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兒科護士的人文關(guān)懷理念教育初探論文
護理服務(wù)是一頂集人文科學(xué)、藝術(shù)、愛(ài)心于一體的工作。人們期望護士具有高尚的職業(yè)道德、嫻熟的技能、優(yōu)雅得體的舉止和良好的文化修養以及健康的人格等優(yōu)秀素養。尤其在兒科中，因為護理對象的特殊性與“一托六”的社會(huì )現狀并存，當患兒生病時(shí)，父母，親人格外擔心，更易產(chǎn)生焦慮、急躁、沖動(dòng)等心理,往往會(huì )對醫護人員有較高要求及期望值，稍有不慎，便會(huì )弓丨起患兒家屬的投訴乃至引起醫療糾紛。由于受傳統教育思想和教育觀(guān)念的影響，長(cháng)期以來(lái)，護生的職業(yè)教育一貫強化專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習和操作技訓練，對護生人文素質(zhì)的培養意識相對淡薄，這就使得護生進(jìn)人臨床工作后，不能為患者提供真正優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)’不能適應現代社會(huì )醫療發(fā)展的需求。護生人文素質(zhì)的加強與提高已成為每一位臨床護理教育工作者需要積極思考應對的問(wèn)題，已成為現代臨床護理教育中刻不容緩需要解決的任務(wù)。兒科護士因為缺乏人文素質(zhì)，在工作中最容易出現三個(gè)方面的問(wèn)題：
由于新舊價(jià)值產(chǎn)生的沖突，近來(lái)的年輕人缺少信仰，也缺少人文教育�，F代醫學(xué)知識，護理知識越來(lái)越多，因而課業(yè)繁重。社會(huì )對護士職業(yè)的誤解曲解，認可度不高等都使部分護士生出現缺少人文素質(zhì)，缺乏遠大的理想甚至是沒(méi)有理想，對職業(yè)未來(lái)感到迷茫困惑，學(xué)習的動(dòng)力不足，社會(huì )責任感極度缺乏，進(jìn)人臨床科室后為患兒及家屬服務(wù)的思想淡薄空洞化。
沒(méi)有奉獻精神，專(zhuān)業(yè)思想不牢。大多護士生都是獨生子女，在思想上并沒(méi)有關(guān)愛(ài)他人的思想，自身在成長(cháng)過(guò)程中就缺乏吃苦耐勞和無(wú)私奉獻的精神，選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)因為看到護理專(zhuān)業(yè)容易就業(yè)，便出于急功近利的目的選擇了就讀衛校，而學(xué)校又缺少在思想上的培養與教育，使護生在進(jìn)人兒科臨床后，看到患兒哭鬧，就缺乏耐心、厭煩嫌棄，不能夠真切地體會(huì )患兒的病痛與家長(cháng)的焦慮。同時(shí)在進(jìn)人臨床后，發(fā)現護理工作技術(shù)含金量低、繁重、瑣碎、并且大部分為體力勞動(dòng)，得不到認可和尊重，因而導致專(zhuān)業(yè)思想不穩固。
專(zhuān)業(yè)技能缺少，知識不全面。有的護生專(zhuān)業(yè)知識構建不合理，由于現今的護生大多都是獨生子女，嬌生慣養，怕吃苦，對于學(xué)習的態(tài)度也是淺嘗輒止，因此專(zhuān)業(yè)知識掌握得不全面，專(zhuān)業(yè)技能與缺少，兒科護理不僅僅需要護理知識，更需要幼教知識，等等多方面的知識，它的知識結構是相當復雜的，而一旦在這些知識上有所欠缺，必然會(huì )使護理與服務(wù)大打折扣。
以上的問(wèn)題歸根到底，卻是因為我們對護生的人文素養引導不夠。這都說(shuō)明她們的人文關(guān)懷精神有欠缺或有待提高，要改變這種現狀需要教師從學(xué)校教育中加強人文關(guān)懷理念的培養。因此我們的教師需要培養護生的人文素養，要做好以下幾點(diǎn)。
第一，端正價(jià)值觀(guān)，使得護生擁有正常，積極的價(jià)值觀(guān)與良好的心態(tài)。加強對護生的意i只形態(tài)上教育，使他們對主流的價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生認同，建立健康的積極的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)抑制拜金，官本位等不良的價(jià)值觀(guān)，將目光放在護理工作本身上來(lái)。同時(shí)在思想上要引導護生多閱讀有益書(shū)籍，多參加有益的活動(dòng)，例如我們可以舉辦讀書(shū)大賽，主持大賽等專(zhuān)業(yè)之外的活動(dòng)，弓I導護生多多參與其中，在這些活動(dòng)中建立自己正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。與此同時(shí),我們需要在護生之中，樹(shù)立正面典型，例如在車(chē)站及時(shí)施救，挽回生命的護士等這樣的正面典型，使護生產(chǎn)生護士依然是光榮的白衣天使的心理認知ra。再者，要教會(huì )護生調整心態(tài)的方式，面對當今重大的社會(huì )壓力，使護生懂得如何減壓，遠比教他們掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)要重要得多。而只有在護生掌握了這樣的調整心態(tài)的方式之后，才會(huì )在日后工作的過(guò)程當中，寵辱不驚，以平穩的，積極的心態(tài)去應對工作上的種種壓力，并且將這種心態(tài)傳染給護理的兒童，使他們也能樂(lè )觀(guān)向上，與病魔作斗爭。
第二，加強學(xué)生的奉獻精神，教會(huì )護生以敬業(yè)，專(zhuān)業(yè)的態(tài)度來(lái)對待工作。現在的大多護生是獨生子女，因而不懂得謙讓與犧牲這是理所當然的，我們的教師正是要從這個(gè)方面人手，教給護生奉獻精神。我們可以帶學(xué)生去福利院，老人院，讓護生參與進(jìn)來(lái)，感受到奉獻的快樂(lè )，例如可以帶領(lǐng)護生多做一些義工的工作，可以讓他們得到更多的社會(huì )認同與理解。同時(shí)我們要在課上設置專(zhuān)業(yè)課的競賽，使護生們樂(lè )意提高專(zhuān)業(yè)課知識，同時(shí)也能讓學(xué)生寓樂(lè )于學(xué)。不僅如此，我們還要時(shí)時(shí)以身作則，激發(fā)學(xué)生的敬業(yè)樹(shù)申，我們教師還要謹言慎行，來(lái)引導學(xué)生的專(zhuān)業(yè)態(tài)度。我們要對學(xué)生有耐心，同時(shí)也培養學(xué)生的耐心，因為在護理兒童的過(guò)程當中，最不可缺少的就是耐心，而學(xué)生又是從獨生子女而來(lái)，容易失去耐心，一旦失去了耐心，便失去了專(zhuān)業(yè)態(tài)度。在加強耐心的同時(shí)，我們還要教會(huì )學(xué)生同理心，這也是一種專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，要讓學(xué)生學(xué)生蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話(huà)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )站起來(lái)與家長(cháng)對話(huà)，以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度溝通家長(cháng)與孩子，使工作順利進(jìn)行。
第三，豐富護理專(zhuān)業(yè)知識，使學(xué)生技能全面。由于護理技術(shù)在為斷更新發(fā)展，因此我們需要不斷豐富護生的專(zhuān)業(yè)知識，使他們具有更全面的知識結構。同時(shí)我們要在學(xué)生之中選出更優(yōu)秀的學(xué)生，以?xún)?yōu)帶全。專(zhuān)業(yè)知識的全面，也是人文素養的一個(gè)重要部分，因此我們要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的教育，使學(xué)生能在專(zhuān)業(yè)方面更上層樓，使他們在日后的工作崗位上以更專(zhuān)業(yè)的態(tài)度努力工作，得到家長(cháng)的認可與尊重。
最后，只有我們的教師身體力行，以身作則，才能提高護生的人文素養，使其在將來(lái)的工作之上，能夠在兒科護理的崗位上做好自己，發(fā)光發(fā)熱。
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