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機電一體化教學(xué)方法研究論文
一、國內外現狀分析
在教學(xué)內容上，由于我國職業(yè)教育起步較晚，機電一體化專(zhuān)業(yè)作為職業(yè)教育的一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)學(xué)科，其教材主要是由國內學(xué)者結合本科教材和現代工礦企業(yè)機電操作規程編著(zhù)的，教學(xué)內容理論化，沒(méi)有很好地結合我國工礦企業(yè)機電操作的實(shí)踐要求，課程設置主要為機電一體化的基本理論知識，對實(shí)踐操作要求較少。在教學(xué)方法上，發(fā)達國家的高職院校相對比較成熟，基本上達到了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)、合作式的學(xué)習模式;盡管?chē)鴥雀呗氃盒Ｔ诮虒W(xué)方法上的改革取得了一定成效，如增加多媒體教學(xué)、師生互動(dòng)、實(shí)驗實(shí)訓等教學(xué)方法，但由于制度、觀(guān)念以及客觀(guān)條件的限制，目前仍然更多地運用講授式教學(xué)，總體效果并不顯著(zhù)。上述分析表明國內機電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和教學(xué)方法都需要進(jìn)一步完善，尤其在網(wǎng)絡(luò )智能化背景下，企業(yè)的生產(chǎn)模式已經(jīng)發(fā)生了根本性地改變，這對機電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容提出了迫切地改革需求;同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用也為教學(xué)方法的變革帶來(lái)了新的機遇。
二、網(wǎng)絡(luò )智能化對機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)的挑戰與機遇
1．在網(wǎng)絡(luò )智能化背景下，機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容與方法亟需變革與創(chuàng )新，這是一個(gè)新形勢下的新問(wèn)題，現有的研究借鑒較少。本文通過(guò)文獻閱讀整理、企業(yè)實(shí)地調研、專(zhuān)家訪(fǎng)談等方式，明確了網(wǎng)絡(luò )智能化背景下的機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新問(wèn)題和新特點(diǎn)，以經(jīng)典的職業(yè)教育理論為基礎，結合新形勢下中國企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，豐富和拓展了機電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論，完善了現有的教學(xué)體系。
2．網(wǎng)絡(luò )智能化背景下新問(wèn)題不斷涌現，對教學(xué)內容的完備性和及時(shí)性提出了新的要求和挑戰，本文通過(guò)教學(xué)內容與教學(xué)方法互動(dòng)的方式，在教學(xué)中不斷豐富和完善教學(xué)內容。
3．網(wǎng)絡(luò )智能化這一新形勢，對機電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法也提出了新的要求，本文認為教學(xué)內容與教學(xué)方法不應是獨立的，只有形成教學(xué)內容與教學(xué)方法的互動(dòng)才能保證教學(xué)與社會(huì )發(fā)展的實(shí)際相接軌，人才培養與企業(yè)人才需求相接軌。
三、網(wǎng)絡(luò )智能化背景下機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容與方法互動(dòng)的具體方案
1．分析網(wǎng)絡(luò )智能化給傳統的機電一體化課程帶來(lái)的新問(wèn)題，并結合經(jīng)典理論形成新的教學(xué)內容體系。第一，分析互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是物聯(lián)網(wǎng)的出現與應用，對企業(yè)生產(chǎn)方式的影響，探討企業(yè)生產(chǎn)模式變革后帶給機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新問(wèn)題與新挑戰。第二，針對網(wǎng)絡(luò )智能化給企業(yè)生產(chǎn)模式帶來(lái)的機遇與挑戰，拓展、豐富傳統的機電一體化教學(xué)內容。(1)網(wǎng)絡(luò )智能使得現代企業(yè)的生產(chǎn)模式發(fā)生了巨大的變化，由傳統的批量式生產(chǎn)、統一規格化生產(chǎn)變革為按照客戶(hù)需求的個(gè)性化、定制化的生產(chǎn)模式，因此機電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念也需進(jìn)行相應地變革，突出個(gè)性化、定制化的思維;(2)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，推動(dòng)了我國企業(yè)生產(chǎn)和管理流程的智能化，使得企業(yè)更加注重低能耗與高效率的有機結合，因此，機電一體化專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中應該更加注重人才綜合素質(zhì)的培養，重視傳授知識的綜合性與全面性;(3)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將持續推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)模式的變革，因此機電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要更加重視人才的適應性，培養人才不斷適應新環(huán)境的能力。
2．針對教學(xué)內容，建立多層次、多樣化、互動(dòng)式的以研究為基礎、以問(wèn)題為導向的教學(xué)模式。(1)多層次。一年級的新生，正處于打基礎的階段，教學(xué)中應注重培養互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)將不斷推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)模式變革的理念，并建立一種問(wèn)題導向的學(xué)習觀(guān)念，夯實(shí)機電基礎知識的學(xué)習。二年級的學(xué)生，屬于提升階段，教學(xué)重點(diǎn)在于培養其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，引導學(xué)生主動(dòng)探索網(wǎng)絡(luò )智能化背景下的工礦企業(yè)面臨的新問(wèn)題，并結合所學(xué)內容，尋找解決問(wèn)題的方法。三年級的學(xué)生，屬于成果轉化階段，通過(guò)實(shí)習、實(shí)訓等方式，將形成的問(wèn)題分析與處理能力及團隊合作理念運用到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，實(shí)現質(zhì)的飛躍。(2)互動(dòng)式由于教師與學(xué)生都已經(jīng)具備一定利用信息網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行研究與學(xué)習的能力。因此，在教學(xué)中可以安排教師與學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)針對同一問(wèn)題，從不同視角進(jìn)行分析和解答，從而延伸書(shū)本上的內容。(3)多樣化①結合傳統的PPT等多媒體教學(xué)手段，通過(guò)教師講授的方式，提煉教學(xué)內容;②通過(guò)軟件、網(wǎng)絡(luò )以及模擬實(shí)訓室等方式，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力;③通過(guò)應用新技術(shù)，幫助學(xué)生掌握并熟練運用多種現代化分析工具;④教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)，以作業(yè)的方式回饋，擴充學(xué)生知識量。
3．實(shí)現教學(xué)內容與教學(xué)方法的互動(dòng)式發(fā)展。(1)針對不同教學(xué)內容，需要匹配與之相適應的以問(wèn)題為導向的教學(xué)方法。如配合網(wǎng)絡(luò )上機模擬、網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓等教學(xué)手段，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )智能化背景下，新問(wèn)題不斷涌現，教學(xué)內容的及時(shí)更新，也為以研究為基礎的教學(xué)方法提供了很好的素材。(2)通過(guò)互動(dòng)式的以研究為基礎教學(xué)方法，使老師和學(xué)生在有針對性的解決問(wèn)題過(guò)程中發(fā)展新問(wèn)題。以問(wèn)題為導向，通過(guò)總結、提煉等方式不斷豐富、擴展教學(xué)內容，完善教學(xué)體系。
四、結語(yǔ)
本文結合網(wǎng)絡(luò )智能化背景，更新、升華現有機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容，改進(jìn)機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養其發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)教學(xué)內容和教學(xué)方法的互動(dòng)創(chuàng )新，培養和輸出一大批適應新時(shí)代需求的高素質(zhì)技能型人才，同時(shí)在確保完成教書(shū)育人使命的基礎上，更新教育教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，打造職業(yè)教育品牌。
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