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體育教育的本質(zhì)及教育價(jià)值探尋的論文
近一百年來(lái)，隨著(zhù)體育事業(yè)的快速發(fā)展，有關(guān)體育概念的內涵和外延也都發(fā)生了較大的變化，人們對體育教育的本質(zhì)及教育價(jià)值也進(jìn)行了更為深入的探討，因此，有必要對當前學(xué)界對于體育教育的本質(zhì)及教育價(jià)值進(jìn)行系統的綜合梳理，這對于人們正確認識體育教育的本質(zhì)，充分發(fā)揮其教育價(jià)值具有重要意義。
體育教育主要是指學(xué)校體育教育活動(dòng)而言的，其相對于社會(huì )體育系統，隨著(zhù)當前我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，不管是學(xué)校體育事業(yè)和社會(huì )體育事業(yè)都取得了很大的發(fā)展，因此有效探尋學(xué)校體育教育的本質(zhì)及其教育價(jià)值，是我國體育事業(yè)發(fā)展的客觀(guān)需要，也是充分發(fā)揮學(xué)校體育教育功能的現實(shí)需要。
一、 學(xué)校體育教育的本質(zhì)
學(xué)校體育教育的本質(zhì)是其區別于其他體育形態(tài)的根本特征所在，是由學(xué)校體育教育自身質(zhì)的規定性，其本質(zhì)主要體現在以下幾個(gè)方面：
(一) 學(xué)校體育教育是一種教育活動(dòng)。學(xué)校體育教育區別于社會(huì )教育的最根本的本質(zhì)特征是其以在校學(xué)生為主要教育對象，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為其最根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。如果說(shuō)社會(huì )體育的本質(zhì)特點(diǎn)是競技性和娛樂(lè )性，那么學(xué)校體育的本質(zhì)特點(diǎn)則是基礎性和發(fā)展性，其通過(guò)發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生養成鍛煉身心，發(fā)展身心而實(shí)現其全面發(fā)展。
(二) 學(xué)校體育教育是全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。我國各級各類(lèi)教育都是以我國教育目的的全面發(fā)展教育為綱的，體育教育與其他方面的教育如德育、智育、美育及綜合實(shí)踐活動(dòng)一起，共同擔負起培養全面發(fā)展的個(gè)體的職責，可見(jiàn)，學(xué)校體育教育不僅僅局限于身體鍛煉和提高，更是蘊含和包含有德育、智育等方面的因素，是全面發(fā)展教育的有機組成部分。
(三) 學(xué)校體育教育的根本在于提高學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展奠定基礎。學(xué)校體育教育主要通過(guò)傳授給學(xué)生基本的體育鍛煉的知識，提高其進(jìn)行身體鍛煉的技能和習慣，對于學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，特別是在當前應試教育的不良影響下，學(xué)校教育一定程度上對體育教育有所忽視，造成我國青少年身體素質(zhì)大面積下滑，重新認識學(xué)校體育教育的本質(zhì)及重要意義，提升學(xué)生的身心素質(zhì)有著(zhù)更為現實(shí)的重要意義。
二、 學(xué)校體育教育的教育價(jià)值
學(xué)校體育教育的主要內容包含引導學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉并做好學(xué)生的衛生保健工作兩個(gè)方面的重要內容，其教育價(jià)值是多方面的，主要體現在以下幾個(gè)方面：
(一) 使學(xué)生養成科學(xué)正確的體育價(jià)值觀(guān)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的體育價(jià)值觀(guān)的形成主要有兩個(gè)主要途徑，一方面是學(xué)生自身在日常體育實(shí)踐過(guò)程中形成，另一方面是通過(guò)傾聽(tīng)和學(xué)習別人或者從書(shū)本上獲取。當前由于應試教育及市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展和競技體育對學(xué)生的不良影響，使得不少學(xué)生養成了錯誤的體育價(jià)值觀(guān)，把體育鍛煉當做個(gè)人進(jìn)入好學(xué)�；蛘哔嶅X(qián)、發(fā)家致富的途徑，而忽視了體育本身所具有的增強體質(zhì)、娛樂(lè )身心，促進(jìn)自身全面發(fā)展上的本質(zhì)功能，部分學(xué)校對于學(xué)校體育在學(xué)校教育工作中的地位認識也存在偏差，體育教育的過(guò)程中注重成績(jì)，也在一定程度上加速了學(xué)生養成不良的體育觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，因此作為學(xué)校體育教育，應著(zhù)重從加快體育教育者體育觀(guān)念的普及、培養全面發(fā)展的人以及促進(jìn)人的全面發(fā)展的角度，充分利用體育課，對學(xué)生進(jìn)行正確的體育觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)的普及和教育，使學(xué)生正確認識體育教育的真正價(jià)值，在實(shí)際的體育學(xué)習過(guò)程中糾正錯誤的體育價(jià)值觀(guān)念，養成正確的體育觀(guān)念。
(二) 使學(xué)生養成自覺(jué)的自我鍛煉的習慣。大量教育實(shí)驗證明，經(jīng)常進(jìn)行自覺(jué)的體育鍛煉的人，在心理素質(zhì)、個(gè)性、敏捷性等方面的水平要遠高于那些不進(jìn)行日常體育鍛煉的個(gè)人，養成自覺(jué)的體育鍛煉對于學(xué)生的終身發(fā)展都至關(guān)重要，因此，學(xué)校體育教育的教育價(jià)值應不僅僅局限于學(xué)校的大圍墻之內，還應通過(guò)積極走出學(xué)校圍墻的 “桎梏”，在日常體育教育的過(guò)程中著(zhù)力使學(xué)生養成自覺(jué)的體育鍛煉和意識和能力，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校體育教育的教育價(jià)值應具有鮮明的滯后性和延時(shí)性，以影響學(xué)生的終身健康為重要目標。教師可以在日常體育教育過(guò)程中，加強對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的指導，通過(guò)名人、模范人物的事例等措施，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的自覺(jué)性和意識，改革體育教育模式，增強體育課的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，培養其自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習慣。
(三)發(fā)展學(xué)生具有一定的體育愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)。學(xué)生體育愛(ài)好的形成和在此基礎上培養一定的體育專(zhuān)長(cháng)，是學(xué)生獨立個(gè)性的典型表現之一，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師并不一定要求他們發(fā)展一定的體育特長(cháng)，而是要著(zhù)力他們對于某些體育項目的深切的愛(ài)好和興趣，使之成為陪伴學(xué)生一生的愛(ài)好，這對于學(xué)生今后的個(gè)人生活和工作來(lái)說(shuō)都具有重要意義，同時(shí)教師可以在學(xué)生中發(fā)現具有某一運動(dòng)天賦的學(xué)生，在形成愛(ài)好的基礎上發(fā)展他們的體育專(zhuān)長(cháng)，為培養專(zhuān)業(yè)的體育人才和實(shí)現社會(huì )主義的教育目的提供助力;另一方面，發(fā)展學(xué)生的體育愛(ài)好，培養一部分學(xué)生的體育專(zhuān)長(cháng)，對于當前我國所倡導的全面健身運動(dòng)等群眾性的體育運動(dòng)的開(kāi)展也大有裨益，衡量現代學(xué)校體育教育質(zhì)量的一個(gè)標準，就是能夠培養學(xué)生廣泛的體育愛(ài)好和興趣，成為有效推進(jìn)和普及體育運動(dòng)的中堅力量，這是學(xué)校體育教育的應有職責，學(xué)校體育教育要在這一過(guò)程中體現應有的擔當，發(fā)揮積極作用。
三、 總結
總之，學(xué)校體育教育的本質(zhì)及內在價(jià)值的是方面的，學(xué)校體育教育要從為社會(huì )主義發(fā)展培養全面發(fā)展的個(gè)人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及實(shí)現社會(huì )主義的教育目的的高度去重新認識體育教育的重要意義和價(jià)值，卓有成效地通過(guò)使學(xué)生養成科學(xué)的體育價(jià)值觀(guān)、培養學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習慣以及發(fā)展學(xué)生的體育愛(ài)好和體育特長(cháng)等方面去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地配合好學(xué)校德育、智育、美育以及綜合實(shí)踐教育等其他方面的教育，實(shí)現我國社會(huì )主義社會(huì )的教育目的。
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