現代遠程開(kāi)放教育課件設計原則論文

　　摘要：隨著(zhù)現代教育教學(xué)的發(fā)展，遠程開(kāi)放式教育已經(jīng)成為教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢�，F代遠程開(kāi)放教育具有自主性、交互性、開(kāi)放性與共享性等多種特點(diǎn)，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗及符號學(xué)習，對不同職業(yè)及背景的學(xué)生實(shí)行共同教學(xué)，以縮小社會(huì )不同人群之間的教育差異。在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)構建現代遠程開(kāi)放教育方法、課程目標、設計重點(diǎn)及學(xué)習結果評估等，采用多種新型教學(xué)媒介對現代遠程開(kāi)放教育中的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析與探討。

　　關(guān)鍵詞：現代遠程開(kāi)放教育；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)媒介

　　現代遠程開(kāi)放教育主要是利用網(wǎng)絡(luò )、電視、多媒體等媒介開(kāi)展網(wǎng)上實(shí)時(shí)授課，打破時(shí)間與空間限制，讓教育者與受教育者可以在時(shí)空分離的狀態(tài)下實(shí)現遠程學(xué)習，有利于提升學(xué)生的學(xué)習自主性。學(xué)習者可以根據自身實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)媒介、時(shí)間、地點(diǎn)及內容等，根據工作與課程特點(diǎn)選擇最合適的一種學(xué)習途徑[1]。隨著(zhù)現代教育理念的轉變，傳統的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生群體需求，學(xué)習資源增長(cháng)速度滯后，為此需要對傳統教學(xué)方式進(jìn)行變革，人們也逐漸意識到遠程開(kāi)放教育的重要性。尤其是在化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)校實(shí)驗室與設備限制，傳統的化學(xué)教學(xué)模式顯然并不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習需求，教育工作者需要對化學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)設計，以滿(mǎn)足學(xué)習者需求。

　　一、化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用

　　現代遠程開(kāi)放教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)媒體手段來(lái)實(shí)現教學(xué)活動(dòng)，在化學(xué)教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò )媒體技術(shù)，實(shí)現了化學(xué)教學(xué)改革[2]。1.提高了化學(xué)教學(xué)效率。在現代遠程教育發(fā)展過(guò)程中，雖然課時(shí)數在不斷減少，化學(xué)知識總量不斷增加，在化學(xué)教學(xué)中不僅需要完成化學(xué)知識的傳授，同時(shí)還要培養學(xué)生的能力與技能以及科學(xué)的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，達到素質(zhì)教育目的，提高化學(xué)教學(xué)效率[3]。利用多媒體技術(shù)的人機交互功能、人工智能技術(shù)、超文本技術(shù)和虛擬顯示功能等，使學(xué)習者可以按照自己的需要及學(xué)習思路來(lái)適應學(xué)習的發(fā)展過(guò)程，突出學(xué)習重難點(diǎn)問(wèn)題，對教學(xué)信息進(jìn)行及時(shí)反饋，擴大課堂教學(xué)容量，從而提高教學(xué)效率。2.增強了化學(xué)教學(xué)的直觀(guān)性�；瘜W(xué)知識內容是相對比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習中難以理解和認知，如晶體結構、分子結構及軌道形狀等，難以用清晰的語(yǔ)言來(lái)描繪出來(lái)，利用計算機三維圖像功能，可以有效解決這一問(wèn)題，如利用相關(guān)軟件或是繪圖工具來(lái)制作該模型，向學(xué)生展示出三維動(dòng)態(tài)圖形，或利用圖形庫編制程序，實(shí)現對同分異構體進(jìn)行拆分、放置和旋轉，或利用化學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些專(zhuān)業(yè)軟件可以使分子動(dòng)態(tài)三維結構清晰地顯示出來(lái)，同時(shí)也可以使教學(xué)過(guò)程更加直觀(guān)，容易加深學(xué)生對相關(guān)知識的認知[4]。除此之外，化學(xué)物質(zhì)之間所發(fā)生的化學(xué)反應主要是微觀(guān)粒子間的變化與反應過(guò)程，學(xué)生往往難以理解，在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)對微觀(guān)粒子間的變化及反應進(jìn)行模擬，讓學(xué)生看到化學(xué)鍵拆分與重新組合，如在酯化反應中脫羥基可以通過(guò)三維圖形進(jìn)行模擬，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示將羧酸和醇、羥基之間的關(guān)系顯現出來(lái)[5]。對于部分有毒有害物質(zhì)反應、裝置復雜或是反應速度過(guò)快或過(guò)慢的實(shí)驗過(guò)程往往是不易控制的，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)驗的可行性較低，可以通過(guò)模擬過(guò)程或相關(guān)專(zhuān)業(yè)化學(xué)軟件來(lái)對其進(jìn)行演示，對化學(xué)反應過(guò)程進(jìn)行適當調節，便于學(xué)生對化學(xué)反應原理進(jìn)行思考與觀(guān)察�，F代遠程開(kāi)放教育中的化學(xué)教學(xué)探索□張文軍摘要：隨著(zhù)現代教育教學(xué)的發(fā)展，遠程開(kāi)放式教育已經(jīng)成為教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢�，F代遠程開(kāi)放教育具有自主性、交互性、開(kāi)放性與共享性等多種特點(diǎn)，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗及符號學(xué)習，對不同職業(yè)及背景的學(xué)生實(shí)行共同教學(xué)，以縮小社會(huì )不同人群之間的教育差異。在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)構建現代遠程開(kāi)放教育方法、課程目標、設計重點(diǎn)及學(xué)習結果評估等，采用多種新型教學(xué)媒介對現代遠程開(kāi)放教育中的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析與探討。關(guān)鍵詞：現代遠程開(kāi)放教育；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)媒介作者簡(jiǎn)介：張文軍，碩士，四川省南充廣播電視大學(xué)講師，研究方向為開(kāi)放教育、化學(xué)教育。（四川南充637000）中圖分類(lèi)號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2018）23-0099-02教學(xué)微觀(guān)3.擴大教學(xué)范圍。在化學(xué)教學(xué)中利用專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件及計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)實(shí)現信息共享，促使學(xué)習者實(shí)現自主學(xué)習。學(xué)生可以自主選擇教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)課，對于沒(méi)有掌握或是難以掌握的知識點(diǎn)反復練習與學(xué)習。師生還可以通過(guò)圖像、語(yǔ)音、視頻等方式來(lái)實(shí)現在線(xiàn)交流和實(shí)時(shí)交流，或對解題方法及答案進(jìn)行探討，教師根據學(xué)習者的解答展開(kāi)針對性教學(xué)或是個(gè)別輔導。4.有利于實(shí)現差異性教學(xué)。在遠程開(kāi)放化學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體演示的方式使教學(xué)信息內容更加直觀(guān)、全面地呈現出來(lái)，利用計算機網(wǎng)絡(luò )組織遠程在線(xiàn)分組學(xué)習，從而適應學(xué)習者學(xué)習的差異性，根據自動(dòng)化練習方式及時(shí)對教學(xué)信息進(jìn)行反饋，同時(shí)根據教學(xué)通訊使教學(xué)者對于學(xué)習者學(xué)習動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握與了解，促使學(xué)習者交流與溝通[6]。學(xué)習者根據自身情況來(lái)展開(kāi)自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習，根據能力水平的高低來(lái)選擇學(xué)習內容及學(xué)習速度。

　　二、課件設計原則

　　在現代遠程開(kāi)放教學(xué)化學(xué)教學(xué)課件開(kāi)發(fā)與設計過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)習者自主學(xué)習能力，發(fā)揮學(xué)科教師的教學(xué)特色，開(kāi)發(fā)具有靈活性、開(kāi)放性的多媒體教學(xué)工具。在網(wǎng)絡(luò )多媒體課件設計中要明確具體的教學(xué)內容，突出教學(xué)重難點(diǎn)內容，適當選擇多媒體軟件，確保課件之間具有良好互動(dòng)性，課件開(kāi)發(fā)者需要建立課件素材數據庫，同時(shí)還要加強界面的交互設計，為學(xué)習者提供便利。1.制定明確的教學(xué)目標。有相關(guān)學(xué)者指出，教學(xué)系統設計首要的是對系統意圖、目標進(jìn)行詳細說(shuō)明，從而構成教學(xué)總目標。網(wǎng)絡(luò )多媒體課件主要是對各個(gè)教學(xué)單元與整門(mén)課程的教學(xué)目標分析，明確當前的教學(xué)主題，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中都需要制定明確的教學(xué)目標，為主題提供服務(wù)。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中需要充分考慮學(xué)習者的基礎、層次、年齡、接受能力等各項因素，確保教學(xué)目標制定難度適中，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性與主體性。2.突出重難點(diǎn)教學(xué)內容。在現代遠程開(kāi)放教學(xué)的課件設置中，需要明確課件與課本教材之間的差別，不能將課件設置成教材翻版，也并不是所有課程內容都適用于課件的教學(xué)形式，部分只需學(xué)生自行閱讀的內容則無(wú)須花費時(shí)間與精力來(lái)制作課件[7]。如果僅采用傳統的教學(xué)方式，其效果并不理想，一些較為困難或是難以揭示其規律，難以實(shí)現的教學(xué)內容可以充分利用多媒體技術(shù)的功能來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如模擬化學(xué)反應，對原子或分子等微觀(guān)粒子的運動(dòng)進(jìn)行模擬、電子空間運動(dòng)、空間伸展方向、電子云軌道形狀、晶體結構、分子結構、共價(jià)化合物與離子化合物形成過(guò)程、原電池、物質(zhì)溶解過(guò)程等，對于不易觀(guān)察或是由危險的化學(xué)實(shí)驗等都是網(wǎng)絡(luò )課件主要素材，在課件設計中需要充分發(fā)揮多媒體功效，同時(shí)保證選材適當，才能提高教學(xué)效率�？傊�，在素質(zhì)教育理念下，教育教學(xué)過(guò)程已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，而是要在基本教材知識的教授中，加強對學(xué)生綜合能力的培養，在實(shí)際教學(xué)中要根據學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓學(xué)生獲得知識的技能與方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，充分利用多媒體技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，確�；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程更加適應現代遠程開(kāi)放教育需求，提高化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

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　　作者：張文軍

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