研究師范院校音樂(lè )教育論文
一、音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)現有教學(xué)模式
隨著(zhù)我國對于師范性人才的大量需求，師范院校的教學(xué)模式也在進(jìn)行著(zhù)改變�，F階段，“教學(xué)”不再單單是以傳授知識為主要目標，不再通過(guò)簡(jiǎn)單的知識、技能測定來(lái)評價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，而是要培養出師范院校特有的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，保證其培養的并不是“獨唱演員”，而是能夠從多種方面了解、熟悉教學(xué)工作，能夠與學(xué)生配合互動(dòng)，將整體的課堂氛圍活躍起來(lái)的的教育工作者。從現有的師范院校音樂(lè )教學(xué)上面來(lái)看，在人才培養中，對于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的人才培養定位不準確，沒(méi)有通過(guò)專(zhuān)業(yè)對于師范人才進(jìn)行很好的劃分，在教育理論以及教學(xué)技能上面，沒(méi)有將人才進(jìn)行定向培養，將各個(gè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的培養混在一起進(jìn)行，這樣不僅不利于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，還不能保證學(xué)生將教育教學(xué)的基本工作性質(zhì)更好的進(jìn)行了解，學(xué)校對于“師范性”的時(shí)間沒(méi)有達到應有的標準。而師范院校中，教師的專(zhuān)業(yè)水平相距音樂(lè )專(zhuān)業(yè)院校還有著(zhù)一定差距，其教學(xué)設施也不甚完善，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，難以給予學(xué)生良好的設備支持，令其對于音樂(lè )的體驗效果降低。
二、教學(xué)模式改革方式
通過(guò)上文對于現有人才培養教學(xué)模式現狀的研究，我們可以發(fā)現，現有的師范院校教學(xué)中存在著(zhù)很多的問(wèn)題，對于人才的教學(xué)模式定位不準確，對于音樂(lè )相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)不到位，令學(xué)生學(xué)習的知識不能適應教學(xué)講堂，不能與學(xué)生進(jìn)行基本互動(dòng)，如此，我們探討一下其未來(lái)的改革方向。
�。ㄒ唬⿲⒗碚撆c實(shí)踐相結合
對于師范院校來(lái)說(shuō)，其人才的培養主要是提高學(xué)生自身的音樂(lè )水平和傳授相關(guān)的教學(xué)知識，將學(xué)生培養成專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè )教育者。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，除了傳授相關(guān)的音樂(lè )知識之外，還需要在教學(xué)中適當插入實(shí)踐，對于教育工作進(jìn)行探討，對于音樂(lè )相關(guān)教學(xué)知識進(jìn)行理論展示，保證學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行教學(xué)體驗，這樣對于其之后走向教育教學(xué)崗位有著(zhù)極大的幫助。在實(shí)踐方面，需要教師定期的進(jìn)行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)演練，令學(xué)生對于課堂的體驗能力增強，保證適應教育工作的崗位，不僅能夠掌握基本的教學(xué)模式，還能夠加入自身的理論知識，豐富一場(chǎng)教育教學(xué)課堂。
�。ǘ﹥�(yōu)化課程設置
對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，其教育的課程設置體現了其基本的教學(xué)模式。其開(kāi)設的基本課程，需要能夠保證學(xué)生對于基本專(zhuān)業(yè)知識的需求，在這樣的基礎上面，進(jìn)行課程的擴展優(yōu)化，令課程方向能夠向多個(gè)方面延伸，保證知識教育結構的合理性。對于師范院校來(lái)說(shuō)，其人才培養的最終目的就是能夠將教育工作的理論和實(shí)踐對于學(xué)生進(jìn)行傳授，所以在課程設置上面，需要保證學(xué)生能夠在基本課堂上面學(xué)習到從事教育教學(xué)所需要的基本知識素質(zhì)，不僅要完善自身，還要對教學(xué)過(guò)程中的周?chē)h(huán)境進(jìn)行觀(guān)察，加強對學(xué)生的感染帶動(dòng)能力，完成一堂生動(dòng)有趣的音樂(lè )教學(xué)。學(xué)校應當從不同的角度對于學(xué)生進(jìn)行認識，突出教學(xué)中的特色專(zhuān)業(yè)，令學(xué)生的學(xué)習中將技能的學(xué)習和利用結合。在考試方面，將一定的考試科目設置為考察科目，教師根據學(xué)生的課堂表現和考試成績(jì)進(jìn)行打分，不要一味的追求理論上的高分，要保證其接受實(shí)踐的檢驗。
�。ㄈ└倪M(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量
作為師范院校，對于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才的培養模式將會(huì )一定程度的影響中國未來(lái)的音樂(lè )發(fā)展，所以嚴格的控制學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就成為了當前師范院校最為重要的改革方面。在減小了學(xué)生數量之后，就能夠為教師創(chuàng )造較為合理的教學(xué)時(shí)間，令其能夠有較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)準備或者進(jìn)行進(jìn)修來(lái)豐富自身的音樂(lè )知識，探究改善未來(lái)的教學(xué)模式。除了教師之外，學(xué)校對于自身硬件的要求也需要提高，作為音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)，對于教學(xué)中需要利用的器材、音樂(lè )專(zhuān)業(yè)樂(lè )器的購買(mǎi)和改善，能夠保證學(xué)生在練習使用的時(shí)候，得到更好的體驗，能夠更加合理的進(jìn)行器材的利用，未來(lái)在進(jìn)行教育教學(xué)工作的時(shí)候可以更加熟練�？偠灾�，在改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量方面，學(xué)校的硬件和軟件都需要進(jìn)行測評之后進(jìn)行完善，達到師范院校的基本教學(xué)目標，這樣不僅能夠保證學(xué)生享有更加高端的教育，能夠深刻理解和學(xué)習教育教學(xué)的基本要求，還能夠提升學(xué)校自身的水平，令其得到合理的提升發(fā)展。
三、結語(yǔ)
通過(guò)以上的分析，我們可以發(fā)現音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式現階段還不是非常完善，師范院校對于人才的培養還存在著(zhù)一定的誤區。想要培養出適應社會(huì )的教學(xué)人才，提高學(xué)校自身的教學(xué)水平，就需要對已有教學(xué)模式中的漏洞進(jìn)行彌補，將培養優(yōu)秀的音樂(lè )教育工作者作為基本目標，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)方式，對于新鮮的理論知識及時(shí)的接收傳達，保證學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展和現有的教學(xué)需求，能夠將理論知識與教學(xué)講堂相結合，對于周?chē)h(huán)境進(jìn)行感知了解，將教育工作的本質(zhì)深刻認識，使其在課堂中能夠生動(dòng)形象的進(jìn)行教學(xué)。
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