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淺談上海高中教育走向“全面育人”
在上海，有不少高中早已實(shí)施了綜合素質(zhì)評價(jià)體系，并開(kāi)展了各類(lèi)拓展課程，卻一直被此類(lèi)評價(jià)體系在高招中“用不用”的問(wèn)題所困惑。復旦等4所高校綜評信息使用辦法的公布，意味著(zhù)普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)和高校招生的正式接軌。
格致中學(xué)校長(cháng)張志敏認為，如今“軟參考”變“硬參考”，將改變只以分數為評價(jià)標桿的傾向，指引高中教育更注重全面育人，對高中素質(zhì)教育提出明確要求，讓學(xué)生在高中這樣一個(gè)成長(cháng)過(guò)渡期，就可以為自己的人生提前做好規劃。
社會(huì )實(shí)踐中豐富職業(yè)體驗
今年10月，曹楊二中200多名高二學(xué)生將赴國家級貧困縣甘肅會(huì )寧縣參加學(xué)農實(shí)踐，為期9天。這項學(xué)農的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在該校已步入第5年。在當地，學(xué)生不僅考察貧困農村，還完成各類(lèi)自主課題。在校長(cháng)王洋看來(lái)，這項長(cháng)期堅持的社會(huì )實(shí)踐不只是單純的勞動(dòng)，還是很有意義的農村考察，將社會(huì )實(shí)踐和研究性學(xué)習捆綁在一起。
上海市已從2014年起建立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，按規定，本市高中階段學(xué)生社會(huì )實(shí)踐不少于90天，其中志愿者服務(wù)不少于60學(xué)時(shí)。各所高中結合自身特點(diǎn)，與所在轄區街道等單位因地制宜組織開(kāi)展各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐。
上海市實(shí)驗學(xué)校高二學(xué)生沈天正的夢(mèng)想，是兩年后考取上海交大醫學(xué)院，將來(lái)成為一名醫生。在仁濟醫院一段繁瑣的導醫實(shí)踐，并沒(méi)有使他退縮，相反職業(yè)的初體驗讓他更堅定了當好一名醫生的決心。
“在社會(huì )實(shí)踐中，孩子們首先感到了‘被需要’，然后開(kāi)始熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)�！本礃I(yè)中學(xué)副校長(cháng)王飛紅說(shuō)。在醫院的實(shí)踐崗位中，學(xué)校讓有志參加醫療衛生工作的學(xué)生自主報名，擇優(yōu)選拔，不少學(xué)生主動(dòng)完成了60學(xué)時(shí)的志愿服務(wù)后，表示還要繼續參加�！敖Y合不同基地的工作特點(diǎn)，根據學(xué)生自身的興趣和情況，設計符合高中生實(shí)際的公益志愿崗位，在實(shí)踐中增進(jìn)對社會(huì )民情的了解，豐富學(xué)生的職業(yè)體驗，這不正是社會(huì )實(shí)踐和職業(yè)生涯教育的初衷嗎?”王飛紅說(shuō)。
研究性學(xué)習改變埋頭刷題
在上海，很多高中生除了積極參與志愿服務(wù)(公益勞動(dòng))外，還根據個(gè)人興趣愛(ài)好，課堂上通過(guò)走班、選課學(xué)習，課外參與慕課、動(dòng)手實(shí)踐等多樣化的方式，自主投身于豐富多彩的研究性學(xué)習和綜合實(shí)踐。高中生的學(xué)習方式正在悄悄改變。
市西中學(xué)高三學(xué)生徐瑞彤立志要報考工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校的免修制為她騰出了更多時(shí)間參與研究性學(xué)習。在導師指導下，她不僅完成《地下工程技術(shù)在北橫通道中的應用》學(xué)習，還進(jìn)行了關(guān)于滬上大自鳴鐘的研究性學(xué)習任務(wù)，收獲了一段段有趣的歷史知識。市西中學(xué)校長(cháng)董君武說(shuō)，相關(guān)學(xué)科的免修生將獲得自由支配免修科目的課堂時(shí)間和不完成課后作業(yè)的權利，節省下不少時(shí)間，根據學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)，科學(xué)支配時(shí)間，進(jìn)行拓展性學(xué)習、研究性學(xué)習，從而收獲了刷題甚至一般的課內學(xué)習都無(wú)法獲得的視野與情懷。
育才中學(xué)早從2009年起，就開(kāi)展走班制，每個(gè)學(xué)生都能按照自己的興趣選課走班。每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)程中擁有一張私人訂制的課程表。在校長(cháng)陳青云看來(lái)，學(xué)什么，怎么學(xué)，什么時(shí)間學(xué)，學(xué)校將這一切都交給了學(xué)生去選擇，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生學(xué)得更有目標和動(dòng)力。
社會(huì )實(shí)踐、研究性學(xué)習之外，閔行中學(xué)還特別增加了學(xué)生海內外課堂的學(xué)習，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
據近期一項針對上海全市高二年級學(xué)生課題研究活動(dòng)的調研顯示，全市七成以上高中的高二年級學(xué)生，做到了“人人有課題”，課題除聚焦科技創(chuàng )新和社科人文領(lǐng)域外，還涉及藝術(shù)、體育、環(huán)保、金融等諸多學(xué)科。
全面育人關(guān)注個(gè)體發(fā)展
在格致中學(xué)，一項校內綜合評價(jià)在6年前就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施。在新生報到的第一天，學(xué)生就會(huì )拿到這個(gè)系統的個(gè)人賬號和密碼，他們的第一項“摸底考”就是完成初中時(shí)的“五能評價(jià)”――德能、學(xué)能、體能、心能和創(chuàng )能，相對應學(xué)生的德、智、體、心理和創(chuàng )新能力的評測。這樣的評價(jià)體系，將一直陪伴每個(gè)學(xué)生到高三畢業(yè)。每個(gè)學(xué)生每個(gè)月都要進(jìn)行信息輸入和自我評估，大到參加的課題研究，小到參加校內社團活動(dòng)，記錄著(zhù)學(xué)生三年成長(cháng)的軌跡。
這樣的評價(jià)體系成為了校長(cháng)推薦學(xué)生報考北大、清華以及出國求學(xué)推薦的重要依據，因為除了學(xué)業(yè)成績(jì)以外，這些學(xué)校特別看重學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，這樣“我的成長(cháng)我做主”的評價(jià)體系，漸漸成為了學(xué)生直觀(guān)認識自己成長(cháng)軌跡，并且及時(shí)作出調整的重要參考。
顧超是格致中學(xué)全國奧數金牌的獲得者，但他校內綜合評價(jià)的“雷達圖”卻是“缺只角”的。社會(huì )活動(dòng)和社團活動(dòng)參與度不夠，讓他這個(gè)“學(xué)霸”并不夠完美。之后，他積極參與集體活動(dòng)，自己的“雷達圖”也慢慢變得豐滿(mǎn)，顧超也變得更加活潑、開(kāi)朗，樂(lè )于融于集體。
在張志敏看來(lái)，綜合素質(zhì)評價(jià)信息對于學(xué)生個(gè)人發(fā)展而言，更是一個(gè)明確自己愛(ài)好、規劃自己人生的重要途徑：“高中是成長(cháng)過(guò)渡期，這個(gè)時(shí)期的孩子有責任對自己的未來(lái)負責并做好規劃�！�
如今，大學(xué)招生對接綜合素質(zhì)評價(jià)信息，使得學(xué)生未來(lái)可以選擇自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)來(lái)學(xué)習，因材施教，并且早早做好職業(yè)規劃。張志敏說(shuō)，格致中學(xué)曾有一個(gè)全國物理競賽一等獎的學(xué)生，最終卻選擇了法醫專(zhuān)業(yè);也有化學(xué)競賽得獎的學(xué)生，最終卻讀了北大的文博專(zhuān)業(yè)，鉆研辨識文物真偽�！捌鋵�(shí)這樣的學(xué)生有很多，如果未來(lái)的高校招生中，每個(gè)學(xué)校把綜合素質(zhì)評價(jià)信息的使用辦法具體細化到各個(gè)專(zhuān)業(yè)，將有更多的學(xué)生可以從中受益，選擇自己的愛(ài)好和興趣去學(xué)習、就業(yè)，走適合自己的人生道路”。
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