高校學(xué)生心理健康教育教育學(xué)論文

　　摘要：目前, 我國高校很多大學(xué)生存在各種各樣的心理缺陷, 因此, 我們有必要對當前的心理健康教育方法進(jìn)行創(chuàng )新和改革, 以促進(jìn)我國心理健康教育整體水平的提高。心理健康是對人內心基本活動(dòng)完整性與協(xié)調性的反映, 也就是實(shí)現人在人格、情感、認識、意志以及行為等方面的協(xié)調與統一, 使人具有良好的社會(huì )適應能力。近年來(lái), 當代大學(xué)生的心理普遍存在一定的問(wèn)題, 而這些問(wèn)題也日趨嚴重, 并引發(fā)了一系列社會(huì )問(wèn)題, 甚至影響到了學(xué)生的學(xué)業(yè)。要想遏制這種不良情況的發(fā)生, 必須對大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行改革創(chuàng )新。所以, 我國應該結合當前大學(xué)生心理健康教育現狀, 遵循以人為本的理念, 采取相應的措施, 以更好地促進(jìn)我國大學(xué)生心理健康教育效果的提升。

　　關(guān)鍵詞：心理健康教育; 創(chuàng )新路徑; 大學(xué)生;

　　一、構建綜合治理的心理健康教育機制

　　我國大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題是我國高校中比較嚴峻的問(wèn)題, 需要從多個(gè)方面來(lái)對這些問(wèn)題進(jìn)行分析, 并形成高校心理健康教育合理有效的綜合性管理機制。具體來(lái)說(shuō), 可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　首先, 我們要建立大學(xué)生心理健康教育預防檢查機制。在這種機制的作用下, 建立相應的心理咨詢(xún)機構, 以隨時(shí)檢查并測試我國高校大學(xué)生所存在的心理問(wèn)題。將測試的結果告知于學(xué)生, 讓學(xué)生充分了解自己的心理狀態(tài), 并且自覺(jué)地進(jìn)行調整。同時(shí), 作為教育者, 在掌握學(xué)生心理活動(dòng)的基礎上, 可以第一時(shí)間了解學(xué)生的心理狀態(tài), 并給出具有針對性的幫助和建議, 對那些心理和精神狀態(tài)不良的學(xué)生, 給予適當的引導, 將學(xué)生的心理問(wèn)題扼殺于萌芽狀態(tài), 起到一定的預防作用。

　　其次, 建立并完善相應的全程跟蹤制度, 具體而言, 可以建立心理健康咨詢(xún)檔案, 為大學(xué)生提供有效的心理咨詢(xún)服務(wù)。為了使高校能夠及時(shí)掌握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài), 一定要及時(shí)整理心理健康咨詢(xún)檔案, 完善全程跟蹤制度。這樣既能對個(gè)別大學(xué)生的心理健康狀況建立一套科學(xué)完善的咨詢(xún)檔案, 又能及時(shí)有效地發(fā)現心理異常的大學(xué)生, 并且根據不同的心理狀況采取有效的教育措施, 從而有效解決其心理問(wèn)題, 提高心理健康教育的效果。

　　再次, 成立相應的應對機制和預警機制, 加強大學(xué)生心理健康教育的綜合管理。對于某些具有特殊情況的大學(xué)生群體, 像偏遠地區的貧困生、單親家庭、殘疾生、經(jīng)歷家庭變故等學(xué)生群體, 可以運用預警機制。規定班干部、輔導員或者其他心理健康教育的相關(guān)工作者對于這類(lèi)特殊的學(xué)生群體, 進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的引導和教育, 在其發(fā)生一定心理健康問(wèn)題時(shí)能有效地預警。同時(shí), 還需要建立與預警機制相匹配的應對機制, 從而能有效地應對大學(xué)生因為可能出現的心理健康問(wèn)題而導致的不良后果, 當問(wèn)題出現時(shí), 能有條不紊地進(jìn)行應對, 以最大程度地減少可能出現的損失。

　　最后, 建立一定的心理健康善后機制。高校應該對于那些曾經(jīng)有過(guò)心理健康問(wèn)題但是經(jīng)過(guò)相應的教育而有所改善的學(xué)生, 建立相應的善后機制。對于高校輔導員及其相應的心理健康教育主體而言, 應該對學(xué)生的心理健康狀況隨時(shí)進(jìn)行跟蹤和了解, 及時(shí)解決其產(chǎn)生的心理問(wèn)題, 從而幫助其與其他同學(xué)已經(jīng)家人之間建立友善的人際關(guān)系�？茖W(xué)合理的善后機制, 能夠有效避免大學(xué)生心理問(wèn)題的反復出現, 以防止前期所有的努力都白費。

　　二、合理改善大學(xué)生心理健康教育方法

　　首先, 充分發(fā)揮大眾媒體對大學(xué)生心理健康教育的宣傳作用。隨著(zhù)我國社會(huì )的不斷發(fā)展, 大眾媒體的作用越來(lái)越明顯。所以, 我們要充分利用媒體, 加強媒體的輿論宣傳作用, 傳播和普及提高健康心理素質(zhì)的措施與方法。在我國, 高校師生能夠使用的大眾媒體主要包括校園報刊、校園廣播站, 同時(shí)還包括電視臺、大電臺、報紙等。積極通過(guò)大眾媒體來(lái)加強對大學(xué)生心理健康知識的普及, 從而促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育效果的顯著(zhù)提高。

　　其次, 發(fā)展和提倡多樣化的心理教育活動(dòng), 拓展相應的心理咨詢(xún)平臺。目前, 高校廣泛采用的渠道包括心理輔導班、心理咨詢(xún)室以及高校心理輔導教育部門(mén)。同時(shí), 還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課余文化活動(dòng), 來(lái)緩解大學(xué)生所承受的精神負擔。另外, 定期組織和舉辦心理健康輔導課, 讓學(xué)生能夠通過(guò)課堂了解自己的心理健康問(wèn)題。除此之外, 還能開(kāi)展心理健康與法律知識講座, 以及關(guān)于心理健康知識和法律知識的競賽, 充分結合法律機制和心理健康教育機制, 從而改善學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

　　最后, 對于個(gè)別心理不健康的學(xué)生提供具有針對性的個(gè)別教育, 如知心電臺線(xiàn)、心理、心理咨詢(xún)信箱等。利用私密的教育方式, 熱情、真誠地為那些心理存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行良好的矯治與診斷。再次, 充分利用網(wǎng)絡(luò )的保密性、隱蔽性、便捷性, 更容易使得人們放下心中的顧慮, 吐露心聲。對于那些心理上有一定問(wèn)題的大學(xué)生, 他們對自己的隱私通常都具有一定的保護欲望, 且還能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋求幫助或者咨詢(xún), 這樣既能減輕學(xué)生的心理壓力, 還可以使他們接受良好的心理教育。因此, 在網(wǎng)絡(luò )上建立心理健康咨詢(xún)平臺, 針對不同的心理問(wèn)題建立不同的解決板塊, 如戀愛(ài)、人際、求學(xué)、就業(yè)等心理測試、在線(xiàn)教育和專(zhuān)家問(wèn)答等, 為高校大學(xué)生了解自身的心理狀況提供更加方便的平臺, 以此提高我國心理健康教育的事業(yè)。

　　三、創(chuàng )新高校心理健康教育理念

　　首先, 目前我國的心理健康教育重心是“五學(xué)”教育�！拔鍖W(xué)”主要是指“學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活”。在心理健康教育這一領(lǐng)域中, 健康是教育、心理、社會(huì )的有機結合。學(xué)校教育的目的是為了將大學(xué)生培養成社會(huì )適應能力強且心理健全的人才�！皩W(xué)會(huì )關(guān)心”主要指教育學(xué)生熱愛(ài)、關(guān)心自己的國家, 關(guān)心家人與朋友, 以積極陽(yáng)光、善良熱情的態(tài)度生活于社會(huì )中�！皩W(xué)會(huì )發(fā)展”主要是指學(xué)生對于自己的未來(lái), 有一定的規劃和設計, 從而為了自己的人生目的, 不懈努力�！皩W(xué)會(huì )生存”主要是指大學(xué)生走出校園能夠很快適應社會(huì )環(huán)境的變化, 從而做出正確的判斷�！皩W(xué)會(huì )學(xué)習”主要是指學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )課本理論知識, 還能學(xué)會(huì )將理論與實(shí)踐相結合, 并將所學(xué)到的知識靈活運用于社會(huì )實(shí)踐中的能力�！皩W(xué)會(huì )生活”主要是指學(xué)生能夠游刃有余地處理自身的事務(wù), 同時(shí)還能夠從容地應對生活上所出現的一系列問(wèn)題。

　　其次, 創(chuàng )新教育理念, 構建以家庭、學(xué)生以及學(xué)校共同協(xié)作的聯(lián)動(dòng)機制。目前, 我國高校對于心理健康教育都采取了一系列有力的措施。部分大學(xué)還將心理健康教育納入到學(xué)生的教學(xué)課本以及課堂中, 使得我國大學(xué)生心理健康教育變得更加科學(xué)和規范。然而, 在此過(guò)程中, 人們往往忽略了家庭教育以及學(xué)生本人對于自身心理健康發(fā)展的影響, 將心理健康教育的任務(wù)單方面地交給了學(xué)校, 使得學(xué)校的心理健康教育不能達到最佳的效果。所以, 有必要創(chuàng )新教育理念, 構建以家庭、學(xué)生以及學(xué)校共同協(xié)作的聯(lián)動(dòng)機制。

　　最后, 樹(shù)立以發(fā)展咨詢(xún)?yōu)楹诵牡拇笞稍?xún)理念, 轉變人們對心理咨詢(xún)的認識。在傳統的觀(guān)念中, 心理咨詢(xún)只是停留在心理疾病的治療方面。然而事實(shí)上, 心理疾病非常嚴重的學(xué)生往往是少數的, 而大部分學(xué)生, 主要存在著(zhù)關(guān)于成才與成長(cháng)、事業(yè)與情感、處理日常生活問(wèn)題等方面的心理問(wèn)題。這些普通的心理問(wèn)題通常情況下不至于產(chǎn)生比較嚴重的心理疾病, 但是會(huì )直接影響大學(xué)生的成長(cháng)及其心理健康。所以, 教師在教書(shū)育人的同時(shí), 還得進(jìn)一步強化自己的職責, 重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生的這些普通心理問(wèn)題, 始終將發(fā)展咨詢(xún)貫穿于學(xué)生的成才教育中, 這對我國高校大學(xué)生的心理健康成長(cháng)有著(zhù)非同一般的意義。

　　參考文獻

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