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中職教育課程改革論文
1、前言
中職教育是以就業(yè)為導向和目的，以能力為本位的中等教育。中職教育的出發(fā)點(diǎn)就是希望學(xué)生通過(guò)系統培訓和學(xué)習以后能夠掌握一技之長(cháng)，靠掌握的技術(shù)和能力來(lái)找到工作，并可以實(shí)現職業(yè)生涯的可持續性的發(fā)展。目前中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，學(xué)生狀況令人擔憂(yōu)，且我國中職教育也需要不斷地完善，這也導致我們必須在中職教育上改革。
2、中職教育的課堂教學(xué)存在主要問(wèn)題
�。�1）中職教育的課堂教學(xué)還是強調以傳統的理論教學(xué)為主，在教學(xué)的方法還沒(méi)有得到創(chuàng )新。傳統的教學(xué)模式重點(diǎn)還是強調對理論的學(xué)習，在課堂上講的知識點(diǎn)過(guò)細，沒(méi)有留給學(xué)生思考的空間，這在學(xué)習上不利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。中職學(xué)生面臨的很現實(shí)的一個(gè)問(wèn)題是其基礎不理想，在對理論知識的掌握與理解方面還存在著(zhù)一定的難度，即使教師在課堂上講課時(shí)間上去了，但是教學(xué)的效果還是不能讓人滿(mǎn)意。
�。�2）中職學(xué)生學(xué)習興趣不高。中職學(xué)生本身的基礎不是很理想，對學(xué)習缺乏興趣。教師在進(jìn)行知識的傳授過(guò)程中，沒(méi)有注意教學(xué)方法的改變，學(xué)生由于對知識的理解程度比較低，課堂的教學(xué)氣氛不是很活躍，沒(méi)有能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由于本身基礎不理想，認為課堂學(xué)習就是為了湊時(shí)間拿畢業(yè)證，這也是很多中職學(xué)生沒(méi)有將課堂學(xué)習加以認真對待的重要因素，這種觀(guān)念在作怪，嚴重阻礙了中職學(xué)生的學(xué)習積極性和熱情，學(xué)習興趣自然提不起來(lái)。
�。�3）師生互動(dòng)效果不理想。課堂教學(xué)需要教師與學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，這樣才能做到教學(xué)相長(cháng)。由于教師還停留在傳統的“填鴨式”教學(xué)法當中，再加上學(xué)生學(xué)習興趣不高，這樣教與學(xué)脫鉤現象比較嚴重，這也是導致中職課堂教學(xué)的教學(xué)效果差的重要原因。
3、引進(jìn)企業(yè)培訓員工方法的重要性
企業(yè)員工培訓，就其廣義屬性而言，實(shí)際上是一種企業(yè)員工根據企業(yè)的需要和要求而進(jìn)行的有重點(diǎn)，有針對性的重新入校學(xué)習的一種繼續教育。它的培訓方法比一般的學(xué)校教育方法更開(kāi)放，更多樣化。如果企業(yè)要想從眾多競爭的企業(yè)對手中脫穎而出，就必須擁有自己的優(yōu)勢，具有自己的核心競爭力，不管是表現在整個(gè)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)理念上，還是表現在產(chǎn)品設計、生產(chǎn)。而這些都需要企業(yè)員工的知識、技術(shù)和能力的應用。因此，值得各種學(xué)校教育借鑒，今天我們主要是把企業(yè)培訓員工的方法運用到更廣的范圍，把它和中職學(xué)校的課堂教育聯(lián)系在一起。中職教育的目的是就業(yè)，所以，一切的中職課堂教育都要圍繞就業(yè)展開(kāi)。相關(guān)研究資料顯示，雖然中職生的就業(yè)率較高，但中職生的高就業(yè)率中隱藏著(zhù)一些令人擔憂(yōu)的現象：中職畢業(yè)生普遍表現出就業(yè)穩定性比較差，跳槽頻繁，不講誠信，盲目隨從，缺乏耐心。我們把企業(yè)培訓員工的方法像激勵，團隊精神，協(xié)作，職業(yè)素養的培養等等運用到中職教育的課堂上面去，會(huì )使中職學(xué)生在課堂上以致以后的就業(yè)上收到很好的效果。
4、企業(yè)培訓員工方法在課堂教學(xué)中的應用
�。�1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能
中職學(xué)生的基礎不是很理想，學(xué)習的興趣也不高，養成了破罐子破摔的思想。其學(xué)習成績(jì)提不上去，并不是全由其智商因素來(lái)決定，還有很多的非智力因素，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中可以引進(jìn)企業(yè)培訓員工的高空云梯法，這一方法就是想象自己能夠在高空之中穿越云梯。教師在使用這一方法的時(shí)候，首先要堅定一個(gè)思想：我的學(xué)生永遠是第一。教師在進(jìn)行知識講授的時(shí)候，要注意在課堂上提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生很快就能夠答出來(lái)，并做一些適當的表?yè)P，讓學(xué)生充分感覺(jué)到自己的潛能還是需要進(jìn)一步挖掘的。這樣教師在課下布置作業(yè)的時(shí)候，便可以選取較為難的問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì )延續在課堂上的那種學(xué)習積極性，去查閱相關(guān)資料去獨立完成，在完成的時(shí)候心中產(chǎn)生一種成就感，這樣學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生學(xué)習潛能被激發(fā)，學(xué)習興趣自然就有了。
�。�2）重視團隊的協(xié)作
中職學(xué)生將來(lái)是要走向工作崗位的，在實(shí)際的工作當中，更強調團隊的協(xié)作精神。教師要在教學(xué)過(guò)程中善于使用企業(yè)培訓員工的團隊協(xié)作法。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，善于在課堂上引導學(xué)生提出問(wèn)題，教師根據問(wèn)題的不同分成不同的學(xué)習小組，并說(shuō)明每一組在問(wèn)題討論完畢后，選出一名代表進(jìn)行課堂發(fā)言。實(shí)際上，一名小組代表實(shí)際上是代表了一個(gè)小學(xué)習小組，也就是一個(gè)團隊，學(xué)習小組內的每一名學(xué)生為了自身團隊能夠取勝，都會(huì )去積極主動(dòng)的思考解決問(wèn)題的辦法，不能因為一個(gè)人而給整個(gè)團隊丟臉，這樣學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性便被激發(fā)出來(lái)了，更能培養學(xué)生之間的團隊協(xié)作精神。
�。�3）注重課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)
課堂教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。中職課堂教學(xué)中的一部分原因是學(xué)生對教師講話(huà)的認可程度。如果是教師說(shuō)話(huà)死板，聲音比較小，那是不能夠對學(xué)生產(chǎn)生吸引力的。因此，教師可以注意引入企業(yè)培訓師的講話(huà)風(fēng)格，他們的講話(huà)鏗鏘有力，具備一定的感染力。教師在講課的時(shí)候，善于學(xué)習企業(yè)培訓師的講話(huà)風(fēng)格，在鏗鏘有力的同時(shí)要注意帶有幽默感，對學(xué)生產(chǎn)生一種感染力，讓學(xué)生真正去欣賞教師，學(xué)生在對教師認可以后，容易產(chǎn)生對這門(mén)課的學(xué)習積極性，讓學(xué)生感覺(jué)到跟著(zhù)老師學(xué)習是一種享受，而不是一種負擔。教師在講課的過(guò)程中，要注意使用培訓師常用的激勵式語(yǔ)言，如好！很好！非常好！等等，讓學(xué)生感到一種振奮的動(dòng)力，師生真正良性互動(dòng)，帶動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)水平。
5、結論
目前中職學(xué)生課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題是教師教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng )新，還是理論教學(xué)為主；中職學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣不高；教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也不是十分理想，使整個(gè)中職教育急切地需要新的方法和新的動(dòng)力。當今企業(yè)是一個(gè)競爭性很高的組織，它發(fā)揮的效益是最明顯的，筆者認為：將企業(yè)培訓員工的方法移植到中職教育課堂上面是中職教育能趨向完善的一個(gè)重要的突破口。重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能、重視團隊協(xié)作和課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，真正將把企業(yè)培訓員工的方法引入課堂，把專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養有機融入到中職教育里的專(zhuān)業(yè)核心課程中，構建一個(gè)比較完善、可操作的教學(xué)質(zhì)量系統，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段�？茖W(xué)合理的中職教育的課堂教學(xué)質(zhì)量系統，需要引進(jìn)企業(yè)培訓員工的各種多樣的方法，這樣才能發(fā)揮其導向、鑒定、改進(jìn)、激勵、管理的功能，真正促進(jìn)中職教學(xué)質(zhì)量的提高。
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