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《經(jīng)濟法》教學(xué)新突破論文
經(jīng)濟管理類(lèi)開(kāi)設的《經(jīng)濟法》內容繁雜而學(xué)時(shí)較少，應稱(chēng)為與經(jīng)濟有關(guān)的法律，要在短時(shí)間內掌握這些法律，并達到學(xué)以致用，實(shí)屬不易。在《經(jīng)濟法》的教學(xué)實(shí)踐中，勇于探索、大膽創(chuàng )新，調整了教學(xué)內容的順序與結構，增添了新內容突出實(shí)用性，而部分內容采用學(xué)生自學(xué)方式，尤其采用了視頻案例教學(xué)，實(shí)現了經(jīng)濟法教學(xué)的新突破，收到了良好的教學(xué)效果，受到了同學(xué)們的普遍歡迎。
一、按法律邏輯及認知規律調整教學(xué)內容的順序
中國人民大學(xué)出版社趙威主編的《經(jīng)濟法》是按經(jīng)濟活動(dòng)中的主體-行為-爭議的順序來(lái)安排教學(xué)內容的，先講經(jīng)濟活動(dòng)中規范經(jīng)濟主體的法律，再講規范經(jīng)濟行為的法律，最后講規范經(jīng)濟活動(dòng)的程序法，有一定的合理性。但此順序不符合法律的邏輯，不符合人們掌握知識的規律，知識前后銜接性較差，同學(xué)們學(xué)習起來(lái)也較吃力。筆者在授課時(shí)調整了授課順序，使之即符合法律邏輯，又使前后知識銜接貫通，收到了良好的教學(xué)效果。趙威主編的《經(jīng)濟法》教材既包含了民法的內容，如《合同法》、《擔保法》等，又包含了商法的內容，如《公司法》、《保險法》、《票據法》、《證券法》、《破產(chǎn)法》等，還包含了經(jīng)濟法的內容，如《反不正當競爭法》、《反壟斷法》、《消費者權益保護法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《稅法》、《房地產(chǎn)管理法》等。我國采取民商合一的立法原則，而調整經(jīng)濟的法律也是從民商法中分立出來(lái)的，都屬于大民法的范疇，因此在授課中先講民事方面的法律，再講商法方面的法律，最后講經(jīng)濟法方面的法律，同學(xué)們學(xué)起來(lái)易于接受。如講《合同法》時(shí)，先概述民法中的物權、債權的區別(合同屬債權)，再把民法的一些原理，如善意取得、無(wú)權處分、無(wú)權代理、表見(jiàn)代理等一并穿插引入。同學(xué)們學(xué)習了《合同法》中合同的效力，合同的履行、合同的解除等知識點(diǎn)，然后再學(xué)習《擔保法》中的擔保合同、《公司法》中的股權轉讓協(xié)議、《保險法》中的保險合同、《合伙企業(yè)法》中的合伙協(xié)議等，就比較易于掌握，知識前后銜接，符合認知規律。
二、根據形勢變化及實(shí)際需要，增添授課內容
我國于2007年制定了《物權法》，《物權法》中的擔保物權部分對抵押、質(zhì)押、留置有了一些新的規定，尤其是不動(dòng)產(chǎn)抵押合同的生效與不動(dòng)產(chǎn)抵押權的設立采取分立的原則，抵押物轉讓的限制也有了新的規定，且《物權法》規定，若與舊法有沖突依《物權法》的規定為準，因此在講授《擔保法》時(shí)注重內容的更新，讓同學(xué)們掌握新的東西。另外，教材中只有合同法的總則部分的內容，同學(xué)們學(xué)習后對一些實(shí)際問(wèn)題不一定會(huì )處理，因此在授課中，補充了常見(jiàn)的合同及糾紛的處理，如買(mǎi)賣(mài)合同、贈與合同、租賃合同、保管合同等，介紹了承攬合同與雇傭合同的區別，即承攬合同中定作方只要求承攬人交付工作成果，定作方對承攬人的勞動(dòng)過(guò)程不負責，而雇傭合同中雇傭方對受雇方勞動(dòng)過(guò)程負責，受雇方對勞動(dòng)結果不負責，因此，在勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的人身傷亡事故，定作方和雇傭方承擔的責任不同。在保險法中補充了機動(dòng)車(chē)輛保險、人身保險的特點(diǎn)及常見(jiàn)糾紛的處理，拓寬了同學(xué)們的知識面，達到了學(xué)以致用的目的。
三、結合法律實(shí)踐，講授《票據法》的內容及案例分析
《票據法》內容很抽象，技術(shù)性很強，法律關(guān)系復雜，法律糾紛不好處理，即使法科學(xué)生也認為《票據法》是一門(mén)較難學(xué)的學(xué)科，何況經(jīng)管類(lèi)學(xué)生。筆者從事過(guò)法律實(shí)踐，處理過(guò)票據糾紛，因此應知難而進(jìn)、知難而上。教學(xué)中鼓勵同學(xué)們若學(xué)好了《票據法》，會(huì )分析處理票據糾紛，以后不管學(xué)習哪門(mén)法學(xué)學(xué)科都會(huì )輕而易舉、輕車(chē)熟路，激起了同學(xué)們的學(xué)習興趣。在授課過(guò)程中，通過(guò)概括總結悟出真知，達到了教學(xué)相長(cháng)。票據的特性是流通性、安全性，即“票據貴在流通，流通貴在安全”，票據的無(wú)因性，基礎關(guān)系與票據關(guān)系相分離，正是為了保證票據更好的流通;票據的要式性、文義性，正是為了保證票據更加的安全。票據權利可分兩次行使，即票據權利人先行使付款請求權，若被拒付，可向其任何前手行使追索權，且前手間相互承擔連帶責任，因此票據越流通(流通次數越多，前手越多)越安全(但此說(shuō)法只是對票據權利人來(lái)說(shuō)，而出票人和前手為免于被追索承擔責任可能會(huì )限制票據流通，如在票據上注明：不得轉讓)。即使票據上有偽造的簽章，也不影響票據權利人向票據上真實(shí)簽章人追索，并可向偽造人索賠，因此使用票據既方便又安全，持票人的權利能得到最大限度的保護。
四、采用視頻案例教學(xué)，增加授課的趣味性、實(shí)用性
在法律教學(xué)中，采用案例教學(xué)，能達到事半功倍的效果，但以往只是在授課中穿插的講案例、說(shuō)案例，同學(xué)們有興趣但不直觀(guān)、不形象。筆者下載了中央電視臺的《經(jīng)濟與法》、《今日說(shuō)法》、《以案說(shuō)法》等欄目的視頻案例給同學(xué)們播放，真正作到了以案說(shuō)法。授課時(shí)先提出問(wèn)題讓同學(xué)思考，再播放視頻，然后與同學(xué)們一起分析所涉及到的法律知識點(diǎn)。如講授《合同法》時(shí)，給同學(xué)們播放了《一諾萬(wàn)金》，陶王邢良坤在電視臺作節目時(shí)夸下�？�，向世人挑戰，誰(shuí)若模仿制造出他的陶器“五環(huán)吊球”，他就將自己的一套三層樓房及里面價(jià)值連城的陶器送給他，結果有一觀(guān)眾張震經(jīng)過(guò)反復琢磨實(shí)踐做了出來(lái)，且做的比他要求的還好。張震要求刑良坤兌現承諾，雙方發(fā)生爭議，起訴到法院后，法院判決雙方的口頭合同成立并有效，通過(guò)此視頻案例分析《合同法》中的要約、承諾，懸賞合同，并給同學(xué)們補充了訴訟技巧，如確認之訴、給付之訴等。講《公司法》時(shí)，播放了視頻《股東內戰》來(lái)分析股東按照股份對公司行使控制權、表決權。根據《合同法》中合同無(wú)效的情形、合同解除的法定條件來(lái)分析股東之間股權轉讓協(xié)議的效力，股權轉讓協(xié)議是否能解除，訴訟中舉證責任的分配等問(wèn)題。講《合伙企業(yè)法》時(shí)，播放了《誰(shuí)中的500萬(wàn)》，三位老太太閑來(lái)無(wú)事，每人每天出2元錢(qián)買(mǎi)票，后來(lái)中了大獎500萬(wàn)，持彩票的一方只給了其他兩人每人70萬(wàn)元，兩人拿到錢(qián)后又起訴了持彩票的一方，要求平分420萬(wàn)(扣除所得稅80萬(wàn))，通過(guò)此案例來(lái)分析，如何認定合伙關(guān)系，合伙的盈余如何分配等問(wèn)題，并給同學(xué)們補充了在訴訟中如何取證，法院如何認定證據的效力等問(wèn)題(持彩票一方給其他兩人每人的70萬(wàn)是證明合伙關(guān)系的有力證據，再結合人證、物證、法院認定了合伙關(guān)系)。講《保險法》時(shí)，播放了《投保人的突然死亡》來(lái)分析，若投保人故意隱瞞病情，未盡如實(shí)告知義務(wù)，發(fā)生保險事故后保險公司可拒賠。播放了《無(wú)責的賠付》來(lái)分析，在機動(dòng)車(chē)輛保險中，按責賠付中的“責”指的是交通事故責任還是民事賠償責任(大多數情況下，兩者是一致的，若不一致，法院應做有利于被保險人的解釋?zhuān)ㄔ鹤罱K認定為民事賠償責任)。播放了《為誰(shuí)保險》來(lái)分析人身保險中的受益人問(wèn)題，若投保人變更或指定受益人，必須經(jīng)被保險人同意，否則變更或指定是無(wú)效的，此保險金的請求權仍由原受益人或被保險人或被保險人的法定繼承人享有。
綜上，在經(jīng)管類(lèi)《經(jīng)濟法》教學(xué)中，根據學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，并結合社會(huì )實(shí)踐對教學(xué)工作做了一些探索，也取得了良好的教學(xué)效果。但有些想法和做法有些欠缺和不成熟，筆者將繼續探索和創(chuàng )新，以期更好的服務(wù)教學(xué)和實(shí)踐。
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