- 相關(guān)推薦
遠程開(kāi)放教育中的小組協(xié)作學(xué)習模式探究論文
論文摘要：學(xué)習小組是開(kāi)放教育所提倡的合作學(xué)習的主要表現形式之一。學(xué)員通過(guò)參加學(xué)習小組活動(dòng)，可以消除因個(gè)別化學(xué)習帶來(lái)的孤獨感，同時(shí)為培養組員的團結合作精神和提升組織領(lǐng)導能力提供良好的平臺。09秋開(kāi)放學(xué)習小組在指導教師的帶領(lǐng)下，按照不同的學(xué)習習慣和工作需求訂制學(xué)習計劃和職業(yè)生涯規劃，明確奮斗目標，在學(xué)習的過(guò)程中享受快樂(lè )，共同成長(cháng)。
論文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習,學(xué)習小組,快樂(lè )學(xué)習
合作學(xué)習是電大開(kāi)放教育積極提倡、大力推行的重要學(xué)習方法和策略。它要求學(xué)員在一定范圍內根據不同的合作條件組成學(xué)習小組，在經(jīng)過(guò)獨立學(xué)習，獲取教學(xué)信息之后，通過(guò)一定的形式或者依托某種媒介交換學(xué)習心得體會(huì )，互相幫助，相互評價(jià)，以尋求合作學(xué)習之間的樂(lè )趣和學(xué)習增長(cháng)效益。事實(shí)證明，在開(kāi)放教育中，學(xué)習小組成員彼此之間關(guān)系融洽、學(xué)習積極性更高，平均成績(jì)更好。筆者于2010年3月組建了法學(xué)專(zhuān)業(yè)09秋開(kāi)放學(xué)習小組，并擔任指導教師，經(jīng)過(guò)了一年的嘗試，取得了較好的效果。
一、指導教師介入的“學(xué)習小組”
開(kāi)放教育是以學(xué)員自學(xué)為主，教師面授為輔，配合網(wǎng)絡(luò )以及多種媒體手段教學(xué)的一種新型學(xué)習模式，它重在培養學(xué)員學(xué)會(huì )自主學(xué)習、加強溝通協(xié)作學(xué)習和提高實(shí)踐運用能力。因此，學(xué)習小組是開(kāi)放教育所提倡的學(xué)習模式之一。傳統教學(xué)理念中學(xué)習小組的組成通常是班級成員按照一定的條件進(jìn)行分組，組員8-10人，選取一名組長(cháng)負責日常工作的方式。但在開(kāi)放教育實(shí)踐中我們發(fā)現，學(xué)習小組中的組長(cháng)僅僅發(fā)揮了與教師聯(lián)系和協(xié)調小組成員之間關(guān)系的作用，無(wú)法組織有效的小組活動(dòng)，引導組員進(jìn)行自主學(xué)習。主要原因在于以面授結合網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)新模式，組長(cháng)也是第一次接觸，缺乏帶領(lǐng)小組成員的經(jīng)驗，如果沒(méi)有專(zhuān)門(mén)負責開(kāi)放教育教學(xué)的老師輔導，小組活動(dòng)就會(huì )缺乏一定的計劃性和目的性，實(shí)踐效果較差。因此，我們在組建09秋開(kāi)放學(xué)習小組的時(shí)候，增加了專(zhuān)門(mén)負責教務(wù)工作和教學(xué)工作的兩名指導教師，這些指導教師已經(jīng)從事開(kāi)放教育教學(xué)工作多年，有著(zhù)非常豐富的經(jīng)驗，無(wú)論學(xué)員在選課問(wèn)題還是學(xué)習方法問(wèn)題上有困惑，兩位指導老師都能夠從不同的角度引導和協(xié)助組長(cháng)解決問(wèn)題。并且，由指導教師直接介入的學(xué)習小組，增強了師生之間的互動(dòng)和情感上的交流，指導教師站在學(xué)員的起點(diǎn)上幫助他們，在學(xué)員的學(xué)習過(guò)程中輔導他們，一起共同迎接困難和挑戰。
二、小組學(xué)習帶來(lái)的成效
學(xué)習小組協(xié)作學(xué)習更能發(fā)揮合作的優(yōu)勢，讓組員充分的交流，反饋意見(jiàn)，互幫互學(xué)，共同討論，共同進(jìn)步，大大提高了學(xué)習的效果。學(xué)習小組是開(kāi)放教育自主化學(xué)習的一種重要形式，學(xué)員通過(guò)參加學(xué)習小組活動(dòng)，開(kāi)展互幫互學(xué)，可以消除因個(gè)別化自主學(xué)習帶來(lái)的諸多困難，達到提高學(xué)習效果，增強自學(xué)能力的目的。據統計，2010年3月---9月這半年，09開(kāi)放學(xué)習小組有組織進(jìn)行的小組活動(dòng)一共十次，主要以網(wǎng)絡(luò )為主要活動(dòng)平臺，組員與指導教師之間的關(guān)系密切，小組學(xué)習氛圍濃厚。與第一學(xué)期相比，本學(xué)期所選擇的七門(mén)課程，法學(xué)專(zhuān)業(yè)課的成績(jì)平均在80分以上，高出班級同類(lèi)課程平均分7分以上。
三、關(guān)于開(kāi)放學(xué)習小組的幾點(diǎn)思考
(一)小組成員的選擇
協(xié)作學(xué)習是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構建合作學(xué)習小組是進(jìn)行合作學(xué)習活動(dòng)的組織前提。由于指導教師的精力有限，為了充分關(guān)心到每一個(gè)學(xué)員，我們認為小組成員的選擇以5—6人比較適宜。09秋開(kāi)放法學(xué)共有學(xué)員32人，各自的學(xué)習目標、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習起點(diǎn)等都有很大的差異。指導教師為此制定了非常詳細的調查問(wèn)卷，對全班學(xué)員的基本情況、學(xué)習起點(diǎn)、學(xué)習習慣等進(jìn)行了詳細的調查，在作出數據分析的基礎上，選擇了五名組員，二位指導教師一起組成了09秋開(kāi)放學(xué)習小組。這種方式組成的學(xué)習小組，大家在學(xué)習起點(diǎn)、學(xué)習習慣、學(xué)習動(dòng)機、奮斗目標上都有一定的共性，便于學(xué)習小組計劃的制定和執行。
�。ǘ┙M長(cháng)的選擇
組長(cháng)是指導老師的得力助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jì)好、責任心強、樂(lè )于奉獻并且有一定組織能力的學(xué)員擔任小組長(cháng)，負責全組的組織、分工、協(xié)調、合作等工作至關(guān)重要。教師不僅要善于發(fā)現具備這些能力的學(xué)員，而且應該培養學(xué)員的這些能力。在實(shí)踐中，很多學(xué)習小組到后期都組織松散，流于形式，小組活動(dòng)經(jīng)常變成了聚會(huì )茶話(huà)會(huì )。分析其原因，很大一部分都歸結于小組無(wú)人管理，作為組長(cháng)，沒(méi)有做好組織管理工作。因此一個(gè)好的組長(cháng)，一定是一個(gè)好的帶領(lǐng)者、組織者、管理者、監督者。
09秋學(xué)習小組組長(cháng)李蓉同學(xué)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，對自己的未來(lái)有明確的計劃。在中國移動(dòng)這個(gè)服務(wù)行業(yè)，她也能充分發(fā)揮自己的管理職能，社會(huì )經(jīng)驗、管理經(jīng)驗豐富，并且樂(lè )觀(guān)、積極向上、樂(lè )于奉獻。選擇李蓉同學(xué)作為組長(cháng)，事實(shí)證明，她真正做到了對小組的有效管理、組織和監督。在學(xué)期末，她會(huì )將小組成員的成績(jì)進(jìn)行統計、通報，對學(xué)習上有困難的同學(xué)及時(shí)幫助。在新學(xué)期初，她也會(huì )與指導教師溝通，幫助學(xué)習小組制定一份較詳細的學(xué)習計劃，并且監督學(xué)員積極參與面授課程、參與小組活動(dòng)、并且整理各類(lèi)學(xué)習資源給大家共享。所以說(shuō)，有一個(gè)好的組長(cháng)，會(huì )使得小組學(xué)習效果事半功倍。
�。ㄈ┯杏媱澯薪M織的小組活動(dòng)
開(kāi)放教育學(xué)習小組不能只流于形式，形式是為內容服務(wù)，教學(xué)內容需要采取小組活動(dòng)的形式再采用這種形式。如果通過(guò)面授課或者網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能達到更好的效果，我們就無(wú)需采取小組活動(dòng)的形式，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中對是否采用小組教學(xué)要慎重安排。開(kāi)放成人學(xué)員，由于突出的工學(xué)矛盾，不能完全準時(shí)參與面授教學(xué)，我們可以通過(guò)形式多樣的小組活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)或者教務(wù)上的輔助工作�；诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小組活動(dòng)一般選擇在面授課結束之后，可以進(jìn)行知識的擴展或者集中解決學(xué)員未理解的知識點(diǎn)。另外，小組活動(dòng)也需要有效的組織，不放任自流。小組活動(dòng)雖然是以學(xué)員作為主體，但是也不能缺乏教師的引領(lǐng)，對于小組活動(dòng)我們需要進(jìn)行適當的組織和管理，其中包括在每次小組活動(dòng)之前，下發(fā)活動(dòng)的通知，可以利用QQ群中“群活動(dòng)召集”對活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主題等，進(jìn)行詳細的介紹，通知組員報名參加，附帶的提醒功能非常人性化，另外在每次活動(dòng)結束后，都可以上傳相關(guān)的記載資料或者圖片資料作為留念，功能很強大。
�。ㄋ模┖侠矸止�，各司其職
小組協(xié)作學(xué)習的目的在于讓讓每個(gè)小組成員都能受到重視，學(xué)習的過(guò)程中都從中有所獲。所以，小組在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，必須以個(gè)人—協(xié)作的模式，按能力大小進(jìn)行分工。這樣指導教師或者組員才能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為有效的小組活動(dòng)提供保障。指導老師需要根據個(gè)人特長(cháng)分配不同的任務(wù)，讓能力有限的組員完成相對簡(jiǎn)單的工作，例如活動(dòng)內容的記載、以此來(lái)激發(fā)他接受更多任務(wù)的興趣，增強他完成任務(wù)的可能性。同樣對能力較強的組員擔任組織管理工作，并給予明確的任務(wù)目標，各司其職。例如本學(xué)期，除了常規的教學(xué)指導教師、教務(wù)指導教師、常務(wù)組長(cháng)之外，我們特別安排楊風(fēng)月同學(xué)作為我們本學(xué)期的學(xué)習委員，其中非常重要的一個(gè)原因就是本學(xué)期所學(xué)習的兩門(mén)重點(diǎn)課程：經(jīng)濟法學(xué)、合同法學(xué)，楊風(fēng)月同學(xué)已經(jīng)多次學(xué)習過(guò)，并且以非常優(yōu)異的成績(jì)通過(guò)了相關(guān)的社會(huì )化考試，同時(shí)由于工作環(huán)境的緣故，也接觸了不少的實(shí)踐案例，可以從學(xué)員的角度為組員的學(xué)習提供較大的幫助。本學(xué)期，楊風(fēng)月同學(xué)的任務(wù)具體細化為：
1、以授課教師的教學(xué)計劃和進(jìn)度作為指導，為組員擬定一個(gè)課程學(xué)習計劃，向大家介紹自己的學(xué)習和應考經(jīng)驗。
2、輔導其它組員完成形成性考核作業(yè)冊。
3、發(fā)起與這兩門(mén)課程相關(guān)的小組活動(dòng)。
4、帶領(lǐng)大家登陸省校2.0平臺，參與課程論壇活動(dòng)。
5、配合組長(cháng)一起做好課程學(xué)習資料的搜集整理工作。
�。ㄎ澹┛鞓�(lè )學(xué)習，共同成長(cháng)
對于成人學(xué)員而言，走向工作崗位之后，再回到校園，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行知識的補充，克服工學(xué)矛盾、克服家庭的牽絆，這需要付出努力，付出耐心，付出時(shí)間，有時(shí)甚至會(huì )有很多的犧牲。所以，我將“快樂(lè )學(xué)習，共同成長(cháng)”作為我們小組的口號。學(xué)習可以是快樂(lè )的，記得大學(xué)期間，出于對期貨知識的喜愛(ài)，我選擇了《期貨基礎知識》作為選修課程，自從走進(jìn)這個(gè)課堂，一切的一切都成了享受，課堂上表現突出，回答問(wèn)題機智靈活，得到了老師的贊賞，考試成績(jì)也非常優(yōu)異，如今十年過(guò)去了，這種滿(mǎn)足感、快樂(lè )感依然記憶猶新。所以，讓學(xué)員享受學(xué)習帶來(lái)的成功快樂(lè )，作為老師的我們千萬(wàn)不要吝嗇自己的表?yè)P�？鞓�(lè )是社會(huì )的認可，是心靈的滿(mǎn)足，是成功的愉悅。讓學(xué)員在追求成功中享受學(xué)習，享受快樂(lè )。同時(shí)，學(xué)習的快樂(lè )更體現在追求知識的快樂(lè )，追求理想的快樂(lè )。一個(gè)人有了理想，有了奮斗的目標，面前的一切艱難困苦都無(wú)法阻擋。一個(gè)有理想、有目標、有信念的人是快樂(lè )的。
為此，在小組成立最初，我與榮老師就給這個(gè)學(xué)習小組制定了非常詳細的學(xué)習計劃、職業(yè)生涯規劃。我們希望這五名學(xué)員能夠用二年的時(shí)間內，完成專(zhuān)科所有課程的學(xué)習，成績(jì)達到優(yōu)良。在完成專(zhuān)業(yè)課學(xué)習之后，由指導教師帶領(lǐng)，花費1—2個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行社會(huì )調查，完成社會(huì )實(shí)踐與畢業(yè)論文的寫(xiě)作，獲得法學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。繼而進(jìn)行開(kāi)放法學(xué)本科階段的學(xué)習。本科階段的學(xué)習更加注重能力的培養和鍛煉，有扎實(shí)的專(zhuān)科法學(xué)理論作為基礎，學(xué)習的負擔不是很重。與此同時(shí)，作為專(zhuān)業(yè)指導教師的我，會(huì )帶領(lǐng)全組人員參與《企業(yè)法律顧問(wèn)》的資格考試，制定詳細的考試復習計劃，并參與其中，給予他們一定的輔導。在完成本科學(xué)業(yè)之后，學(xué)員就有了參與司法考試的資格。對于司法考試而言，需要學(xué)員付出更多的精力，所以這可以成為組員的個(gè)人奮斗目標。我想在艱苦的學(xué)習過(guò)程中，有指導教師的全力協(xié)助、學(xué)員之間的相互鼓勵、學(xué)員自身樂(lè )觀(guān)向上的精神，就能充分激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣，培養戰勝困難的頑強意志。根據自己的實(shí)際情況，樹(shù)立自己的奮斗目標，正確對待學(xué)習中的挫折和失敗，在學(xué)習中體會(huì )快樂(lè )，共同成長(cháng)，這是我們小組每一個(gè)成員期望達到的最終目標。
參考文獻
1 王存智.合作學(xué)習的理論與策略[D]:[碩士學(xué)位論文],山東:山東師范大學(xué)2005.
2 付煒.關(guān)于開(kāi)放教育入學(xué)教育的思考社區矯正的法律問(wèn)題[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報, 2008(8):10
3 王慧敏.現代遠程開(kāi)放教育條件下小組協(xié)作學(xué)習的教學(xué)設計[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007(2):51
【遠程開(kāi)放教育中的小組協(xié)作學(xué)習模式探究論文】相關(guān)文章：
開(kāi)放英語(yǔ)自學(xué)模式遠程教育論文12-02
體育教育資源的開(kāi)放式教學(xué)模式的論文12-04
高中物理教學(xué)中探究式學(xué)習模式的應用11-14
遠程開(kāi)放教育非學(xué)術(shù)支持服務(wù)研究論文12-02
遠程開(kāi)放教育校企合作的實(shí)踐探索論文12-02