淺談大學(xué)生就業(yè)指導教育論文

　　一、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導教育中存在的問(wèn)題

　　(一)就業(yè)指導工作缺乏針對性

　　雖然各高職院校都設立了就業(yè)管理部門(mén)，并由此部門(mén)負責畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，但教學(xué)單位分設就業(yè)指導機構的較少。由于高職院校大學(xué)生就業(yè)指導工作所需的機構設置、人員配備、辦公及招聘場(chǎng)地、資金等仍未到位，就業(yè)指導工作主要還是面向應屆畢業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)指導工作的時(shí)間也僅限于大學(xué)生的“雙向選擇”期間，就業(yè)指導的內容大多還是對大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策的學(xué)習與解讀以及對當年就業(yè)形勢的認識與分析，在對大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導以及對擇業(yè)能力的培養方面缺乏針對性，難以滿(mǎn)足畢業(yè)生的擇業(yè)需求。此外，單一的就業(yè)指導部門(mén)使得學(xué)校的就業(yè)指導工作趨于一致，缺乏學(xué)科專(zhuān)業(yè)的針對性。

　　(二)就業(yè)指導手段較為單一

　　在實(shí)際就業(yè)指導工作的開(kāi)展過(guò)程中，高職院校就業(yè)指導教育通常以就業(yè)形勢報告會(huì )、畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì )以及講座為主要形式。就業(yè)管理部門(mén)只是給畢業(yè)生提供就業(yè)政策法規及就業(yè)形式等方面的信息，沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，也未根據畢業(yè)生個(gè)體特點(diǎn)提供具體有效的指導，忽略了對畢業(yè)生的潛能及創(chuàng )新能力的培養。此外，有些就業(yè)講座只是流于形式，沒(méi)有發(fā)揮就業(yè)指導工作的實(shí)質(zhì)性意義，講座的場(chǎng)數較少，內容較為平淡，缺乏精彩的指導意見(jiàn)，影響力較弱。

　　(三)就業(yè)指導教師人員不足，就業(yè)指導模式尚不健全

　　教育部相關(guān)文件規定，高職院校專(zhuān)職就業(yè)指導教師和專(zhuān)職工作人員與應屆畢業(yè)生的比例不低于1:500。而在實(shí)際調查中發(fā)現，很多高職院校都未能達標，專(zhuān)職就業(yè)指導教師和專(zhuān)職工作人員比例不足。在這種情況下，高職院校一般利用兼職就業(yè)指導教師和兼職工作人員來(lái)彌補就業(yè)指導教師人員不足的問(wèn)題，主要由二級學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導或輔導員來(lái)填充就業(yè)指導隊伍，然而，大部分兼職就業(yè)指導教師沒(méi)有與就業(yè)指導相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識背景，這樣使得就業(yè)指導工作大打折扣。此外，就業(yè)管理部門(mén)關(guān)心學(xué)生就業(yè)數量的多，考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的少;強調就業(yè)對學(xué)校和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性的多，考慮如何根據就業(yè)信息反饋改進(jìn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設的少。

　　二、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導教育全程化的建議

　　(一)在大一時(shí)，注重學(xué)業(yè)規劃教育和就業(yè)能力認知教育

　　大一上學(xué)期，高職院校要幫助新生認識和理解大學(xué)教育的發(fā)展趨勢、大學(xué)精神與文化理念、大學(xué)的功能與制度、大學(xué)與自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和生活的關(guān)系，讓學(xué)生了解大學(xué)與中學(xué)教育的差異。在實(shí)踐上，指導新生學(xué)會(huì )自我規劃，盡快適應大學(xué)生活;指導大學(xué)生結合自己的志向、興趣、學(xué)習成績(jì)、家庭情況等，按照專(zhuān)轉本、參加工作等不同發(fā)展目標，初步選擇自己的發(fā)展方向，了解不同發(fā)展方向對學(xué)業(yè)成績(jì)與綜合能力的要求，了解學(xué)業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯的關(guān)系。在大一下學(xué)期，要進(jìn)行就業(yè)能力認知教育，幫助學(xué)生理解和把握什么是就業(yè)能力、為什么要培養就業(yè)能力、就業(yè)能力如何培養等問(wèn)題;借助先進(jìn)的測評系統，參照就業(yè)能力的構成要素，讓學(xué)生通過(guò)完成一定的測評，正確認識和發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛能，正視和改進(jìn)自身的不足和缺陷，明確努力的方向，為規劃今后的學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯奠定基礎。

　　(二)在大二時(shí)，進(jìn)行職業(yè)規劃教育，根據職業(yè)發(fā)展目標培育職業(yè)能力

　　在大二上學(xué)期，高職院校要指導學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規劃和職業(yè)生涯規劃，主要幫助學(xué)生規劃大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，完善知識結構，讓學(xué)生根據自己的性格、愛(ài)好、特長(cháng)和專(zhuān)業(yè)，謀劃未來(lái)的職業(yè)方向。在實(shí)踐上逐一指導學(xué)生制定、修改和完善學(xué)業(yè)規劃書(shū)和職業(yè)生涯規劃書(shū)，并督促實(shí)施。大二下學(xué)期，要指導學(xué)生進(jìn)一步修正與確定職業(yè)發(fā)展目標，在加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí)，進(jìn)一步拓展知識技能，制定職業(yè)技能培訓計劃，獲得與目標職業(yè)相關(guān)的職業(yè)證書(shū)，或通過(guò)相應的職業(yè)技能鑒定。

　　(三)在大三時(shí)，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

　　近幾年來(lái)，國家出臺多項政策鼓勵大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，實(shí)現以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。高職院校應幫助學(xué)生形成創(chuàng )業(yè)意識，儲備創(chuàng )業(yè)知識，并通過(guò)不同形式的創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，逐漸培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。創(chuàng )業(yè)教育與指導分三個(gè)層次開(kāi)展:

　　(1)創(chuàng )業(yè)基本知識的普及。在大三上學(xué)期，高職院�？梢园磳�(zhuān)業(yè)分類(lèi)，以專(zhuān)題講座或報告的形式，聘請校外創(chuàng )業(yè)導師和杰出校友擔任授課教師，對全體學(xué)生集中進(jìn)行創(chuàng )業(yè)知識普及教育，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)和培訓;

　　(2)模擬創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)的開(kāi)展。組織有興趣的學(xué)生參加模擬創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，配合做好“挑戰杯”為主的創(chuàng )業(yè)大賽;

　　(3)選拔有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生組建創(chuàng )業(yè)團隊，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。建立和運用校內外創(chuàng )業(yè)園和孵化基地，選擇有特色的創(chuàng )業(yè)項目，指導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐與體驗。在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，聘請企業(yè)管理者、創(chuàng )業(yè)成功的校友等擔任導師，實(shí)行導師帶創(chuàng )業(yè)團隊的項目管理方式，這樣既能提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識與能力，也能幫助學(xué)生與創(chuàng )業(yè)導師建立良好的人際關(guān)系，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

　　(四)在工學(xué)結合、頂崗實(shí)習階段進(jìn)行就業(yè)教育

　　在工學(xué)結合、頂崗實(shí)習期間，高職院校除了要以專(zhuān)題講座和報告的形式進(jìn)行就業(yè)指導教育，還要對有需求的學(xué)生開(kāi)展一對一專(zhuān)人就業(yè)輔導。學(xué)生的就業(yè)方向已基本確定，就業(yè)指導的重點(diǎn)要放在申請工作及成功就業(yè)上。

　　(1)幫助學(xué)生及時(shí)了解國家促進(jìn)就業(yè)的各項政策，講解就業(yè)形勢，轉變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，降低就業(yè)期望值，引導學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)、到企業(yè)就業(yè)、到西部與基層就業(yè);

　　(2)指導學(xué)生使用就業(yè)信息網(wǎng)完成生源信息注冊、就業(yè)信息查詢(xún)、投遞簡(jiǎn)歷、網(wǎng)上簽約等;

　　(3)通過(guò)組織模擬面試等活動(dòng)，提高學(xué)生面試能力，增加面試成功率;要引導學(xué)生積極參加招聘活動(dòng)，在與不同用人單位的接觸中了解社會(huì )需求，進(jìn)一步認識自己的優(yōu)勢，發(fā)現自己的不足，及時(shí)調整就業(yè)目標，實(shí)現順利就業(yè);

　　(4)針對專(zhuān)轉本考試和自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生提供有針對性的指導和幫助。例如，對已經(jīng)在招聘單位進(jìn)行實(shí)習的學(xué)生，要幫助其判斷單位是否適合其今后的發(fā)展，幫助學(xué)生適應領(lǐng)導、同事，并對職業(yè)發(fā)展困境進(jìn)行調適。就業(yè)指導教師要注重培養學(xué)生的職場(chǎng)意識和職場(chǎng)發(fā)展能力，讓就業(yè)指導為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)�？傊�，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一項關(guān)乎青年成長(cháng)、家庭幸福、社會(huì )穩定、國家發(fā)展的大問(wèn)題。高職院校大學(xué)生就業(yè)指導工作全程化可以提高就業(yè)指導工作的針對性、實(shí)用性和時(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提高，扎實(shí)推進(jìn)就業(yè)指導工作順利進(jìn)行�！�

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