多元音樂(lè )教育與民族音樂(lè )文化傳承
在開(kāi)展高校多元音樂(lè )教育的過(guò)程中，要充分重視民族音樂(lè )文化在我國社會(huì )文化中的作用，加大對人才的培養力度，不斷吸取優(yōu)秀音樂(lè )文化的精髓，促進(jìn)我國民族音樂(lè )文化的壯大與發(fā)展，以便為我國培養出更多的創(chuàng )新型人才。
摘要：音樂(lè )教育作為一種教育手段，對于音樂(lè )文化的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。本文對高校多元音樂(lè )教育與民族音樂(lè )文化傳承的關(guān)系進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并闡述了多元音樂(lè )教育在民族音樂(lè )文化傳承中的重要性作用，最后針對如何利用高校多元音樂(lè )教育實(shí)現民族音樂(lè )文化傳承提出了相應的解決措施。
關(guān)鍵詞：多元音樂(lè )教育;民族音樂(lè )文化;傳承
在不斷的發(fā)展與融合的過(guò)程中，逐漸地形成了多元化的發(fā)展模式，民族音樂(lè )文化也是如此。高校多元音樂(lè )教育可以將國內外優(yōu)秀的音樂(lè )文化進(jìn)行系統性的整合，并汲取其中的精華傳授給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習現代音樂(lè )文化中，實(shí)現了對傳統民族音樂(lè )文化的傳承，促進(jìn)了民族音樂(lè )文化未來(lái)的發(fā)展。
一、高校多元音樂(lè )教育與民族音樂(lè )文化傳承的關(guān)系
1.促進(jìn)民族音樂(lè )文化的進(jìn)一步發(fā)展
音樂(lè )文化是音樂(lè )發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的一種文化體系，而音樂(lè )教育則是音樂(lè )文化傳承過(guò)程中的重要環(huán)節及關(guān)鍵因素，會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )文化的發(fā)展而發(fā)生改變，二者之間并不是獨立存在的，而是始終保持著(zhù)一種相互影響的緊密聯(lián)系。我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族所組成的國家，各個(gè)民族在歷史的發(fā)展與變遷中，逐漸形成了不同的音樂(lè )文化特色，因此，我國民族音樂(lè )文化在發(fā)展的過(guò)程中，逐漸呈現出了多元化、立體化的特點(diǎn)。
為了確保這些多元化的民族音樂(lè )文化可以得到完整的傳承，在我國高校的音樂(lè )教育中，也要開(kāi)展多元化的教育，不僅是為了確保多元化的民族音樂(lè )文化獲得有效的傳承，也是進(jìn)一步推動(dòng)我國民族音樂(lè )文化發(fā)展的重要手段。從音樂(lè )文化的本質(zhì)來(lái)看，音樂(lè )是表達人類(lèi)情感與思想的一種手段，在經(jīng)歷不同的歷史時(shí)期與文化沖擊后，逐漸形成了今天的局面。因此，在開(kāi)展音樂(lè )教育的過(guò)程中，尤其是高校的音樂(lè )教育過(guò)程中，要充分結合本國的歷史特點(diǎn)及民族特色，使高校的學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，能夠將我國民族的音樂(lè )文化一代一代傳承下來(lái)，并在傳承的過(guò)程中，不斷融合與發(fā)展，形成獨具特色的民族多元化教育，凸顯了我國民族文化的豐富性與多樣性，使民族音樂(lè )文化逐漸成為我國的精神文明財富之一，在我國的社會(huì )發(fā)展中占據更為重要的位置。
2.我國高校音樂(lè )教育的多元化傳承特點(diǎn)
民族音樂(lè )文化的思維、行動(dòng)方式、觀(guān)念、精神等方面的內容都可以通過(guò)音樂(lè )文化傳統體現出來(lái)，音樂(lè )教育中涉及多方面教學(xué)內容，對教育觀(guān)念、手段等方面的形成和創(chuàng )新起到了至關(guān)重要的作用。在高校開(kāi)展多元音樂(lè )教育的目的，在于培養學(xué)生的多元化音樂(lè )思想與理念，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中接觸到更多種類(lèi)的音樂(lè )文化，并樹(shù)立以民族音樂(lè )文化作為核心的教育[1]。
因此，在音樂(lè )教育的實(shí)際工作中，務(wù)必要重視我國民族文化的特點(diǎn)，并將其滲透到高校的音樂(lè )教育當中，對我國民族文化中存在的不同類(lèi)型、風(fēng)格的音樂(lè )進(jìn)行分類(lèi)。民族文化的發(fā)展注重各民族之間的平等，民族音樂(lè )文化的發(fā)展也是如此。由于改革開(kāi)放的施行，全球不同地區的文化不斷涌入我國，勢必會(huì )對我國傳統的教育理念以及價(jià)值觀(guān)方面造成一定程度的沖擊。因此，若要將我國優(yōu)秀的民族音樂(lè )文化傳承下去，就必須要加強高校音樂(lè )教育，強化學(xué)生的民族音樂(lè )文化意識，以便高校學(xué)生更好地學(xué)習與理解我國優(yōu)秀的民族音樂(lè )文化。
二、多元化音樂(lè )教育在民族音樂(lè )文化傳承中的作用
1.多元化音樂(lè )教育對民族音樂(lè )文化的發(fā)展起到了推動(dòng)作用
從我國音樂(lè )文化的發(fā)展史來(lái)看，音樂(lè )文化是在傳播的過(guò)程中，受到不同時(shí)期文化思想、理念的沖擊，不斷積累、更新、變化而成的。而在音樂(lè )文化傳播的過(guò)程中，媒介的選擇十分重要[2]。多元音樂(lè )教育可以充分利用現代科學(xué)技術(shù)，采用多種高科技媒體對民族音樂(lè )文化進(jìn)行有效的傳播，充分發(fā)揮現代教育的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不斷汲取傳統民族音樂(lè )文化的精華，推進(jìn)我國民族音樂(lè )文化的發(fā)展。
多元音樂(lè )教育模式作為民族音樂(lè )文化傳播的媒介，不僅可以有效提高我國民族音樂(lè )文化傳播的效率及效果，還能集各民族音樂(lè )文化之所長(cháng)，使其融入本民族的音樂(lè )文化發(fā)展之中。文化的發(fā)展是需要通過(guò)不斷的交流與融合，才能積累足夠的經(jīng)驗，最終取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。音樂(lè )文化的發(fā)展也是一樣的。封閉式的教學(xué)環(huán)境，固然可以保護我國民族音樂(lè )文化不受外界音樂(lè )文化的沖擊，但也會(huì )使我國的民族音樂(lè )文化與時(shí)代脫軌，不利于我國民族音樂(lè )文化今后的傳承與發(fā)展。只有開(kāi)展多元音樂(lè )教育，加強多種音樂(lè )文化間的相互融合，才能使彼此在不斷的交流中取長(cháng)補短、相互借鑒，在不斷的創(chuàng )新與發(fā)展中取得進(jìn)一步的提高，為本民族音樂(lè )文化的發(fā)展積蓄足夠的力量。
2.多元化音樂(lè )教育是民族音樂(lè )文化發(fā)展傳承的重要途徑
音樂(lè )文化作為一種社會(huì )文化已經(jīng)在時(shí)代的不斷發(fā)展過(guò)程中，融入了人類(lèi)的生活當中，傳統的民族音樂(lè )文化就是人們在日常的生活、勞動(dòng)中逐漸產(chǎn)生的，人們休閑娛樂(lè )的過(guò)程中，逐漸完成了民族音樂(lè )文化的傳承，相較于高校正規的音樂(lè )教育方式而言，這種非正規的音樂(lè )教育行為并沒(méi)有明確的教育目標。但是，從我國民族音樂(lè )文化千百年來(lái)傳承的經(jīng)驗來(lái)看，這種非正規的教育行為為民族音樂(lè )文化的傳承奠定了堅實(shí)的基礎。
因此，現代的高校音樂(lè )教育應當開(kāi)展多元音樂(lè )教育，從學(xué)生的音樂(lè )基礎知識入手，從經(jīng)驗、傳統以及文化等幾個(gè)方面對民族音樂(lè )文化的內容進(jìn)行教授，提高學(xué)生的音樂(lè )識別能力以及鑒賞能力，使學(xué)生可以更好地理解與吸收其他國家音樂(lè )文化中的精髓，用于我國民族音樂(lè )文化的發(fā)展，為民族音樂(lè )文化的傳承做出巨大的貢獻。由此看來(lái)，高校多元音樂(lè )教育能夠匯集各國家、民族間的音樂(lè )文化，并對其進(jìn)行高度概括與系統性的分析，將其中的精華提煉出來(lái)，使學(xué)生可以同時(shí)獲取多種音樂(lè )文化的優(yōu)勢，使學(xué)生獲得的民族音樂(lè )文化傳承更具價(jià)值。這也是我國民族音樂(lè )文化走上可持續發(fā)展道路的重要保障。
3.多元化音樂(lè )教育有效地提高了民族音樂(lè )文化的凝聚力
從多元化的發(fā)展來(lái)看，意義重構與個(gè)性張揚是多元化發(fā)展帶給我們最大的啟示。在傳承民族音樂(lè )文化的過(guò)程中采用多元音樂(lè )教育，可以充分利用多元化這兩方面的特點(diǎn)[3]。一方面，對民族音樂(lè )意義的重構，在欣賞民族音樂(lè )美的同時(shí)，理解民族音樂(lè )文化中所蘊含的意義，并對其進(jìn)行傳承。另一方面，多元化的存在是多種文化不斷融合的標志，因此，在傳承民族音樂(lè )文化的同時(shí)更要注重民族特性的體現，在融合的過(guò)程中凸顯民族個(gè)性，使其成為民族音樂(lè )文化不斷發(fā)展的根基。民族音樂(lè )中的文化意義是民族音樂(lè )的靈魂，如果將文化與音樂(lè )相分離，民族音樂(lè )就失去了傳承下去的意義。
從音樂(lè )的表現形式來(lái)看，我國的民族音樂(lè )文化具有多種音樂(lè )表現形式，而多元音樂(lè )教育可以有效整合各民族音樂(lè )文化中具有代表性的優(yōu)秀部分，對學(xué)生進(jìn)行教授，在提高學(xué)生音樂(lè )文化鑒賞能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè )文化的興趣與積極性。從民族音樂(lè )文化形式的多樣性上來(lái)看，在高校開(kāi)展多元音樂(lè )教育，要重視民俗文化環(huán)境感染力的作用，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，促使高校的音樂(lè )教育能夠在傳承民族音樂(lè )文化的同時(shí)，符合現代化的教育發(fā)展方向。如此一來(lái)，才能使多元音樂(lè )教育成為現代高校音樂(lè )教育中的主流，從而提高民族音樂(lè )文化的凝聚力。
三、在多元音樂(lè )教育中傳承民族音樂(lè )文化的主要措施
1.采取開(kāi)放式的發(fā)展
全球文化的不斷融合，使我國遭受了來(lái)自于外國文化的嚴重沖擊，民族音樂(lè )文化也是如此。在面對來(lái)自于外國音樂(lè )文化的沖擊時(shí)，要端正自身的態(tài)度，正視外國音樂(lè )文化的優(yōu)勢與缺陷，并認真分析我國的基本國情，對我國民族音樂(lè )文化發(fā)展有利的便融入其中加以運用，使我國民族音樂(lè )文化在不斷吸收與發(fā)展中持續壯大自身的力量，既保證了民族音樂(lè )文化的主體特征，又融合了外國諸多進(jìn)步的音樂(lè )文化元素，促進(jìn)了我國民族音樂(lè )文化的發(fā)展。
2.采用多元化音樂(lè )教育手段
多元化音樂(lè )教育的開(kāi)展，有利于我國民族音樂(lè )文化的傳承。在高校開(kāi)展多元化音樂(lè )教育，要充分利用現代化的教育手段，最大限度地擴大民族音樂(lè )文化的傳播范圍，使我國的民族音樂(lè )文化可以被更多的人所理解與認可，擴大我國民族音樂(lè )在世界范圍內的影響力，使我國的民族音樂(lè )文化逐漸發(fā)展成為世界性的音樂(lè )文化。
3.不斷的探索與創(chuàng )新
民族音樂(lè )文化的發(fā)展，要在傳承的基礎上不斷進(jìn)行創(chuàng )新與探索。在開(kāi)展高校多元音樂(lè )教育的過(guò)程中，要充分重視民族音樂(lè )文化在我國社會(huì )文化中的作用，加大對人才的培養力度，不斷吸取優(yōu)秀音樂(lè )文化的精髓，促進(jìn)我國民族音樂(lè )文化的壯大與發(fā)展，以便為我國培養出更多的創(chuàng )新型人才。
4.改變傳統的教學(xué)觀(guān)念
從教育的角度來(lái)看，我國高校的音樂(lè )教育受傳統教育制度的影響比較嚴重。高校音樂(lè )教育作為音樂(lè )文化傳播的重要媒介，不能僅僅局限于傳統的教育理念，在高校音樂(lè )教育中，教師不僅要將課本上的知識和理念傳授給學(xué)生，還要在教學(xué)的過(guò)程中，逐漸培養學(xué)生的思想、觀(guān)念與價(jià)值觀(guān)等方面，使其逐漸與社會(huì )的發(fā)展接軌[4]。由此看來(lái)，我國若要在民族音樂(lè )文化的發(fā)展與傳承方面取得一定的突破，就必須要從高校音樂(lè )教育入手，開(kāi)展高校多元音樂(lè )教育，擴大民族音樂(lè )的傳播范圍，促進(jìn)不同國家、民族之間音樂(lè )文化的相互融合。
四、總結
綜上所述，多元音樂(lè )教育作為一種教學(xué)模式，只是民族音樂(lè )文化傳播的一種媒介，而傳播民族音樂(lè )文化的真正主體并不是多元音樂(lè )教育模式，而是人，只有獲得人們的普遍認可，民族音樂(lè )文化才能獲得更大的發(fā)展空間與更好的發(fā)展資源。不同的國家與民族，其音樂(lè )文化特色也各不相同，只有真正做到取其精華，去其糟粕，才能更好地傳承我國優(yōu)秀的民族音樂(lè )文化傳統，使高校多元音樂(lè )教育的價(jià)值得到有效的體現。
參考文獻:
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