良好的道德品質(zhì)和養成良好行為習慣為主，行為習慣包括：生活習慣、勞動(dòng)習慣、學(xué)習習慣等，教會(huì )孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì )教育相比較具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢。
一、家庭教育的早期性
家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂。家長(cháng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長(cháng)對兒童所施的教育最具有早期性。一般來(lái)說(shuō)，孩子出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期，從三歲――六歲是學(xué)齡前期，也就是人們常說(shuō)的教育早期階段，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期。我國古諺有：“染于蒼則蒼染于黃則黃。”幼兒期是人生熏陶漸染化的開(kāi)始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語(yǔ)言表達、基本動(dòng)作以及某些生活習慣等等，性格也在逐步形成�？梢�(jiàn)幼兒再五歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，如果家長(cháng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。
二、家庭教育的連續性
家庭教育的第二個(gè)特點(diǎn)是連續性，孩子出生后，從小到大幾乎2/3的時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮都在接受著(zhù)家庭的教育。這種教育是在有意和無(wú)意、計劃和無(wú)計劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(cháng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著(zhù)子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著(zhù)人的一生，可以說(shuō)是活到老學(xué)到老，所以有些教育家又把家長(cháng)稱(chēng)為終身教師。這種終身性的教育往往反映了一個(gè)家庭的家風(fēng)，家風(fēng)的好壞往往要延續幾代人，甚至于十幾代、幾十代，而且這種家風(fēng)往往與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。
三、家庭教育的權威性
家庭教育的權威性是指父母長(cháng)輩在孩子身上所體現出的權利和威力。父母在孩子心目中的權威性決定著(zhù)孩子如何看待接受學(xué)校及社會(huì )的教育。孩子與父母的關(guān)系，是孩子最先面臨的一種重要的社會(huì )關(guān)系。強調父母權威的重要，還因為父母在孩子幼年時(shí)代始終扮演著(zhù)雙重角色：即既是孩子安全生存的保護者，又是人生啟蒙的向導。父母教育的效果如何，就看父母權威樹(shù)立的程度，父母權威的樹(shù)立必須建立在尊重孩子的人格的基礎上，而不是封建的家長(cháng)制上，明智的家長(cháng)很懂得權威樹(shù)立的重要性，更懂得權威的樹(shù)立不是靠壓制、強求、主觀(guān)臆斷，而是采用剛柔相濟的方法。 父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調一致，并相互配合，應寬則寬，應嚴則嚴，在孩子面前樹(shù)立起一個(gè)慈祥而威嚴的形象，使孩子容易接受父母的教育。
四、家庭教育的感染性
父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂(lè )對孩子有強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì )，以情通情。在處理發(fā)生在周?chē)磉叺娜伺c事的關(guān)系和問(wèn)題時(shí)，孩子對家長(cháng)所持的態(tài)度很容易引起共鳴。
五、家庭教育的及時(shí)性
常言道：知子莫如父，知女莫若母。家長(cháng)與孩子朝夕相處，對他們的情況，可以說(shuō)是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì )。掌握此時(shí)此刻他們的心里狀態(tài)，發(fā)現孩子身上存在的問(wèn)題，及時(shí)糾偏，不讓問(wèn)題過(guò)夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。
六、結語(yǔ)
家長(cháng)對孩子進(jìn)行正確的家庭教育既可以使孩子在進(jìn)入幼兒園之前形成了良好的行為習慣，為接受集體教育奠定了很好的基礎，又可以彌補集體教育的不足。
參考文獻：
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