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高職機電教學(xué)改革措施
隨著(zhù)機電產(chǎn)品在全球化貿易中占據主導地位,既懂機電知識又懂專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的技術(shù)人才將是企業(yè)的稀缺資源,因此高職機電英語(yǔ)課程的教學(xué)改革勢在必行。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：機電課程在高職教育中是一門(mén)綜合性較強的基礎學(xué)科，是高職教育的重要組成部分。機電教學(xué)在很多高職院校中設立時(shí)間都較早，教育教學(xué)歷史較為久遠，是學(xué)校比較重視的課程之一。隨著(zhù)國家科學(xué)技術(shù)和電子技術(shù)的不斷發(fā)展，高職教育中的機電教學(xué)也面臨新的挑戰。為了適應國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人才發(fā)展的要求，機電課程的教學(xué)工作應重新審視教學(xué)情況，運用創(chuàng )新的思維對以前不合時(shí)宜的教學(xué)方法進(jìn)行改革，結合當今社會(huì )對機電技術(shù)的要求探索高職教育中機電教學(xué)的改革措施。
關(guān)鍵詞：高職;機電教學(xué);改革;科學(xué)技術(shù)
隨著(zhù)高職院校招收的學(xué)生越來(lái)越多，機電教學(xué)作為高職教育中最受歡迎的課程之一，學(xué)生數量也逐漸增多，學(xué)習水平良莠不齊。學(xué)生數量的增多，一方面促進(jìn)了機電教學(xué)的發(fā)展，一方面也加大了學(xué)生課程學(xué)習的競爭力。當今社會(huì )對機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了新的要求，學(xué)生不僅要有熟練的機電技術(shù)，還需具備創(chuàng )新思維的技術(shù)創(chuàng )造能力。以前傳統的教學(xué)模式，已不能適應高職機電教學(xué)的發(fā)展，教師需根據新的教學(xué)情況，創(chuàng )新教學(xué)方法，為高職教育中機電教學(xué)事業(yè)開(kāi)辟新的前景。
一、高職機電教學(xué)的現狀
機電課程學(xué)習在高職教育中屬于難度較大的課程，對于很多知識的理解和運用都需要結合實(shí)驗的方式來(lái)完成，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往較為吃力。在課堂教學(xué)中，如果沒(méi)有實(shí)驗演示做基礎，教師也很難對知識進(jìn)行一個(gè)很好的講解，學(xué)生理解起來(lái)通常是在腦海里形成一個(gè)模糊的概念，跟不上教師的思維。由于課堂上學(xué)生感受不到學(xué)習的樂(lè )趣，課堂參與度較低，對教師的反饋較少，教師就不能清晰地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，師生互動(dòng)越來(lái)越少，課堂教學(xué)效率也就越來(lái)越低。長(cháng)此以往，機電課程的教學(xué)工作會(huì )陷入僵局，難以提高教學(xué)質(zhì)量。由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機電技術(shù)也不斷得到提升。原有高職教育中的機電課程已不能滿(mǎn)足國家對機電技術(shù)人才的需要。近幾年來(lái)，高職教育學(xué)生招收數量直線(xiàn)上升，為國家分擔了普通高校的招生壓力，也提高了整個(gè)國家的入學(xué)率。學(xué)生的增多對學(xué)校來(lái)說(shuō)固然是好事，但同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了壓力。根據近幾年的就業(yè)形勢，無(wú)論是企業(yè)公司還是工地工廠(chǎng)，都向學(xué)生提出了更高的要求。機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要能熟練掌握和運用機器電路方面的技術(shù)，更要能具備創(chuàng )新的頭腦在工作中改進(jìn)和發(fā)展機電技術(shù)。
二、高職機電教學(xué)的改革措施
高職教育存在的意義在于為國家培養和輸送高素質(zhì)的技術(shù)型人才。學(xué)生在學(xué)習時(shí)不僅要掌握理論知識，更要學(xué)會(huì )如何將理論運用于實(shí)踐，增強自己的實(shí)踐能力。機電課程作為高職教育中最為重要的課程之一，實(shí)踐性較強，對學(xué)生的學(xué)習要求也較高，承擔著(zhù)為國家培養高素質(zhì)機電人才的責任。隨著(zhù)國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機電技術(shù)也不斷提高，為了符合機電技術(shù)的發(fā)展，機電課程在高職教育中的教學(xué)工作應加大改進(jìn)力度，對教學(xué)工作進(jìn)行全面改革。
1.創(chuàng )新課程教學(xué)設計。教學(xué)設計是課堂教學(xué)的基礎，為了提高機電教學(xué)的課堂教學(xué)效率，創(chuàng )新課程教學(xué)設計十分重要。無(wú)論在什么階段和教育層次的教學(xué)工作中，學(xué)生都是整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中的主體，教師應該充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生樂(lè )于接受的方式教授知識。對于高職教育中的機電課程教學(xué)，課前，教師應站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的思維理解知識，按照學(xué)生易于接受的方式備課;課中，教師應細心觀(guān)察和了解學(xué)生對于知識的接收和理解情況，針對學(xué)生實(shí)際的學(xué)習情況對難以消化的知識反復講解，對能夠掌握的知識進(jìn)行更深層次的剖析;課后，教師應積極鼓勵學(xué)生將理論知識運用于實(shí)際生活中，鞏固所學(xué)知識。
2.注重課程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。對于機電專(zhuān)業(yè)課程這類(lèi)實(shí)踐性較強的學(xué)科，要注重其在生活中的實(shí)用性。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中既要注重學(xué)生對課程理論知識的掌握，也要引導學(xué)生將理論知識運用于生活實(shí)踐，鍛煉自己的實(shí)踐能力。機電專(zhuān)業(yè)與一些純學(xué)術(shù)性的專(zhuān)業(yè)課程不同，知識帶有很強的實(shí)踐性，為了保證學(xué)生在學(xué)習機電知識時(shí)能夠更好地將理論運用于實(shí)踐，教師在課堂教學(xué)中應引入實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)方法。理論知識與實(shí)驗教學(xué)相結合，不僅能鞏固學(xué)生機電專(zhuān)業(yè)理論知識，更能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.規范課程考評體系。高職教育屬于大專(zhuān)教育的一類(lèi)，大多招收普通高中畢業(yè)生或者中職畢業(yè)生，是國家教育事業(yè)的重要組成部分。在課堂教學(xué)和課程考評等方面與普通高校一樣都具有規范性，為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。課程考評體系是教學(xué)工作中的結尾環(huán)節，對學(xué)生的學(xué)習成果和教師的教學(xué)效果進(jìn)行公平嚴謹的檢測，是教學(xué)工作中不容忽視的重要環(huán)節。機電教學(xué)作為高職教育的重要部分，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)對課程考評體系也應進(jìn)行革新發(fā)展。傳統的課程考評分為教學(xué)期間考評和期末考評，考評方式主要為試卷測試。而對于機電專(zhuān)業(yè)這類(lèi)實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)課程，在進(jìn)行課程考評時(shí)應在試卷考評的基礎上增加實(shí)驗考評，重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高。對于課程考評體系，不僅要在形式上進(jìn)行改革，同時(shí)也要注重考評的嚴格性，引起學(xué)生對機電課程學(xué)習的重視。國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅促進(jìn)了機電技術(shù)的發(fā)展，也對技術(shù)型人才提出了新的要求。機電課程教學(xué)為了適應國家的發(fā)展，針對以前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和弊端，應從教學(xué)設計、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、課程考評幾個(gè)方面對機電教學(xué)進(jìn)行改革，重新恢復機電教學(xué)工作的生機。幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中鞏固機電專(zhuān)業(yè)知識，在實(shí)踐中提高機電技術(shù)，為國家輸送優(yōu)秀的機電專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
參考文獻：
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