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社區網(wǎng)絡(luò )教育實(shí)踐研究論文
摘要:網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的背景下，社區教育必然要跟上時(shí)代，推崇社區網(wǎng)絡(luò )教育。社區的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、服務(wù)是應用于社區教育的重要條件，社區教育需要良好的學(xué)習平臺搭建，平臺中要有豐富的電子學(xué)習內容。應用推廣主要包括網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)模式。開(kāi)展社區網(wǎng)絡(luò )學(xué)習具有多方面意義，如克服社區用戶(hù)的心理弱勢，加強思想交往;跨越知識鴻溝，增強文化情操;實(shí)現思想意識的再社會(huì )化。推廣社區網(wǎng)絡(luò )教育時(shí)要對一些不良因素進(jìn)行規避。
關(guān)鍵詞:社區;網(wǎng)絡(luò )教育;實(shí)踐思考
當網(wǎng)絡(luò )在不斷向教育領(lǐng)域滲透時(shí)，網(wǎng)絡(luò )滲透到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，影響了人們的工作與學(xué)習。諸多國家為適應潮流不斷發(fā)展信息技術(shù)，與社區教育結合，也就需要發(fā)展社區的網(wǎng)絡(luò )教育。
一網(wǎng)絡(luò )學(xué)習應用于社區教育的途徑
廣義的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習主要是指學(xué)習主體在網(wǎng)絡(luò )的環(huán)境下而發(fā)生整體的影響;狹義的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習主要是指利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習。本文所探討的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習主要是指狹義的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，是指社區用戶(hù)利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習。社區用戶(hù)利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習必然要求社區提供良好的學(xué)習環(huán)境，并且社區能保證針對式的服務(wù)。社區的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、服務(wù)是應用于社區教育的重要條件，社區教育需要良好的學(xué)習平臺搭建，平臺中要有豐富的電子學(xué)習內容;應用推廣主要包括網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)模式。
1．網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的建設。在網(wǎng)絡(luò )飛速發(fā)展之時(shí)，多種網(wǎng)站紛紛建設，這些網(wǎng)站具備較多的學(xué)習功能，并能充分提供學(xué)習內容。社區教育即整合自己本身的數字化資源，為社區用戶(hù)提供所需要的學(xué)習內容與服務(wù)。以常州為例，常州市教育局聯(lián)合各區建立了自身的網(wǎng)絡(luò )數字學(xué)習平臺，為社區用戶(hù)提供必要的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習服務(wù)。網(wǎng)絡(luò )社區服務(wù)必須要做好一定的分析，考慮到網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)自身的學(xué)習習慣與網(wǎng)絡(luò )的硬件條件，保證社區用戶(hù)能以十分便捷的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，保證自身的學(xué)習積極性。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺除了具備基本的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習功能外，還要能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)測試、網(wǎng)絡(luò )平臺交流等功能，包括網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)平臺提問(wèn)與回答、網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)測試、網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)論壇、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源云共享等。
2．學(xué)習內容的構架。社區教育和干部在線(xiàn)培訓平臺是不同的，社區教育所面對的群體是來(lái)自于文化程度不一的用戶(hù)，這些用戶(hù)年齡有差異、人生閱歷不同、信仰也不同。整體網(wǎng)頁(yè)設計可以參照一些其他較好的教育網(wǎng)站進(jìn)行，遵循有關(guān)的宣傳政策、推廣服務(wù)、群眾路線(xiàn)、豐富生活等原則進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)內容構架。網(wǎng)頁(yè)中必須包含豐富的教育新聞資訊、通知公告、教育輔導、生活休閑、文化常識等。以常州社區教育網(wǎng)站為例，常州市教育局也意識到學(xué)習資源的重要，在常州終身教育在線(xiàn)網(wǎng)(www．czcu．net)推出了豐富的教育資源，這里的資源涵蓋了道德講堂、文化素養、現代生活、教育輔導、職業(yè)技能、休閑娛樂(lè )六大資源，其中既有生動(dòng)的教師講課視頻，也有不少課件、文字材料。對于整個(gè)社區新媒體學(xué)習資源庫的建設，常州仍然在探索建立過(guò)程中，還并沒(méi)有完全統一的規范和標準，從大市的網(wǎng)站來(lái)看，資源較為豐富，但就各區來(lái)看，并不是每個(gè)區的資源都十分豐富，這就導致了整體的新媒體資源建設各個(gè)區存在一定的不平衡，不過(guò)正因為新媒體資源的共享性，優(yōu)質(zhì)資源仍然能互通有無(wú)，相互共享。當前，常州終身教育在線(xiàn)網(wǎng)的網(wǎng)站主要內容仍然是以流媒體和文本內容為主，其中流媒體包含了各種課件達431個(gè)。
3．網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習模式。網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習模式，是為用戶(hù)搭建好優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境。為了取得預期的良好學(xué)習目標，必須要有相應的學(xué)習模式。因為社區網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)自身條件各異，他們分屬不同的學(xué)歷、經(jīng)歷、網(wǎng)絡(luò )化程度、群體，他們對相應的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習模式各有各的要求。經(jīng)過(guò)若干年的探索，如常州市教育局推出“社區教育先行”的三期活動(dòng)，當前常州已經(jīng)探索出四種基本的社區學(xué)習模式:講授型網(wǎng)絡(luò )學(xué)習模式、討論型學(xué)習模式、探索型學(xué)習模式、協(xié)作式網(wǎng)絡(luò )學(xué)習模式。講授型學(xué)習模式是最常見(jiàn)的學(xué)習模式，主要是教師預先把教學(xué)要求、教學(xué)內容、教學(xué)評價(jià)機制等材料，編寫(xiě)為HTML文件，將文件放置于WEB瀏覽器，用戶(hù)通過(guò)瀏覽這些頁(yè)面即可享受學(xué)習，或者預先將教師的課堂授課情況實(shí)錄經(jīng)過(guò)一定的剪輯，制作成流媒體文件，方便社區用戶(hù)進(jìn)行點(diǎn)播，社區用戶(hù)不需要去某地集中學(xué)習，在家中擁有電腦即可享受教師的授課。討論型學(xué)習模式較為常見(jiàn)的是，利用網(wǎng)絡(luò )論壇進(jìn)行學(xué)習討論，網(wǎng)絡(luò )論壇往往具有用戶(hù)管理、討論管理、內容討論、實(shí)時(shí)討論、用戶(hù)留言、電子郵件等諸多功能，這是一種容易實(shí)現的討論學(xué)習模式。在進(jìn)行討論時(shí)，一般都有專(zhuān)職教師進(jìn)行監控，由各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家組成一定的特定學(xué)習方向討論組，用戶(hù)在自己所感興趣的主題區內進(jìn)行發(fā)言，與他人互動(dòng)，每個(gè)人的發(fā)言能夠被其他用戶(hù)看到。在進(jìn)行討論時(shí)，所討論的內容必須有教師或其他專(zhuān)家進(jìn)行監控，以防止討論內容不符合學(xué)習目標。探索型學(xué)習模式目前在網(wǎng)絡(luò )教育中運用得不多，包括常州終身教育在線(xiàn)網(wǎng)在內的國內幾個(gè)知名網(wǎng)站都沒(méi)有完整的探索型學(xué)習模式，探索型學(xué)習模式針對社區用戶(hù)可以這樣操作:通過(guò)教育機構設定一定的主題給用戶(hù)，讓用戶(hù)進(jìn)行解決，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行發(fā)布，同時(shí)，提供大量的信息資源供用戶(hù)進(jìn)行學(xué)習探索。在學(xué)習探索過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )中可以設定一定的在線(xiàn)專(zhuān)家對話(huà)或教師對話(huà)、電子郵件等方式提供給學(xué)生疑難問(wèn)題的幫助，給予學(xué)生幫助并不是直接把答案給用戶(hù)，而是給用戶(hù)以適當的啟示，比如提示用戶(hù)“請查閱某某文章”，這樣，能廣泛調動(dòng)社區用戶(hù)的興趣與創(chuàng )造力。協(xié)作學(xué)習模式主要是基于網(wǎng)絡(luò )，用戶(hù)針對同一學(xué)習內容進(jìn)行彼此的交流與互動(dòng)，達到對教學(xué)內容的深刻理解�？梢灶A先設定網(wǎng)絡(luò )的協(xié)同學(xué)習系統，讓諸多用戶(hù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)解決網(wǎng)絡(luò )中所呈現的問(wèn)題，用戶(hù)之間的交流協(xié)作會(huì )通過(guò)特定的公共領(lǐng)域來(lái)實(shí)現，每個(gè)用戶(hù)與其他用戶(hù)進(jìn)行討論，交流彼此的學(xué)習心得，以此解決問(wèn)題。用戶(hù)之間經(jīng)過(guò)最終的討論，選擇適合自己最有效的方式。
二開(kāi)展社區用戶(hù)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的意義
開(kāi)展社區的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，就要不斷克服社區用戶(hù)的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習弱勢，加強思想教育。
1．克服社區用戶(hù)的心理弱勢，加強思想交往。社區在進(jìn)步，不斷地在吐故納新，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛躍發(fā)展，必然會(huì )影響到整體教育。社會(huì )的知識在不斷地更新，新的知識在不斷取代舊的知識，很多社區用戶(hù)尤其是老年人原本各自積累了豐富的知識，在其工作崗位上也發(fā)揮著(zhù)技術(shù)骨干作用，但是面臨種種新技術(shù)，他們不得不產(chǎn)生沮喪，并對新知識產(chǎn)生畏懼感和恐慌，對瞬息萬(wàn)變的社會(huì )無(wú)法適應。甚至部分社區中的用戶(hù)因為長(cháng)期脫離新的技術(shù)知識，形成了規避現實(shí)，回避與他人交往的性格，這也就導致了部分長(cháng)期脫離現代知識的社區用戶(hù)精神空虛，甚至產(chǎn)生被社會(huì )遺棄的感覺(jué)。在看到擅長(cháng)使用網(wǎng)絡(luò )的用戶(hù)在無(wú)限暢游新技術(shù)并因此而獲得物質(zhì)或精神快樂(lè )時(shí)，其產(chǎn)生的自卑感就愈發(fā)強烈。使用網(wǎng)絡(luò )化教育對克服社區用戶(hù)的這種心理問(wèn)題具有很重要的作用。網(wǎng)絡(luò )能為脫離現代知識的社區用戶(hù)提供一個(gè)寬松的學(xué)習空間，在這種空間中，利用社區工作人的幫助，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習。進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)后，用戶(hù)不斷地利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)一步獲得知識，獲得物質(zhì)與情感的支持，與善于使用網(wǎng)絡(luò )的用戶(hù)形成合作關(guān)系，并產(chǎn)生與時(shí)代對接的感覺(jué)，增強對社區的歸屬感，緩解心理壓力�！半娮用浇榇_實(shí)改變了社會(huì )交往行為的社會(huì )參數，大體上使得任何人都能夠在任何時(shí)候與任何其他人進(jìn)行交流�！�
2．跨越知識鴻溝，增強文化情操。網(wǎng)絡(luò )的出現，在給世界帶來(lái)飛速發(fā)展時(shí)，也給人們的正常生活與工作帶來(lái)了革命式的影響，極大地改變了人們的工作方式、生活方式、學(xué)習方式、思維方式。久而久之，在社區用戶(hù)不斷脫離社會(huì )時(shí)，就形成了知識鴻溝。為配合時(shí)代需要，推廣社區網(wǎng)絡(luò )教育，給社區用戶(hù)帶來(lái)文化增勢。為培養社區用戶(hù)的信息素養，就必須加強社區網(wǎng)絡(luò )文化建設。首先，相關(guān)社區工作人員要創(chuàng )造文化理念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )文化建構和諧社區，形成“人人熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習”的氛圍，通過(guò)社區人的網(wǎng)絡(luò )文化知識競賽與互動(dòng)，倡導文明上網(wǎng)，建設良好的網(wǎng)絡(luò )文化社區。其次，相關(guān)社區要建設信息化社區，構筑一定的信息化社區服務(wù)，以便更好地為社區服務(wù)。通過(guò)一定層面的服務(wù)和實(shí)踐操作，幫助社區中信息能力落后的民眾實(shí)現知識鴻溝的彌補。
3．實(shí)現思想意識的再社會(huì )化�！八^社會(huì )化是指作為個(gè)體的生物人成長(cháng)為社會(huì )人，并逐步適應社會(huì )生活的過(guò)程，經(jīng)由這一過(guò)程，社會(huì )文化得以積累和延續，社會(huì )結構得以維持和發(fā)展，人的個(gè)性得以形成和完善�！鄙鐣�(huì )是封閉與開(kāi)放的結合，在社會(huì )中，人往往會(huì )形成自己的思維定勢，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，往往生活趨于固定，不愿意去接受新事物，甚至對新事物會(huì )有猜測和懷疑的態(tài)度。在思想意識方面指導社區用戶(hù)去認識網(wǎng)絡(luò )，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，能夠幫助社區用戶(hù)進(jìn)行思想意識的再社會(huì )化，接受新思想、新觀(guān)念，糾正思想的偏差。社區用戶(hù)會(huì )有意識地重新適應社會(huì )生活，更新自己原有的知識，與社區其他群體建立起良好的合作關(guān)系。
三對社區用戶(hù)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中的不良因素的規避
在社區用戶(hù)中推廣網(wǎng)絡(luò )學(xué)習也要對一些不良因素進(jìn)行規避。
1．對于“網(wǎng)絡(luò )信息過(guò)載癥”的規避。美國著(zhù)名學(xué)者西奧多羅斯扎克曾說(shuō):“信息，到處是信息，唯獨沒(méi)有思考的頭腦”，“信息太多，反而會(huì )排擠思想，使人在空洞零散的一堆事實(shí)面前眼花繚亂、六神無(wú)主、無(wú)所適從�！本W(wǎng)絡(luò )媒體在帶給社區用戶(hù)無(wú)限浩瀚的信息時(shí)，對本身網(wǎng)絡(luò )素養基礎差的社區用戶(hù)而言，如果沒(méi)有選擇，就會(huì )迷失方向。社區用戶(hù)在接受諸多網(wǎng)絡(luò )教育時(shí)，需要防止信息過(guò)剩。社區中的工作人員針對社區用戶(hù)的思維速度、心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)式地進(jìn)行指導，讓社區用戶(hù)不斷進(jìn)步。
2．對于“網(wǎng)絡(luò )意識形態(tài)沖擊現象”的規避。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)本身發(fā)源于西方，不管是技術(shù)還是思想較多被西方控制，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )媒體發(fā)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )西化成為顯而易見(jiàn)的事實(shí)，在西方國家網(wǎng)絡(luò )助推思想已經(jīng)成為常用的軟武器�！懊绹皣鴦�(wù)卿奧爾布賴(lài)特毫不掩飾地說(shuō):中國不會(huì )拒絕網(wǎng)絡(luò )，拒絕網(wǎng)絡(luò )就是拒絕現代化，中國只要不拒絕網(wǎng)絡(luò )，我們就有武器�！薄胺N種跡象表明，西方社會(huì )從來(lái)沒(méi)有停止對我們的政治圖謀和意識形態(tài)滲透，只不過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這種圖謀和滲透變得更加陰險、尖銳、現實(shí)和復雜”。不少長(cháng)期不接觸網(wǎng)絡(luò )知識、缺乏新思想的網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)在接觸網(wǎng)絡(luò )后，部分人因其思想中的偏執一面而對負面新聞深信不疑，對社會(huì )的不良風(fēng)氣義憤填膺。本身關(guān)心國家大事、熱衷政治新聞沒(méi)有什么過(guò)錯，但是對負面新聞全部相信，甚至導致缺乏信仰，這就完全進(jìn)入了意識形態(tài)沖擊的歧途。所以，社區工作人員在對社區用戶(hù)引導時(shí)，一方面在對其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )培訓，另一方面還要構筑思想的防火墻，放置網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)在接觸網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程中去接觸不良信息，將網(wǎng)絡(luò )培訓的良性效果發(fā)揮好。
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