動(dòng)畫(huà)在高中地理概念教學(xué)中的穿插作用

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地改變了傳統教學(xué)方式.近年來(lái),多媒體技術(shù)正在初中課堂得到普及化應用,在很大程度上改變了傳統課堂的面貌.多媒體技術(shù)在擴大課堂知識容量,增強知識直觀(guān)性,加快課堂知識更新節奏,增進(jìn)師生間互動(dòng),提高學(xué)生興趣等方面發(fā)揮了極大作用.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要概念教學(xué)是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)內容之一。地理概念具有抽象性的特點(diǎn)，在“學(xué)為中心”的高中地理課堂教學(xué)中，w我們可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示把抽象的地理概念形象化，從而引導學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習概念。

　　關(guān)鍵詞高中地理;概念;動(dòng)畫(huà);形象化

　　地理概念是高中生進(jìn)行高效化地理學(xué)習的“基石”，如果這一塊“基石”不穩固，那么高中生是很難深入學(xué)習地理知識的。對于高中生來(lái)說(shuō)，地理概念是比較抽象的，由于在傳統的地理教學(xué)中教師往往采取講解式的教學(xué)，所以高中生就很難對地理概念進(jìn)行深入理解與正確把握。因此，在“學(xué)為中心”的教學(xué)背景下，高中地理概念教學(xué)中要適當穿插動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)將抽象的地理概念形象化，這樣就能夠引導高中生進(jìn)行高效化的地理概念學(xué)習。

　　一、穿插動(dòng)畫(huà)情境，感知概念原型

　　1.1概念的引入，是概念教學(xué)的第一環(huán)節，如果這一環(huán)節沒(méi)有抓好，高中生便會(huì )對概念的學(xué)習失去興趣。在高中地理教材中，是用靜態(tài)的文字進(jìn)行概念呈現的。很多教師在教學(xué)中給學(xué)生呈現地理概念時(shí)也往往是通過(guò)黑板或者大屏幕進(jìn)行靜態(tài)化地“照搬”，這樣的地理概念教學(xué)是很抽象的，所以在靜態(tài)化呈現方式下高中生往往不能夠很好地感知地理概念。鑒于此，借助動(dòng)畫(huà)演示呈現地理概念，就能夠通過(guò)化靜為動(dòng)的方式給學(xué)生呈現地理概念的原型，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理概念的興趣。

　　1.2例如，在“天氣系統”這一課中，教材里面出現了鋒面系統、氣旋與反氣旋這些地理概念，高中生對這些地理概念因為沒(méi)有認知基礎，并且缺乏生活經(jīng)驗，因此具有陌生感。在教學(xué)這一課時(shí)，我就借助多媒體給學(xué)生播放了鋒面、氣旋與反氣旋的相關(guān)動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)上的盛宴。然后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察到的自然現象及特點(diǎn)，并在此基礎上引入鋒面系統、氣旋與反氣旋的概念，這樣學(xué)生就能對這些地理概念的原型及特點(diǎn)進(jìn)行感知。

　　1.3在以上教學(xué)片段中，教師為了能夠讓高中生對鋒面系統、氣旋與反氣旋這些地理概念有直觀(guān)感知，在引入概念階段就巧妙地利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬化的演示。這樣就拉近了高中生與這些地理概念之間的距離。并且，在動(dòng)畫(huà)演示的輔助下，高中生對于這些原本陌生的地理概念有了生活原型的基礎，就能加強他們對其的直觀(guān)感知�？梢�(jiàn)，利用動(dòng)畫(huà)演示，能夠促進(jìn)高中生對鋒面系統、氣旋與反氣旋的產(chǎn)生過(guò)程的理解。

　　二、穿插動(dòng)畫(huà)演示，促進(jìn)概念形成

　　2.1在高中地理教學(xué)中，引導高中生在探究學(xué)習的過(guò)程中形成地理概念是很重要的。但是，一些高中地理概念對于高中生來(lái)說(shuō)比較難以理解，所以教師在教學(xué)難點(diǎn)處給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對地理概念的探究學(xué)習。例如，教學(xué)“晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”這一課時(shí)，我在引入相應的概念以后，就利用多媒體課件給學(xué)生演示了晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化的動(dòng)畫(huà)模型，通過(guò)這一個(gè)動(dòng)畫(huà)模型演示，學(xué)生就能夠在觀(guān)看的過(guò)程中發(fā)現二者之間存在的規律。這樣，在動(dòng)畫(huà)演示的輔助下，學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解就更加直觀(guān)、更加容易了。

　　2.2以上教學(xué)中，教師利用動(dòng)畫(huà)演示能夠有效地促進(jìn)學(xué)生感知晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規律，這樣的概念教學(xué)才是高效的。在地理概念的形成階段，利用多媒體動(dòng)畫(huà)能夠達到化抽象為直觀(guān)、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的效果，從而促進(jìn)學(xué)生地理概念形成的高效化。

　　三、借助動(dòng)畫(huà)游戲，推進(jìn)概念深化

　　3.1概念的深化是促進(jìn)高中生對概念內化的重要手段，如果地理概念沒(méi)有得到深化，是不可能達到高效的概念學(xué)習效果的。因此，在高中地理概念教學(xué)中，教師要善于在地理概念的練習環(huán)節穿插動(dòng)畫(huà)游戲，這樣才能夠有效地推進(jìn)高中生對概念的深化過(guò)程。例如，在“晝夜交替與時(shí)差”這一課中所涉及的概念特別多，并且特別瑣碎，如果讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中死記硬背，那么教學(xué)效果一定是低下的。

　　3.2為此，我利用Flash制作了一個(gè)“晝夜交替”動(dòng)畫(huà)演示的小游戲，這個(gè)小游戲模擬了晝夜交替的現象，在模擬的過(guò)程中一一呈現本課中相關(guān)的地理概念，同時(shí)游戲中有一定的關(guān)卡，所以學(xué)習這一節課時(shí)學(xué)生的學(xué)習積極性很高，因此取得了良好的教學(xué)效果�？梢�(jiàn)，在高中地理概念教學(xué)中，當高中生習得了相應的地理概念以后，通過(guò)一定的練習引導他們對概念進(jìn)行內化是十分重要的。在傳統的高中地理課堂上，給學(xué)生布置的練習題一般都是以靜態(tài)文字的形式呈現的，這樣的練習形式從某一種程度上說(shuō)，具有一定的作用，但是不符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，因此學(xué)生興趣較低�；�于此，在高中地理概念教學(xué)中就可利用動(dòng)畫(huà)游戲，進(jìn)而有效提升學(xué)生練習的效果。

　　3.3綜上所述，地理概念教學(xué)不僅是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)�；�于地理概念抽象化而給高中生帶來(lái)的學(xué)習困難與探究困難，我們在教學(xué)中可以合理利用動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)，從而為高中生高效化地學(xué)習地理概念探究打好基礎。但是，教師在運用動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中要注意把握好度，才能達到理想的教學(xué)效果。動(dòng)畫(huà)演示的運用要適時(shí)、適當，這樣才能讓課堂教學(xué)更高效。

　　參考文獻

　　[1]杜和平.例談高中地理概念教學(xué)的有效性[J].高中教學(xué)研究，2013(12).

　　[2]陳列清.多媒體課件在高中地理教學(xué)中的運用[J].內蒙古教育，2014(08).

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