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學(xué)生安全教育及輔導員作用論文
一、新建本科院校學(xué)生安全事故的原因及表現
(一)學(xué)生層次多樣性，人身安全壓力大
新建本科院校多是通過(guò)合并或者是專(zhuān)科學(xué)校獨立升本形成的。在一段時(shí)間內，學(xué)校存在本科、專(zhuān)科學(xué)生共同存在的局面，而且受招生的影響，新建本科院校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生在心理、行為、認識等方面存在較大差異，容易發(fā)生心理失衡。近年來(lái)，很多新建本科院校學(xué)生因補考成績(jì)差或未能通過(guò)要求的等級考試而走上輕生之路事件時(shí)有發(fā)生。那么，防范學(xué)生人身安全事故的發(fā)生就成為新建本科院校必然要面對的重要問(wèn)題。
(二)學(xué)校兩地辦學(xué)，交通安全壓力大
新建本科院校在升本前必須通過(guò)教育部的評估，學(xué)校的硬件和軟件條件都必須達到教育部的相關(guān)指標。新建本科院校的前身多數是專(zhuān)科院校，學(xué)校為迎接評估，多數學(xué)校啟動(dòng)了新校區建設，且多數學(xué)校將在一段時(shí)間內面臨新、老校區并存的局面。兩地辦學(xué)必然加大師生交通安全的壓力，交通事故的發(fā)生，在新建本科院校也體現得較為明顯。因此，許多學(xué)生往返于不同的校區之間，出行安全問(wèn)題也必然擺在學(xué)校管理者的面前。
(三)學(xué)校管理的復雜性，突發(fā)安全壓力大
新建本科院校多數都有新校區的建設，而新校區的選址多遠離城區繁華地段，且新校區周邊的餐飲、娛樂(lè )配套不能和學(xué)校的建設同步完成。學(xué)生的安全穩定工作主要由保衛處和學(xué)生工作隊伍完成。學(xué)生工作隊伍上班期間，能夠及時(shí)處理學(xué)生的各種問(wèn)題，有效預防和解決各種突偶發(fā)事件。但是，當這些老師下班或者遇到節假日，對于學(xué)生的管理就會(huì )相對薄弱。因此，在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，從學(xué)校建設以及相關(guān)規章制度的制定、教師與學(xué)生管理者工作職能的有機銜接等環(huán)節，都要考慮學(xué)生的安全問(wèn)題。
二、輔導員在新建本科院校學(xué)生安全教育中的重要作用
(一)輔導員是學(xué)校各類(lèi)安全隱患的主要發(fā)現者
輔導員在精神上是學(xué)生的導師;在品德上是學(xué)生的榜樣;在情感上是學(xué)生的朋友;在生活上是學(xué)生的兄長(cháng)。在學(xué)校期間和學(xué)生接觸最多的老師就是學(xué)生輔導員，輔導員肩負著(zhù)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題的重要職責。在相關(guān)工作中，輔導員通過(guò)和學(xué)生談話(huà)、走訪(fǎng)學(xué)生寢室、培養學(xué)生干部、關(guān)注網(wǎng)絡(luò )尤其是微博、QQ群等，可以非常直接地了解學(xué)生的狀態(tài)。由于輔導員的直接參與，學(xué)生的不穩定因素才能被發(fā)現在萌芽中。本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的原則，當發(fā)現學(xué)生的安全隱患后，輔導員要及時(shí)跟進(jìn)，通過(guò)和學(xué)生談心教育、聯(lián)系家長(cháng)等方式，共同處理學(xué)生的心理安全、網(wǎng)絡(luò )安全等問(wèn)題的發(fā)生。因此，輔導員是學(xué)校各類(lèi)安全隱患的發(fā)現者，輔導員及時(shí)參與到學(xué)生安全教育工作中是切實(shí)可行的。
(二)輔導員是學(xué)�！栋踩逃n》的主要講授者《安全教育課》是幫助大學(xué)生了解安全常識，提高防范意識的重要途徑�！叭媛鋵�(shí)安全教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分的要求，把安全教育納入正式教學(xué)計劃，制定教學(xué)大綱，使用科學(xué)規范的教材，走安全教育系統化、規范化的道路，才能避免安全教育隨意性，提高安全教育的水平和效果�！比绾卧鰪娺@門(mén)課程的實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識，就成了學(xué)生安全教育工作的重點(diǎn)。目前高�！栋踩逃n》的任課老師主要是“兩課”教師以及學(xué)生輔導員。新建本科院校要根據學(xué)校以及學(xué)生的特點(diǎn)，在《安全教育課》講授過(guò)程中將理論與實(shí)踐密切結合起來(lái)。要堅持除了兩課教師外，輔導員更應是《安全教育課》教學(xué)的主力軍。輔導員要能夠結合所帶班級學(xué)生的特點(diǎn)，并結合以往安全工作中存在的具體案例，有效開(kāi)展交通安全、財產(chǎn)安全、法制安全等教育工作。
(三)輔導員是學(xué)校突偶發(fā)事件處理的核心力量
學(xué)校的主體是學(xué)生，前面提到新建本科院校學(xué)生素質(zhì)及校園環(huán)境的復雜性，對安全穩定工作都帶來(lái)了新的挑戰。學(xué)生受其年齡、專(zhuān)業(yè)以及外部環(huán)境的影響，容易發(fā)生影響學(xué)生安全的事故。一些學(xué)生在外部因素的刺激下，容易發(fā)生諸如在寢室偷盜、與同學(xué)打架斗毆等不良行為。既給學(xué)校的安全管理工作帶來(lái)不良結果，也影響了自身的學(xué)業(yè)與發(fā)展。在處理這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)生比較信任自己的輔導員，最容易接受的也是自己的輔導員。在突偶發(fā)事件中，輔導員第一時(shí)間參與、處理不良事件，可以有效避免事態(tài)的擴大化，有效解決突偶發(fā)事件中帶來(lái)的矛盾。因此，通過(guò)輔導員對影響學(xué)校安全工作不良事件的及時(shí)干預和處理，能夠有效避免一些重要安全事故的發(fā)生。因此，學(xué)生安全無(wú)小事，新建本科院校在安全穩定工作中的壓力更大，必須常抓不懈。輔導員隊伍作為學(xué)校維護安全穩定的核心力量，更要不斷學(xué)習，提升自身綜合素質(zhì)，提高應對各類(lèi)突偶發(fā)事件的處置能力，以營(yíng)造學(xué)校安全穩定的良好氛圍。
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