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關(guān)于小學(xué)三生教育論文
一、“三生教育”的科學(xué)內涵
三生教育是以學(xué)生為本，是生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統教育，三者之間互為條件，密不可分，相輔相成。通過(guò)實(shí)施“三生教育”，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，最終實(shí)現能為自身、為家庭、為社會(huì )、為國家、為人類(lèi)締造幸福生活的人生價(jià)值。
二、“三生教育”在初中教育階段的重要性
心理學(xué)家將初中階段稱(chēng)為“心理上的斷乳”時(shí)期。這時(shí)期的學(xué)生感覺(jué)特別敏銳發(fā)達，思維特別活躍，開(kāi)始對各種事物提出疑問(wèn)，并試圖去探索和解答，形成自己的看法和判斷，這些生理變化又引發(fā)了一系列的心理變化。因此，如何引導學(xué)生在生理、心理方面的健康發(fā)展，三生教育顯得尤為重要。
三、“三生教育”在初中教育階段的教學(xué)方法
實(shí)施“三生教育”，家庭教育是基礎、學(xué)校教育是關(guān)鍵、社會(huì )教育是保障，必須堅持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育有機統一的基本途徑。我校把“三生教育”列入必修課，開(kāi)設“三生教育”課程，保證學(xué)時(shí)，真正使“三生教育”內容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。具體做法：
1.引導學(xué)生全面系統地認識“三生教育”。通過(guò)對“三生教育”基本內容進(jìn)行學(xué)理分析，由此來(lái)認識“三生教育”的地位與作用，以學(xué)生為本，對剛入學(xué)的新生進(jìn)行了“生命、生存、生活”的系統教育�！霸谌说淖匀簧粩喑砷L(cháng)完善的過(guò)程中，培養人的生存能力是每一個(gè)人健康發(fā)展的重要基礎。生存中所需要的每一項技能都是通過(guò)教育來(lái)獲得的�！碑斍�，不少中學(xué)生的生存能力較弱，生存教育旨在幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念。學(xué)習有關(guān)自護、自救知識和技能，有利于遠離危險與侵害，從而使生命得以維持和延續，同時(shí)又能適應當前社會(huì )發(fā)展的需要。
2.充分利用課程資源，從簡(jiǎn)單到復雜、從概念到事例，深入淺出地、通俗易懂地對學(xué)生進(jìn)行引導和幫助。我校選用“三生教育”的教材編寫(xiě)得很好，知識覆蓋面廣，涉及生活的方方面面，不僅介紹了理論知識，更重要的是融入了大量生動(dòng)感人的事例，學(xué)生理解和體會(huì )起來(lái)不覺(jué)得吃力，很容易接受。
3.充分利用社會(huì )新聞資源，理論聯(lián)系實(shí)際，有效地引導學(xué)生來(lái)認識問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立社會(huì )責任感。教材是一本有字書(shū)。社會(huì )生活卻是一本無(wú)字書(shū)，它本身就是一本內容極其豐富的“活教材”，使用好這本“活教材”，會(huì )取得更好的教育效果。
4.多與家長(cháng)聯(lián)系，利用好家庭中的有利因素，溝通親子關(guān)系，排解親子矛盾，幫助學(xué)生樹(shù)立家庭責任感。(教育論文 )有家庭責任感是初中生必備的思想品質(zhì)，一個(gè)有家庭責任感的人，長(cháng)大后才會(huì )有社會(huì )責任感，有社會(huì )責任感的人才能有所作為。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，每一個(gè)人都應具有家庭責任感，應培養初中生關(guān)心家庭中發(fā)生的事，主動(dòng)為家庭分憂(yōu)解難，體諒父母的疾苦，讓學(xué)生知道每一個(gè)家庭成員不論年齡大小在家庭中都應承擔著(zhù)不同的責任，每一個(gè)人在享受家庭溫暖的同時(shí)，也要為家庭生活美滿(mǎn)幸福貢獻一份力量。讓初中生具體做到主動(dòng)承擔家務(wù)，當家庭遇到困難時(shí)要盡量分憂(yōu)解難，不向父母提出過(guò)分要求等。多與家長(cháng)聯(lián)系了解學(xué)生在家庭中的表現，對表現好的學(xué)生給予表?yè)P，從而帶動(dòng)在家庭中表現不好的學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立家庭責任感。
5.加強心理健康教育。在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，把生命教育作為重要內容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)，培養學(xué)生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛(ài)心和責任感。以培養自信、樂(lè )觀(guān)、頑強、自律、寬容、合作為主線(xiàn)，結合青少年的心理和生理發(fā)展需求，構建溝通學(xué)生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)與輔導，創(chuàng )造條件開(kāi)設心理咨詢(xún)室，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
6.矯正學(xué)生的不良行為習慣�！叭逃弊罡镜木褪且C正學(xué)生的不良行為習慣，讓他們先學(xué)會(huì )做人，即按照做人的基本道德規范去為人處事，嚴以律己，做一個(gè)合格的中學(xué)生。同時(shí)，為了取得更好的教育效果，號召同學(xué)們互相監督，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)匯報，發(fā)現安全隱患及時(shí)反映，讓那些諸如抽煙喝酒、打架斗毆、亂涂亂畫(huà)等不良行為得到有效的遏制。近年來(lái)，我校強化“三生教育”展開(kāi)了一系列形式多樣的校園文化活動(dòng)，比如，歌詠比賽、書(shū)法比賽、象棋比賽、乒乓球比賽和籃球比賽等，進(jìn)一步落實(shí)“三生教育”的課程化，豐富了課程的形式和內容，形成“學(xué)生天天有活動(dòng)，人人有特長(cháng)”的良好局面。通過(guò)強化“三生教育，使學(xué)生的行為習慣有了較大的轉變，舉止言談規范了，自我保護意識增強了。
7.善于學(xué)習和借鑒其他學(xué)校的成功教學(xué)經(jīng)驗，在課堂內外開(kāi)展一些探究學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習，自己感悟，自我完善和提高。經(jīng)常與其他學(xué)校的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，虛心向他們學(xué)習和借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗也是迅速提高教學(xué)技能的一種好辦法。例如：組織學(xué)生進(jìn)行“模擬寫(xiě)遺書(shū)”的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中以“輕生者”的身份來(lái)給家人寫(xiě)一封“遺書(shū)”，盡量回想父母給他們傾注的關(guān)愛(ài)，想象“永別”之后給父母及其他親人帶來(lái)無(wú)盡的傷害和無(wú)法彌補的損失，從而在心靈上受到強烈的震撼，從中感受到生命的珍貴，感悟到：一時(shí)輕生，永世遺憾！這種特別的活動(dòng)，不僅形式新穎，而且教育效果顯著(zhù)，真正能夠震撼學(xué)生的心靈，讓他們真切感受到輕生的可悲、死亡的可怕、懦弱的可恥！此外，還可組織學(xué)生參與課外嘗試活動(dòng)，親身體驗，如針刺疼痛的感覺(jué)；學(xué)滑板車(chē)摔倒了，自己站起來(lái)，不叫痛，繼續滑等等（當然，跳樓等危險動(dòng)作是不能?chē)L試的）。通過(guò)實(shí)踐才能感受到生命的可貴，在活動(dòng)中真正體驗生活，磨練自己的意志。
四、結論
“三生教育”是對學(xué)生進(jìn)行養成教育最好的途徑，它能讓學(xué)生更加珍愛(ài)生命，懂得生命的可貴與神圣，能讓學(xué)生從小就強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力，能讓學(xué)生懂得什么是責任，什么是現實(shí)，能培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心。因此，我們現在必須把“三生教育”放在首位。
“三生教育”是一個(gè)涉及多個(gè)教育主體、多種教育內容的系統工程，既有思想教育，又有能力培養，甚至還涉及到專(zhuān)業(yè)知識的教育，它表現為一種教育活動(dòng)，而不是以一門(mén)課為代表的單一教學(xué)活動(dòng)，需要動(dòng)員家庭、學(xué)校、社會(huì )等各方面的力量積極支持、齊心協(xié)作，才能取得更好的教育效果。
“三生教育”是一項具有重大現實(shí)和歷史意義的教育活動(dòng)，是一項長(cháng)期、艱巨的戰略任務(wù)，是一項博大精深的系統工程，需要我們?yōu)橹冻銎D辛的努力，長(cháng)期的探索和實(shí)踐。
“三生教育”只有開(kāi)始，沒(méi)有結束；只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)……它將貫穿于教育的始終。
“三生教育”應成為認知性、體驗性和創(chuàng )新性很強的育人事業(yè)，應成為使學(xué)生知生理、調心理、明倫理、懂哲理、曉事理的認知和行為過(guò)程，應成為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育有機統一的系統工程。
“三生教育”自覺(jué)融入到每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，實(shí)踐了教育的本質(zhì)，體現了教育的價(jià)值。實(shí)施“三生教育”，體現著(zhù)全面貫徹黨的教育方針和建立社會(huì )主義核心價(jià)值體系的要求，實(shí)踐著(zhù)素質(zhì)教育和德育工作的基本任務(wù)。
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