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生物學(xué)科教育價(jià)值分析論文范本
一、生物學(xué)科的教育價(jià)值
課程理論告訴我們，課程牽涉到各種價(jià)值取向。目前社會(huì )上各種不同的價(jià)值取向已經(jīng)開(kāi)始對學(xué)校課程產(chǎn)生了較大的影響，教育者若要在價(jià)值日漸多元的社會(huì )形勢下?lián)撈鹫n程價(jià)值整合和實(shí)現的使命，必須成為理性的行動(dòng)者。生物學(xué)科教育價(jià)值可從學(xué)科教育價(jià)值關(guān)系中的主體(社會(huì )需要、個(gè)體需要)和客體(生物學(xué)科教育價(jià)值屬性)來(lái)分析。
生物學(xué)科教育本身亦具備其特有的價(jià)值屬性。除了生物學(xué)基礎知識和基本技能的學(xué)習、培養外，它在唯物觀(guān)點(diǎn)、辯證統一觀(guān)點(diǎn)培養，用動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察研究自然的思想方法的培養，創(chuàng )造性思維培養等方面，有獨到的價(jià)值屬性。此外，由于生物科學(xué)與人及自然界的緊密聯(lián)系，生物學(xué)科教育在STS教育，以及科學(xué)教育，尤其是科學(xué)價(jià)值觀(guān)培養方面，有其獨特的價(jià)值屬性。
二、生物學(xué)科教育價(jià)值的實(shí)現
作為中學(xué)教育第一線(xiàn)的教師，我們不能左右生物學(xué)科在中學(xué)課程體系中的設置及教學(xué)總體要求，但我們可以通過(guò)生物學(xué)科教育價(jià)值的整合，在基礎知識、基本能力教育培養的基礎上，通過(guò)生物學(xué)科教育的改革實(shí)踐，在充分實(shí)現生物學(xué)科教育價(jià)值上有所作為。
(一)小課堂、大自然、大社會(huì )
讓生物課的課堂成為“小課堂、大自然、大社會(huì )”是生物學(xué)科實(shí)現其教育價(jià)值的基礎。一本生物教材的信息量是有限的，且很多信息是滯后的，其知識相對也是基礎的。教材不經(jīng)教師精心處理，教法、教學(xué)模式不經(jīng)教師精心設計，不把教與學(xué)的知識、內容融入自然、融入社會(huì )，不把運動(dòng)的、變化的、活生生的生命及生命現象，盡可能多地直接或間接地呈現給學(xué)生，讓學(xué)生“觸摸”，生物課將不是真正意義的生物課，其本身亦將缺乏生命力。
因此，在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要重視以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.精心設計好教學(xué)媒體的應用，盡可能多地給學(xué)生呈現實(shí)物、標本、模型，充分運用現代教育媒體，尤其是電視、錄像、影碟、多媒體電腦等�，F代教育媒體輔助生物教學(xué)，除了能提高課堂教學(xué)效率，提供一定的交互性外，更明顯的是它可以讓學(xué)生獲得書(shū)面教材無(wú)法出現的聲像信息。
2.讓書(shū)面教材無(wú)法承載的或是變化、發(fā)展了的有關(guān)生物科學(xué)知識，以及與生命科學(xué)有關(guān)的自然、社會(huì )知識、材料經(jīng)過(guò)精心篩選后再進(jìn)入課堂。
3.以各種生物興趣活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等形式，讓學(xué)生到大自然、到大社會(huì )中去觀(guān)察、調查、實(shí)驗，從愛(ài)護一草一木，飼養小動(dòng)物到參與生物科技活動(dòng)，使其體驗到生物科學(xué)知識、技能之于人、自然、社會(huì )的價(jià)值。
(二)培養生物學(xué)科基本觀(guān)點(diǎn)
生物科學(xué)中，有許多樸實(shí)而又博大的基本觀(guān)點(diǎn)。這些基本觀(guān)點(diǎn)不僅對學(xué)好生物學(xué)有非常關(guān)鍵的作用，而且能對學(xué)習者的求知、生活、做人等都有指導價(jià)值。教師必須充分地利用每項生物教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，逐步明確、認同、確立這些基本觀(guān)點(diǎn)。
1.唯物的觀(guān)點(diǎn)。一切生命和生命現象都有其物質(zhì)基礎：生命起源的物質(zhì)性——最初的生命是由非生命物質(zhì)在極其漫長(cháng)的時(shí)間內，經(jīng)過(guò)極其復雜的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程演變而成的。生命的物質(zhì)性——C、H、O、N、S、P等元素組成了核酸、蛋白質(zhì)等化合物，這些化合物構成了生物體結構和功能的基本單位——細胞。生命現象的物質(zhì)性——生物的新陳代謝、生長(cháng)、應激性、生殖發(fā)育、遺傳變異等一切生命現象、生理過(guò)程均可給以物質(zhì)基礎上的解釋。
2.動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。組成生物的物質(zhì)、生物體本身、生物界都是在不斷的運動(dòng)、變化、發(fā)展的。生物的組成物質(zhì)是動(dòng)態(tài)變化的——生物體的新陳代謝使生物體每時(shí)每刻進(jìn)行著(zhù)新舊更換。細胞和生物個(gè)體是動(dòng)態(tài)、變化的——他們都有一個(gè)發(fā)生、成長(cháng)、衰老、死亡的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。細胞和生物個(gè)體的結構與生理、生物和環(huán)境的關(guān)系等也是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的。
(三)培養創(chuàng )造性思維
創(chuàng )造性思維是創(chuàng )造力的核心，它是指改組已有知識、經(jīng)驗，從而產(chǎn)生新穎的、具有社會(huì )價(jià)值的成果的思維。其特征是具有高度的主動(dòng)性與積極性、獨特性與求異性、流暢性與變通性、抽象性與形象性的統一，邏輯性與非邏輯性的統一。結合這些特征及生物學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，我們可以建立培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的有效途徑和方法。
1.充分重視教師主導、學(xué)生主體的思想，努力實(shí)現課堂教學(xué)民主。課堂教學(xué)民主是師生共創(chuàng )的，符合“主導主體”思想，存在于課堂教學(xué)中的師生間的平等、互助、參與、進(jìn)步的“精神民主”。它可以創(chuàng )設出一種民主、和諧、開(kāi)放的課堂氣氛，極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，大膽地思考、質(zhì)疑和創(chuàng )新。根據課堂教學(xué)民主化思想，生物學(xué)科教學(xué)可以結合教學(xué)內容，靈活運用其兩大主要形式，即直接式和間接式教學(xué)，開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)踐：教師的直接指導可以在前，起開(kāi)路帶頭作用，可以在教學(xué)過(guò)程中，起輔助學(xué)習作用，也可以在后，發(fā)揮點(diǎn)撥、解惑答疑作用；教師也可以應用不明示的、非命令式、非結論式、不作詳細指導的間接指導；教師可以講，可以不講，可以多講，也可以少講。
2.創(chuàng )設問(wèn)題情境，培養創(chuàng )造性思維方法。從心理學(xué)角度，可以抽引出許多種創(chuàng )造性思維的方法，具有普遍性意義的有：發(fā)散思維法、集中思維法、逆向思維法、側向思維法、治弱思維法、統攝思維法、組合思維法、辯證思維法等。生物教學(xué)中，這些思維方法的培養途徑很多，其中創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)探究、分析、歸納、綜合、推斷等過(guò)程，是最基本最重要的途徑。
3.加強觀(guān)察、實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)。生物科學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的科學(xué)。在生物學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng )造思維的培養離不開(kāi)觀(guān)察、實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)。在生物教學(xué)過(guò)程中，我們須十分重視課內外的觀(guān)察、實(shí)驗教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，結合教材內容和教材有關(guān)觀(guān)察、實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)，師生共同設計、開(kāi)展驗證性實(shí)驗、探索性實(shí)驗、平行實(shí)驗、反向實(shí)驗及有關(guān)生物科技活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習如何去有意、有效、有發(fā)現地觀(guān)察，如何規范、科學(xué)、有創(chuàng )造性地進(jìn)行實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )完整科學(xué)地設計實(shí)驗、分析實(shí)驗結果，并積極開(kāi)展思維活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )造思維、培養創(chuàng )新能力。
[摘要]生物學(xué)科教育本身亦具備其特有的價(jià)值屬性。除了生物學(xué)基礎知識和基本技能的學(xué)習、培養外，它在唯物觀(guān)點(diǎn)、辯證統一觀(guān)點(diǎn)培養，用動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察研究自然的思想方法的培養，創(chuàng )造性思維培養等方面，有獨到的價(jià)值屬性。要讓社會(huì )、學(xué)生真正重視中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，我們必須切實(shí)重視中學(xué)生物學(xué)科教育價(jià)值的實(shí)現。
[關(guān)鍵詞]生物學(xué)科教育價(jià)值課堂教學(xué)
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