淺談高中數學(xué)教育和素質(zhì)教育

　　隨著(zhù)現代科技的飛快發(fā)展，大量的數學(xué)方法應用于科學(xué)研究和各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域，數學(xué)作為基礎學(xué)科本身也發(fā)生了巨大的變化，相應的，數學(xué)教育的培養目標也在發(fā)生變化。針對當前高中數學(xué)教育的現狀，以及素質(zhì)教育的相關(guān)問(wèn)題，期望得到大家的關(guān)注。

　　一、高中數學(xué)教育的現狀及其成因

　　目前，我國的高中數學(xué)教學(xué)正在由應試教育的模式向素質(zhì)教育模式過(guò)渡，而這時(shí)也正是教育教學(xué)觀(guān)念更新的關(guān)鍵階段。在當今的高中數學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，“應試教育”仍占據主要的地位，各種升學(xué)考試、入學(xué)考試成為老師和學(xué)生追求的目標，而培養學(xué)生的學(xué)習能力、數學(xué)思維則被大大忽視了。數學(xué)教育中應有的陶冶人的情操、思維能力的培養被題海戰、各種培訓、單純追求分數的提高取而代之了，嚴重地忽略了思維能力的提高，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養。當前高中數學(xué)教育存在的問(wèn)題主要有以下兩個(gè)方面的因素：

　�。ㄒ唬�滯后的數學(xué)教育觀(guān)念。高中數學(xué)教育的發(fā)展具有穩定性、封閉性、節奏緩慢等特點(diǎn)，相對來(lái)看社會(huì )、經(jīng)濟、科技的發(fā)展具有較強的開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性，以及對公民整體數學(xué)素質(zhì)的提高都有著(zhù)越來(lái)越高的要求。但是當前的高中數學(xué)教育觀(guān)念滯后，教育素質(zhì)培養的目標還存在一定的差異。

　�。ǘ�）應試教育依占據主導地位。雖然一直倡導提高素質(zhì)教育，但如何將素質(zhì)教育與數學(xué)教學(xué)很好地結合，仍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，也是教師教學(xué)中遇到的一個(gè)難以解決的問(wèn)題。因此，當我們將中學(xué)數學(xué)知識用某種新的數學(xué)理念去透視的時(shí)候，就有一個(gè)由于觀(guān)念的歷史演變帶來(lái)的認識視角差。

　　二、當前高中數學(xué)教育中的素質(zhì)教育

　　數學(xué)素質(zhì)教育是面向新世紀的、高要求的素質(zhì)教育，其主要目標是普遍提高學(xué)生的數學(xué)基礎能力，包括計算能力、邏輯推理能力、空間想象能力、數學(xué)抽象能力、數學(xué)符號變換能力、數學(xué)應用能力以及充分發(fā)展學(xué)生的各種需要。數學(xué)教育對于素質(zhì)的培養主要表現在數學(xué)知識、數學(xué)觀(guān)念、道德品質(zhì)、美學(xué)修養、思維方法和創(chuàng )造能力的培養及各種能力的拓展。素質(zhì)教育與傳統應試教育相比在教學(xué)理念、教學(xué)方式等諸多方面有明顯的改變，給教師自主創(chuàng )新教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺，同時(shí)也對數學(xué)教師的素質(zhì)提出了更高要求：

　�。ㄒ唬└咧袛祵W(xué)素質(zhì)教育中教師的職責與任務(wù)。教師的職責應當是突出教學(xué)而不是教書(shū)，突出高中數學(xué)素質(zhì)教育的功能。（1）教師通過(guò)對自己的嚴格要求，如不遲到、早退、拖堂，對待學(xué)生要耐心認真，這些對自身嚴格要求的原則將會(huì )對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的指導，使學(xué)生達到啟迪心智的目的，使受教育者的道德境界變得更為崇高。(2)教學(xué)生如何學(xué)數學(xué)，如何進(jìn)行數學(xué)思維。實(shí)施數學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)，關(guān)鍵是培養學(xué)生的數學(xué)意識、數學(xué)思維。(3)教學(xué)生學(xué)會(huì )“問(wèn)”，并具有獨創(chuàng )精神。實(shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，是學(xué)生積極學(xué)習的動(dòng)力，它能使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉到活躍狀態(tài)，能有力地調動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。

　�。ǘ�）數學(xué)素質(zhì)教育中思想觀(guān)念的轉換與方法的更新。高中數學(xué)素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的主要組成部分，有效實(shí)施數學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是數學(xué)教育思想觀(guān)念的轉換和更新。所謂更新，并非是對傳統的全盤(pán)否定，它既是對傳統的揚棄也是對未來(lái)的展望。從某種意義上講，數學(xué)教育教學(xué)觀(guān)念的更新比數學(xué)知識的更新更為重要，也更為困難。因為觀(guān)念的更換并非一朝一夕所能實(shí)現的，它需要一個(gè)過(guò)程，且取決于人們的態(tài)度。那么，如何調整和確定更新的方法呢？目標是用辯證的數學(xué)觀(guān)、素質(zhì)型的目的觀(guān)以及科學(xué)的方法觀(guān)，樹(shù)立數學(xué)素質(zhì)教育的思想觀(guān)念，轉變教學(xué)理念和方式。（1）教學(xué)理念的轉變。教師要充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與并積極思考，親自實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造能力和社會(huì )適應能力。（2）改進(jìn)教學(xué)方式。素質(zhì)教育更多的是以問(wèn)題作為課堂的中心，圍繞問(wèn)題，組織學(xué)生以討論的方式提出解決方案，在教學(xué)中增加與學(xué)生的互動(dòng)、交流。以鼓勵學(xué)生積極提問(wèn)并發(fā)表自己的見(jiàn)解為主，培養學(xué)生問(wèn)題解決式的思維方式。

　　三、結束語(yǔ)

　　就目前的高中數學(xué)教育而言，數學(xué)素質(zhì)教育在很多地方還沒(méi)有得到足夠的重視，大多數教師并未充分意識到其重要性。然而，隨著(zhù)數學(xué)課程改革的發(fā)展和新課程的進(jìn)一步實(shí)施，素質(zhì)教育已成為數學(xué)教育工作者的共識，也是以后數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方向。我們相信當數學(xué)素質(zhì)教育的魅力真正滲入教材、到達課堂、融入教學(xué)時(shí)，數學(xué)就會(huì )更加平易近人，數學(xué)教學(xué)就會(huì )通過(guò)素質(zhì)教育層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數學(xué)、喜歡數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)。

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