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中美小學(xué)教育比較分析論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家總少不了接觸論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的中美小學(xué)教育比較分析論文，歡迎閱讀與收藏。
中美小學(xué)教育比較分析論文 篇1
摘要： 在一個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程中，小學(xué)階段是非常重要的，小學(xué)是整個(gè)國家教育體系的基礎階段，是孩子從家庭邁入校園，真正接受知識，思想不斷走上成熟的過(guò)程，是一個(gè)人培養成才的起始階段，是孩子成長(cháng)的特殊時(shí)期。小學(xué)教育的質(zhì)量直接影響到個(gè)體的一生發(fā)展、民族的整體素質(zhì)和國家的綜合實(shí)力。
關(guān)鍵詞： 中國 美國 小學(xué)教育 比較
很多資料表明，一個(gè)人興趣培養和才能形成關(guān)鍵時(shí)期是3―10歲，所以我們要抓住這個(gè)關(guān)鍵階段對孩子進(jìn)行教育和培養，而在這一年齡階段最為重要的就是小學(xué)教育。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣……一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。[1]
一、我國的小學(xué)教育
世界上許多發(fā)達國家和教育事業(yè)發(fā)展迅速的國家，對于小學(xué)階段的教育都十分重視。[2]在師資配置方面，這些國家大都會(huì )把本國最優(yōu)秀的教育師資配置在小學(xué)階段或較低的學(xué)段。在這一點(diǎn)上，我們的做法似乎正好與他們相反。
自上世紀90年代末至今，“改革”之聲此起彼伏，人們已經(jīng)逐漸認識到小學(xué)教育的重要性，開(kāi)始提倡“興趣”教育，注重兒童自身的成長(cháng)需要，呼吁因材施教，尊重兒童個(gè)人的行為習慣和心靈成長(cháng)，要求教師和家長(cháng)蹲下來(lái)和孩子交流。
除了經(jīng)濟方面的制約因素外，人為理念的因素也是至關(guān)重要的。在中國，家長(cháng)普遍注重應試教育，“望子成龍、望女成鳳”是每個(gè)家長(cháng)的心愿，雖然一再強調不能以分數來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)生，但是多年來(lái)家長(cháng)和教師，包括學(xué)生自己都仍十分重視分數。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭和壓力的社會(huì )，家長(cháng)比以往任何時(shí)候都更加注重孩子的學(xué)習，看重分數。不同的是，不再一味地追求分數，隨著(zhù)心理學(xué)、教育學(xué)等眾多科學(xué)知識的普及，家長(cháng)和老師們都越來(lái)越懂得如何教育孩子、尊重學(xué)生。但是，現代的社會(huì )存在這樣一種矯枉過(guò)正的風(fēng)氣，雙休日已經(jīng)不再是孩子們的天堂，奧數、英語(yǔ)、小提琴、古箏、繪畫(huà)、書(shū)法、跆拳道……這一系列的才藝和技能，不管孩子們是否需要，是否適合，家長(cháng)和老師都在拼命地給孩子“喂食”，希望他們在最短的時(shí)間內長(cháng)得更高，吃得更多，跑得更遠。
大部分的教育者其實(shí)都還是在以自己的意愿和理想來(lái)發(fā)展孩子，因為不想讓他們輸在起跑線(xiàn)上，所以，在小學(xué)階段，孩子們承受了越來(lái)越多與他們的年齡并不相符的東西。教育者應當真正從一個(gè)人的成長(cháng)角度出發(fā)來(lái)適當培養學(xué)生，聆聽(tīng)小學(xué)生自己的思想和意愿，不那么要求苛刻，適當放手，任由他們自由成長(cháng)，這個(gè)時(shí)候，符合小學(xué)生年齡階段的活力、創(chuàng )造力和思維能力才能完全釋放。每一個(gè)兒童都有其內在的潛力和特點(diǎn)，因此我們的責任就是確保每一個(gè)兒童都能夠在其固有的基礎和素質(zhì)上獲得充分發(fā)展，使他們成為既具有一般素養，又具有鮮明個(gè)性和獨特才能的人，成為能夠自食其力并對社會(huì )有用的人。
二、中美小學(xué)教育比較
1.教室和課堂氛圍不同。
與國內正襟危坐的課堂要求相比，美國學(xué)校的課堂氣氛要活躍得多，上課的形式也多種多樣。美國的學(xué)校，教室除了上課學(xué)習外，還是學(xué)生們的活動(dòng)室、閱覽室，學(xué)生們可以在課堂中自由地展開(kāi)活動(dòng)，挪移位置，并不一定要長(cháng)久地局限于一個(gè)角落。相比較而言，中國的教室顯得古板得多，一般就是學(xué)習的地方，只有下課或活動(dòng)課的時(shí)候，學(xué)生們才能有組織有紀律地進(jìn)行活動(dòng)，并且還要遵守許多游戲規則，如果觸犯某些規則，就要受到懲罰。[3]
當然，美國的課堂并不是紀律散漫的，如何組織課堂、提高教學(xué)效率是美國教育者們一直十分注重的'要點(diǎn)。
2.課外活動(dòng)的差異點(diǎn)
美國學(xué)校的課余活動(dòng)很多，每逢各種節日都要組織相應的娛樂(lè )活動(dòng)，師生在一起開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，學(xué)生們互送自制的禮物。在中國的部分學(xué)校，即使到了“六一”兒童節也只是坐在教室里看閉路電視上播出的由學(xué)校樂(lè )隊演奏的節目。條件稍微好一點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)生們可以坐在禮堂里觀(guān)看演出，但是演出的學(xué)生都是少數，并且都是根據老師的選拔和要求進(jìn)行的，最終的演出還要進(jìn)行評獎，決出勝負。偶爾會(huì )開(kāi)展“小小制作家”、“發(fā)明家”等一系列活動(dòng)，但是活動(dòng)重心一般都在結果，因為每個(gè)人都很注重結果和榮譽(yù)，忽略過(guò)程，有不少學(xué)生為了獲獎求助于家長(cháng)和朋友，完全沒(méi)有了自我創(chuàng )造和探索的勇氣和樂(lè )趣。
3.課后作業(yè)的不同
在中國上小學(xué)的孩子，書(shū)包總是沉到幾近背不動(dòng)的程度，但是在美國，教科書(shū)都放在學(xué)校，并不帶回家去，這并不是說(shuō)美國的孩子上課不用書(shū)本，回家也不用復習寫(xiě)作業(yè)。通過(guò)兩國的學(xué)生放學(xué)回家后的情況對比，才能看出兩國學(xué)生在學(xué)習內容方面的差異。在中國，課本包含了學(xué)校教育的全部?jì)热�，課堂教學(xué)不出課本范圍。與西方的孩子相比，中國的孩子不僅缺乏動(dòng)手能力，局限于書(shū)本，而且缺乏廣泛的知識面，局限于課本。而美國的孩子更注重課堂的理解和發(fā)揮，知識面比較廣，不拘泥于課本，作業(yè)也不是一味地背誦和抄寫(xiě)。不過(guò)，美國的教育也自有它的缺陷，即寬而淺，相比較，中國的教育則是窄而深。[4]
4.教學(xué)目標的不同
小學(xué)教育的主要任務(wù)是讓孩子們掌握基本的讀、寫(xiě)、算的技能，各個(gè)國家的小學(xué)階段的基本任務(wù)也大致相同。重點(diǎn)是，在完成了讀、寫(xiě)、算基本技能訓練之后，學(xué)校教育再朝何種方向發(fā)展，這體現了各國教育的差異。美國的教育是向“廣”的方向發(fā)展，學(xué)校教師總是設法引導學(xué)生把眼光投向課本之外的知識海洋，并力圖使學(xué)生們能夠保持對大千世界的好奇心和探索欲，同時(shí)注重鼓勵和培養孩子們獨立思考的習慣和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。中國的教育是向“深”的方向發(fā)展，教師總不忘提醒學(xué)生要“吃”透課本內容，死記硬背，按照老師教授的定義來(lái)理解許多概念，在數學(xué)方面，即使是十以?xún)鹊募訙p法，教師也能變換出數十種不同的題型來(lái)，讓學(xué)生把各個(gè)題型都爛熟于心，將來(lái)好應對考試，取得好的成績(jì)。
基礎教育應當是一個(gè)國家重點(diǎn)發(fā)展的教育重心，小學(xué)教育是一個(gè)受教育人最關(guān)鍵的成才期，是一個(gè)值得研究的話(huà)題。而實(shí)際上，中美教育各有利弊，應擇其善者而從之，結合我國國情，合理地改進(jìn)教育。
參考文獻：
[1]鄭蕓.淺談現在教育中的小學(xué)教育[J]理論創(chuàng )新，2010，(5).
[2]上官子木.中美小學(xué)教育比較[J].教育科學(xué)論壇，2000，(08).
[3]孔亞峰.中美小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設置比較研究與啟示[J].外國教育研究，2008，(35).
[4]李金敏，于冰.從課堂作業(yè)看美國小學(xué)教育的特點(diǎn)[J].山東教育，2005，(Z4).
中美小學(xué)教育比較分析論文 篇2
美育就是用藝術(shù)的作品反應客觀(guān)世界的本質(zhì)，它對發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )新能力具有重大影響。當前人們認識世界的方法主要有兩種，一種是科學(xué)的方法，另一種是以藝術(shù)的方法，科學(xué)的方法主要通過(guò)抽象概念的形式來(lái)反應我們的客觀(guān)世界，而藝術(shù)則采用一種生動(dòng)形象的形式來(lái)反應我們的世界。一個(gè)成功的藝術(shù)作品能夠通過(guò)生動(dòng)的顯示反應出來(lái)，讓人們以鮮明的視角來(lái)認識整個(gè)世界。恩格斯曾經(jīng)指出他在《人間喜劇》中所學(xué)的社會(huì )歷史知識要比許多專(zhuān)業(yè)的歷史書(shū)中要學(xué)到的多，因此，美育工作具有極大的知識價(jià)值，它能夠存進(jìn)學(xué)生的觀(guān)察力，思維力、想象力和創(chuàng )造力。而我們的當前的小學(xué)教育仍然在片面的追求升學(xué)率，讓學(xué)生更多的時(shí)間花費在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)上面，而美育教育在授課中可有可無(wú)，在上語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)這些傳統科目時(shí)，也不注意將美育教育與之相結合。實(shí)施表明，美育教育不僅不會(huì )增加學(xué)生的學(xué)習負擔，而且能夠對學(xué)生起到很好的調節作用，有利于學(xué)生的身心健康，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。另一方面美育教育在實(shí)施過(guò)程中，能夠調動(dòng)人們的感知、想象、情感和理解等的心理因素。給人塑造一種明朗的，積極向上的思維形式。通過(guò)與智育相結合，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )沒(méi)得形象，使學(xué)生的智力活動(dòng)更富有活性和創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
體育與美育相結合稱(chēng)之為“健美”。在體育運動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調、優(yōu)美雅觀(guān)，富有節奏感，體育運動(dòng)鍛煉形成的健康勻稱(chēng)的身材，以及體育活動(dòng)中學(xué)生們生動(dòng)活潑、積極好動(dòng)的性格都是美的.具體表現，學(xué)生們健康的身體給人以美感，同時(shí)美育要求學(xué)生保持整齊清潔的環(huán)境，要求學(xué)生養成良好地衛生習慣，這非常有利于學(xué)生的身體健康和良好習慣的養成。因此，在體育運動(dòng)中不僅可以提高運動(dòng)員的審美觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生筋骨、肌肉得到鍛煉。同時(shí)美育效果的達到也要求學(xué)生必須積極地體育鍛煉，養成積極向上的心理狀態(tài)。他們二者是密切相連，不可分開(kāi)的，一個(gè)打造身體，另一個(gè)打造精神。二者合二為一，才能培養學(xué)生身體和心理都健康的人格。
長(cháng)期以來(lái)，在人們的意識中一直存在著(zhù)一種美育與勞動(dòng)相互對立的觀(guān)念，他們不可能相互統一，但是隨著(zhù)人類(lèi)科技的不斷進(jìn)步，在勞動(dòng)中賦予產(chǎn)品美學(xué)價(jià)值已經(jīng)成為提升產(chǎn)品價(jià)值的一個(gè)最重要手段，比如iphone手機，之所以能夠賣(mài)那么貴，并且銷(xiāo)量那么好，是因為他在自身產(chǎn)品中大量的深入了美學(xué)元素。相信隨著(zhù)生產(chǎn)力的提高，人們對各種商品的需求，在其他情況都差不多的情況下，人們會(huì )將更多美學(xué)元素納入到自己的產(chǎn)品選擇條件里來(lái)，并且人們的這種意識一定也在不斷加強。這也將推動(dòng)美育與勞動(dòng)技術(shù)的結合，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
當前我國小學(xué)教育的課文中都是一些名篇佳作，其內容包含著(zhù)豐富的美學(xué)內涵，給人帶來(lái)美的感受。作為一名教師就應將這些美的元素意義挖掘出來(lái)。每一篇課文不管是詩(shī)歌，散文還是童話(huà)都是對社會(huì )現實(shí)的真實(shí)反映，讓他們在其中感受這些藝術(shù)美和社會(huì )美，從課文中優(yōu)美的語(yǔ)言和富有哲理的啟示中享受美。
老師不僅要通過(guò)教材講授美的理論，增加學(xué)生對美的感受，同時(shí)提高學(xué)生對美的鑒賞能力。而且應試著(zhù)培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力。比如筆者在講授《三亞落日》這一課文時(shí)，不僅讓學(xué)生去想象大海、沙灘、海浪等在不同季節的不同表現，而且鼓勵學(xué)生試著(zhù)用同樣的手法來(lái)描繪自己的家鄉。使學(xué)生鑒賞美和創(chuàng )造美的過(guò)程緊密的結合起來(lái)。
在進(jìn)行審美教學(xué)中一定要注重色、形、聲的結合色、行、聲是美的重要組成，首先，色具有一種情感的屬性，比如，它能夠傳達人們的情感意味，反應人們的情感狀態(tài)。比如綠色代表平靜而穩定，紅色代表熱情和人的興奮等等。另外，美是通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面這些圖形來(lái)營(yíng)造一種境界，從而為進(jìn)入一種審美意境提供一個(gè)物質(zhì)基礎。而聲音則能夠讓學(xué)生感覺(jué)到一種動(dòng)態(tài)美。
美育要包括的因素是多方面的，教師要努力鉆研，挖掘課本中的美的元素，通過(guò)將美學(xué)理論與實(shí)踐相結合，通過(guò)色形聲的結合，為學(xué)生鑒賞美、創(chuàng )造美創(chuàng )造一個(gè)良好地環(huán)境。從而通過(guò)審美調動(dòng)學(xué)生們的心理積極因素，陶冶他們的情操，促進(jìn)他們健康的成長(cháng)。
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