可持續發(fā)展成人教育論文

　　一、阻礙成人教育可持續發(fā)展的因素

　　成人教育管理內容甚多，成人教育辦學(xué)形式的多樣性又增加了管理的難度，而且成人教育教學(xué)所需要的教師、實(shí)驗室都屬于二級學(xué)院，管理更是難上加難，然而許多學(xué)校成人教育管理部門(mén)人員配置偏少，管理人員管理水平不高，管理模式有待規范。

　　二、高校擴招、產(chǎn)業(yè)轉型升級背景下，成人教育可持續發(fā)展的策略

　�。ㄒ唬┓�務(wù)產(chǎn)業(yè)轉型升級需求，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)設置

　　成人教育要通過(guò)市場(chǎng)調研,把握市場(chǎng)脈搏,主動(dòng)圍繞地方產(chǎn)業(yè)轉型升級需求，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)設置,使專(zhuān)業(yè)結構與地區的行業(yè)結構及市場(chǎng)的經(jīng)濟結構相一致，更好地為區域經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)。對與區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展方向相吻合的、市場(chǎng)潛在需求旺盛的專(zhuān)業(yè)要做大，對具有明顯特色和優(yōu)勢的專(zhuān)業(yè)要做強，對區域內專(zhuān)業(yè)建設水平低、繼續建設有難度、師資隊伍不合理、就業(yè)崗位對口率低的專(zhuān)業(yè)要加快升級、轉并、改造。

　�。ǘ�）推進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革，培育品牌特色專(zhuān)業(yè)

　　專(zhuān)業(yè)建設要主動(dòng)適應地方產(chǎn)業(yè)轉型升級的新形勢，堅持以?xún)群�建設為抓手，注重培育和打造專(zhuān)業(yè)特色，穩步提高人才培養質(zhì)量。一是緊盯企業(yè)需求，拓展專(zhuān)業(yè)人才培養方向。通過(guò)深度市場(chǎng)調研，細分企業(yè)人才需求，科學(xué)定位各專(zhuān)業(yè)人才培養定位，拓展專(zhuān)業(yè)方向。二是創(chuàng )新人才培養模式，提升培養成效，深化校企合作的人才培養模式改革。三是改革核心課程，提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對職業(yè)崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，構建“崗位任務(wù)導向、項目課程主體、能力素質(zhì)融合”的課程體系，開(kāi)發(fā)項目課程。四是創(chuàng )新校企合作機制，提升專(zhuān)業(yè)內涵。在師資隊伍培養、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和教學(xué)過(guò)程等方面深化合作機制，提升專(zhuān)業(yè)內涵。

　�。ㄈ�）圍繞崗位要求，建立“能力素質(zhì)融合”的課程體系

　　邀請企業(yè)專(zhuān)家共同制定課程標準，依據項目課程的知識或能力邏輯關(guān)系，安排課程教學(xué)進(jìn)程；以“素質(zhì)是能力的內隱，能力是素質(zhì)的外顯”的理論為指導，確定以“項目為載體，素質(zhì)能力融合”的課程開(kāi)發(fā)原則，邀請企業(yè)工程技術(shù)人員共同制定項目課程標準，編寫(xiě)項目課程教材、開(kāi)發(fā)項目課程教學(xué)資源。

　�。ㄋ模┘訌妿熧Y隊伍建設，提升教師“職業(yè)化、工程化、國際化”水平

　　以“教研用聯(lián)動(dòng)”為指導加強師資隊伍建設。通過(guò)開(kāi)展“教師教學(xué)能力培訓”及“進(jìn)修”，提高教師的教學(xué)能力；通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)工程師制度，安排教師參與企業(yè)項目開(kāi)發(fā)，職業(yè)資格培訓，促進(jìn)教師實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力提升；通過(guò)安排教師參加國（境）內外培訓，開(kāi)闊教師國際化視野，培養國際化意識，提升國際化水平。建設一支師德高尚、結構合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的成人教育教師隊伍。

　�。ㄎ澹�構建成人教育新體制，改革成人教育人才培養模式

　　圍繞區域經(jīng)濟建設，針對市場(chǎng)設置專(zhuān)業(yè)，針對企業(yè)確定課程，針對崗位訓練技能，形成“學(xué)、做、創(chuàng )”連貫的人才培養模式。建立彈性學(xué)習制度，突出人才培養的針對性、靈活性和開(kāi)放性；推行課程選修制度和學(xué)分制，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需要；采取網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與面授相結合，解決學(xué)生學(xué)習和工作、生活的矛盾；施行“專(zhuān)業(yè)導師制”，加強對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)等指導，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　�。�六）建立成人教育質(zhì)量評價(jià)和監督新機制，提高社會(huì )對成人教育的認可度

　　以全面教育質(zhì)量思想為指導，注重培養工作的持續改進(jìn)。建立定期專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調研制度，實(shí)行人才培養方案的行業(yè)、企業(yè)和同行專(zhuān)家論證制度，建立教學(xué)運行狀態(tài)關(guān)鍵環(huán)節數據監控與教學(xué)實(shí)施過(guò)程督導相結合的“雙軌”教學(xué)質(zhì)量監控與改進(jìn)機制，委托第三方實(shí)施人才培養質(zhì)量調查，了解市場(chǎng)與企業(yè)對畢業(yè)生的評價(jià)信息，及時(shí)吸收用人單位和畢業(yè)生意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式方法，形成內外對接的閉環(huán)質(zhì)量保障體系。建立以“畢業(yè)生和企業(yè)滿(mǎn)意率”為核心指標的人才質(zhì)量評價(jià)制度。委托麥可思公司開(kāi)發(fā)“畢業(yè)生和企業(yè)滿(mǎn)意率”為核心指標的人才培養質(zhì)量評價(jià)標準，對畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行一年度和二年度跟蹤調查，不斷完善成人教育人才質(zhì)量評價(jià)制度。

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