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當代學(xué)生品德教育探究論文
當代德育的重點(diǎn)正逐漸由“道德教育”轉向“道德學(xué)習”，即由“培養論”轉向“學(xué)習論”，強調在教師的幫助下學(xué)生自主的道德學(xué)習，引導學(xué)生自己認識、自己體驗、自己踐行。而一次或幾次考試，試題的內容、質(zhì)量、答案的限定性，都有可能導致不是翔實(shí)的反映、體現學(xué)生真實(shí)的道德判斷、思想觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值取向，就有可能使知行脫節，表里不一。所以基于“學(xué)習論”的德育觀(guān)，就要重視發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性，重視學(xué)生的參與、體驗、踐行、思考，那么就應該重視道德學(xué)習方式，指導學(xué)生道德行為實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生道德自我完善。為此，一要深化課堂教學(xué)改革，二要加強對學(xué)生日常道德生活和行為實(shí)踐的具體指導。
一、深化課堂教學(xué)改革，重視采用活動(dòng)教學(xué)法
活動(dòng)教學(xué)法，就是在教師的指導下，通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)達到教育目的的一種課堂教學(xué)方式，如自我表現欲等。當學(xué)生在活動(dòng)中不是作為一名被動(dòng)的旁觀(guān)者、接受者，而是以一個(gè)參與者、體驗者的身份主動(dòng)參與投入時(shí)，不僅能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習作用，更能激勵他們在自主學(xué)習中主動(dòng)思考，從而促進(jìn)學(xué)生在德性方面以自主建構的方式學(xué)習知識、自主成長(cháng)。具體做法如下：
1.巧用教材的留白
新教材的特點(diǎn)之一，就是有適當的留白，它為學(xué)生提供了自由想象、自由思考的空間，鼓勵學(xué)生去探索、去選擇、去解決。比如，七年級“珍愛(ài)生活”一課的一個(gè)內容：與其他物種比，人的生命獨特性表現在哪些方面？書(shū)上列舉了四個(gè)方面，然后讓學(xué)生續寫(xiě)。學(xué)生根據自己的所見(jiàn)、所聞、所思，一個(gè)比一個(gè)回答精彩、有創(chuàng )意，從而也深深地讓人體會(huì )到了人類(lèi)是最有智慧的生命，也會(huì )激勵學(xué)生努力去做一個(gè)有智慧的人。
2.角色扮演
讓學(xué)生根據一定的內容要求扮演相應的角色，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生與角色的心理、情感的共鳴，從而模仿與學(xué)習角色的言行與品質(zhì)。例如，讓學(xué)生表演“晏子使楚”的故事，體會(huì )怎樣做一個(gè)有自尊心、愛(ài)護人格的人；又如模仿心目中最自信的人的樣子，讓學(xué)生體驗到自信者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，從心理上產(chǎn)生自信的愉悅，以增強自己的自信心。
3.討論與辯論
圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論各抒己見(jiàn)；或分成兩派辯論，所謂“理不辯不明”，于激烈的辯論中增長(cháng)智慧，反省自身，端正認識，澄清看法，促進(jìn)發(fā)展、進(jìn)步。
4.展示自我
通過(guò)讓學(xué)生展示自己的特長(cháng)、自己的作品、自己的才華等一切想展示的東西，給學(xué)生更多自我表現的機會(huì )，讓學(xué)生之間相互了解，學(xué)會(huì )欣賞他人，學(xué)習他人、既激發(fā)學(xué)生的成就感，也促使學(xué)生去努力完善自我，讓自己更優(yōu)秀。比如學(xué)生的特長(cháng)展示：吹笛、拉二胡、繪畫(huà)等，讓人贊嘆不已；他們所寫(xiě)的生命箴言、青春寄語(yǔ)、佳句雋語(yǔ)，啟發(fā)人深思，令人激動(dòng)、感慨。
5.創(chuàng )設情境，陶冶性情
創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生置身其中，啟迪智慧，陶冶性情，讓心靈受到感染，美好的情感如春雨悄悄滋潤心靈，領(lǐng)悟到真、善、美的真諦。比如，在“珍愛(ài)生命”一課的教學(xué)中，可以運用多媒體展示各種美麗的風(fēng)景、充滿(mǎn)情趣的動(dòng)物圖片，并配以悠揚的音樂(lè )，讓學(xué)生在審美的愉悅中，領(lǐng)會(huì )到：世界因生命而精彩，要珍愛(ài)一切生命。當再轉入看到、聽(tīng)到物種在滅絕、環(huán)境在惡化的現實(shí)情況時(shí)，他們必然會(huì )產(chǎn)生憎恨這種破壞行為的情感，積極去設想各種辦法保護環(huán)境，思考如何善待生命。
6.游戲活動(dòng)
根據一定規則，設計相應的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生于游戲中明白道理、提高素質(zhì)。如“盲行活動(dòng)”，在教室里設置一些彎曲的道路，一人扮作盲人，在另一同學(xué)動(dòng)作的引領(lǐng)下前行，最后談?wù)勛约旱母惺�，從而學(xué)會(huì )關(guān)心、關(guān)愛(ài)他人，知道互助協(xié)作精神的重要等等。
二、加強對學(xué)生日常道德生活和行為實(shí)踐的具體指導
1.日常行為觀(guān)察和指導，這是課堂教學(xué)的延伸
有的學(xué)生在課堂上可能頭頭是道，可到下課，他的行為就有可能與上課所說(shuō)的相違背，因此教師要留心觀(guān)察學(xué)生的表現，及時(shí)通過(guò)委婉的語(yǔ)言暗示、批評與自我批評等方式幫助學(xué)生糾正。而我作為班主任通過(guò)個(gè)別談心、周記交流起到了一定效果。
2.加強家校聯(lián)系
通過(guò)與家長(cháng)的聯(lián)系交流，可以發(fā)現有的學(xué)生不管在校、在家都一樣懂事有禮，勤奮上進(jìn)，教師就要及時(shí)肯定、鼓勵，讓其朝著(zhù)正確的方向繼續發(fā)展、進(jìn)步；但有的學(xué)生在校與在家的表現是有偏差的，甚至有的差異很大，所以加強家校聯(lián)系，可以進(jìn)一步了解學(xué)生，與家長(cháng)一塊幫助學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)、有道德、懂事的好學(xué)生、好孩子。
3.建立學(xué)生成長(cháng)檔案
學(xué)生的德性成長(cháng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，不可能一次生成，甚至會(huì )有反復性。所以要建立學(xué)生的成長(cháng)檔案，記錄下他們不同階段的道德表現，根據他（她）的新情況針對性地給予指導幫助，或者讓他們反思、內省，從而讓學(xué)生健康地成長(cháng)進(jìn)步。
三、效果反思
在課堂上，學(xué)生總體上表現出了正面的、良性的道德價(jià)值取向，有時(shí)對一些有爭議的問(wèn)題也敢于大膽地說(shuō)出自己的看法或困惑，這很好。教師可以讓他們展開(kāi)討論、辯論，所謂理不辯不明，在討論中學(xué)生之間的相互教育，教師的及時(shí)指點(diǎn)，可以澄清看法、辯明方向。不過(guò)有時(shí)學(xué)生也會(huì )很“乖巧”地回避一些問(wèn)題，這說(shuō)明學(xué)生受到一些來(lái)自社會(huì )的消極負面的影響，這也就不是一節課可以解決的問(wèn)題了。而日常行為、家校聯(lián)系更真實(shí)地反映了學(xué)生的德育觀(guān)，有時(shí)老師的教育、提醒學(xué)生也能接受；但有時(shí)也無(wú)法改變他們的思想行為，這就是學(xué)校教育的無(wú)奈了。所以我期待著(zhù)學(xué)校、家庭、社會(huì )一起合力構建一個(gè)“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生的德性成長(cháng)有一個(gè)良好的氛圍，讓思想品德的教育真正彰顯實(shí)效。
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