多元文化音樂(lè )教育的實(shí)踐研究論文

　　一、多元文化音樂(lè )教育的概況

　　伴隨社會(huì )經(jīng)濟地快速發(fā)展，“多元文化”覆蓋面也越來(lái)越廣，上個(gè)世紀中后期以多元文化教育理念為前提的多元文化音樂(lè )教育得到了人們的關(guān)注。作為人類(lèi)文化的重要組成部分，音樂(lè )是人們文化價(jià)值觀(guān)、生活方式的重要體現，以文化統領(lǐng)音樂(lè )教學(xué)的多元化音樂(lè )教育正向各大院校音樂(lè )教育逐步滲入。多元文化音樂(lè )教育可以在多種音樂(lè )文化社會(huì )中幫助學(xué)生、教會(huì )學(xué)生懂得音樂(lè )。多元文化音樂(lè )教育將音樂(lè )作為一種文化進(jìn)行研究，其對本土音樂(lè )文化保護、傳承加以強調，為我們展現一個(gè)全球化、新型地文化空間。在教學(xué)內容、審美評價(jià)等方面多元文化音樂(lè )教育突破了傳統教育思想，將世界音樂(lè )文化民主、平等地納入到音樂(lè )教育整體體系內，在多元文化音樂(lè )教育的基礎上，讓學(xué)生對世界各地、各個(gè)民族的音樂(lè )文化充分了解，提升學(xué)生的審美觀(guān)與審美價(jià)值。

　　二、高校音樂(lè )教育中多元文化音樂(lè )教育的開(kāi)展方式

　　作為現階段世界音樂(lè )教育的焦點(diǎn)，多元文化音樂(lè )教育也是世界音樂(lè )教育觀(guān)念的重要轉變。作為一種全新教育理念，在高校公共音樂(lè )教育中多元文化音樂(lè )教育的教育發(fā)展模式與其發(fā)展息息相關(guān)。為更好地將多元文化音樂(lè )教育應用于高校音樂(lè )教育工作，必須重視該教育的開(kāi)展方式。

　�。ㄒ唬┰诒就烈魳�(lè )教育基礎上實(shí)施多元文化音樂(lè )教育

　　現階段高校公共音樂(lè )教育應與世界文化發(fā)展、國際音樂(lè )教育發(fā)展相結合，在實(shí)際應用中必須充分考慮我國國情及高校自身特點(diǎn)，在音樂(lè )民族性與多元化、傳統文化與現代特點(diǎn)等多方面全面把握與處理的前提下，應始終堅持本土音樂(lè )教育，對高校學(xué)生開(kāi)展多元文化音樂(lè )教育。在高校多元文化音樂(lè )教育中，必須在教學(xué)中對多元文化音樂(lè )教育比例進(jìn)行合理安排，利用多元文化音樂(lè )教育，幫助學(xué)生更好地了解世界音樂(lè )多樣性，在中國音樂(lè )文化和其他音樂(lè )文化學(xué)習、比較中，進(jìn)行充分交流、碰撞與融合，本在發(fā)揚與繼承的原則，推動(dòng)我國音樂(lè )文化的可持續發(fā)展。

　�。ǘ�）增添多元文化音樂(lè )教育內容

　　在高校音樂(lè )教育中多元文化音樂(lè )教育的順利實(shí)施與媒介具有至關(guān)重要的作用。為此，高校音樂(lè )教育工作中，應在原有課程的前提下，將多元文化音樂(lè )教育觀(guān)念逐步滲入，并對多元文化音樂(lè )教育內容進(jìn)行適當添加，以此對學(xué)生在音樂(lè )課程中加大訓練力度，促使學(xué)生對多元文化音樂(lè )內容逐漸接受、熟悉及理解，以此達到多元文化音樂(lè )審美取向的建立。目前，在高校音樂(lè )教育教學(xué)中，基礎樂(lè )理、視唱練耳、音樂(lè )鑒賞、中外音樂(lè )史等具體課程都與多元文化音樂(lè )教育具有密切聯(lián)系。

　　1.基本樂(lè )科課。

　　基礎樂(lè )理課、視唱練耳課等為高校音樂(lè )教育開(kāi)設的主要課程。如有效結合多元文化音樂(lè )教育和以上基本樂(lè )科教學(xué)，將提升學(xué)生音樂(lè )基本理論知識的掌握水平。在音樂(lè )教學(xué)中不僅要進(jìn)行西洋大小調系統的講授，還要在教學(xué)中納入中國音樂(lè )理論，對減字譜、工尺譜等相關(guān)知識簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生擴寬、延伸音樂(lè )理論知識面，并對學(xué)生多重樂(lè )感進(jìn)行培養。

　　2.音樂(lè )技能課。

　　綜合類(lèi)高校，在教學(xué)設備與師資力量充足地情況下，應進(jìn)行音樂(lè )技能表演類(lèi)課程地開(kāi)設，如聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈及合唱指揮等。同時(shí)進(jìn)行世界各民族民歌、樂(lè )曲、舞蹈等選編，以此補充原有教學(xué)。學(xué)生通過(guò)參與可對其世界音樂(lè )文化學(xué)習積極性進(jìn)行有效提升，利用自身表演、演唱，可達到學(xué)生與音樂(lè )的共鳴，縮短學(xué)生和音樂(lè )的距離。培養學(xué)生良好的表演技巧、音樂(lè )領(lǐng)悟能力及創(chuàng )新精神，只有這樣才能更好地分析、感悟與表現音樂(lè )作品的內涵。

　�。ㄈ�）計算機音樂(lè )軟件教材的開(kāi)發(fā)與利用

　　為順利實(shí)行多元文化音樂(lè )教育，高校必須合理配置基本教學(xué)設備，如多媒體音樂(lè )視聽(tīng)教室的建立等。通過(guò)物質(zhì)手段與教學(xué)實(shí)踐對多元文化音樂(lè )教育教學(xué)內容加以強化，并進(jìn)行異文化音樂(lè )社會(huì )文化語(yǔ)境地創(chuàng )建，這些教育教學(xué)工作的實(shí)施都與計算機音樂(lè )軟件教材息息相關(guān)。目前專(zhuān)業(yè)音樂(lè )軟件包括MIDI、Encore、band—in—box等。在音樂(lè )教育中數字化多媒體引入課堂教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣，更能對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提高。

　�。ㄋ模┝己脤W(xué)習情境地創(chuàng )建

　　作為以多學(xué)科為基礎的綜合性音樂(lè )文化教育，多元文化音樂(lè )教育必須進(jìn)行良好學(xué)習情境地創(chuàng )建，不能選取傳統單一的滿(mǎn)堂灌方式。教師在音樂(lè )教學(xué)中應利用語(yǔ)言引導、實(shí)物演示、場(chǎng)景模擬及多媒體應用等進(jìn)行音樂(lè )文化課堂環(huán)境的創(chuàng )設，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的同時(shí)，還能幫助學(xué)生自主參與到音樂(lè )學(xué)習中。課堂氛圍的輕松、愉悅，能夠使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)更為靈敏、能易活躍學(xué)生的思維。在異文化音樂(lè )社會(huì )情境人為創(chuàng )建中，良好學(xué)習情境能夠幫助學(xué)生對音樂(lè )文化的產(chǎn)生、發(fā)展有更深入地了解，更能幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )要素特性的分析，是順利進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的關(guān)鍵。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，作為一種藝術(shù)形式，音樂(lè )藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。將多元文化音樂(lè )教育應用于高校音樂(lè )教育工作，不僅可以有效提升學(xué)生地學(xué)習興趣，達到教學(xué)目標，更能幫助學(xué)生認識、了解與掌握世界音樂(lè )文化知識，是提升學(xué)生全面素養的重要途徑，為此，高校音樂(lè )教育應重視多元文化音樂(lè )教育的開(kāi)展與運用，只有這樣才能推動(dòng)我國音樂(lè )教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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