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關(guān)于經(jīng)濟法教學(xué)課程的思考論文
經(jīng)濟法是高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課程，但是在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。本文從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，分析了目前經(jīng)濟法教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，據此提出了改革思路。
經(jīng)濟法是經(jīng)濟和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，是一門(mén)理論性、實(shí)踐性和實(shí)用性非常強的課程，在許多高職院校的經(jīng)管類(lèi)、財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設。由于經(jīng)濟法課程與社會(huì )實(shí)際聯(lián)系的密切，各高職院校都非常重視經(jīng)濟法的教學(xué)工作，本文僅結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劷?jīng)濟法這門(mén)課程在教學(xué)方法、教學(xué)內容等方面的一點(diǎn)意見(jiàn)和建議。
一、經(jīng)濟法課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
(一)教材版本較多，教材內容繁多，沒(méi)有針對性
目前出版的經(jīng)濟法教材版本非常多，但是都存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，有的教材的內容就是經(jīng)濟法法律法規的羅列，沒(méi)有相應的案例佐證，理論太強，使得教材枯燥無(wú)味;有的教材針對性不強，不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)習和職業(yè)資格考證的要求，目前很多經(jīng)濟法類(lèi)教材的內容與會(huì )計類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)資格考試所掌握的法律知識存在差距。
(二)課程綜合性強，內容多，但課時(shí)少
經(jīng)濟法是一門(mén)綜合性較強的課程，內容比較多，而在很多高職院校一般都只開(kāi)設一個(gè)學(xué)期，每周4課時(shí)，因此教師在制定授課計劃時(shí)有很大的壓力，在上課內容的取舍上有難度。
(四)教學(xué)方法單一
經(jīng)濟法是一門(mén)實(shí)踐性很強的基礎課程，光靠教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統教學(xué)方法不適用經(jīng)濟法教學(xué)的要求。目前大部分教師都是以理論講授為主，學(xué)生記筆記的教學(xué)方式，課堂不活躍，學(xué)生的學(xué)習積極性也不高，使得學(xué)生一學(xué)期學(xué)完下來(lái)只能死記些東西，不能靈活運用所學(xué)的知識，缺乏運用法律知識解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。同時(shí)，由于大多數的考核方式都是以閉卷考試為主，注重對記憶內容的考核，忽略了學(xué)生靈活運用知識的能力。
二、經(jīng)濟法課程教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
(一)合理選取教材
高職院校經(jīng)管類(lèi)的經(jīng)濟法教材，應與法律專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟法教材不同。對于經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正掌握一些有關(guān)經(jīng)濟生活中的法律知識以及靈活運用尤為重要，因此，在選取教材時(shí)，要注重教材的實(shí)用性，不能太理論化。
(二)合理選取和安排教學(xué)內容。
經(jīng)濟法課程涉及的法律條文非常多，在有限的教學(xué)課時(shí)中不可能做到逐一介紹清楚，因此教師應該有針對性的、重點(diǎn)的選擇內容加以講授。經(jīng)濟法是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都非常強的課程，在理論知識教學(xué)上，要打破各家學(xué)派對體系、內容上的劃分，以職業(yè)能力培養為目標，教會(huì )學(xué)生了解法律規定、能查閱相關(guān)法律規定、能正確解讀法律規定，最后能運用法律規定;在實(shí)踐教學(xué)上，要豐富教學(xué)案例，選取的案例應該是最新的，符合經(jīng)濟發(fā)展前沿的案例。通過(guò)前面理論的學(xué)習，來(lái)分析案例，做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)悟和理解，使學(xué)生不僅能夠知法、守法，更重要的是培養學(xué)生如何用法。在教學(xué)內容的選取上，要注重因材施教，針對學(xué)生和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)選取教學(xué)內容，以我院的經(jīng)濟法課程為例，根據我院系部專(zhuān)業(yè)的培養目標，參考教材，教學(xué)團隊成員對經(jīng)濟法的教學(xué)內容進(jìn)行了選擇和重構，主要分為以下幾個(gè)模塊：(1)經(jīng)濟法律基礎知識，重點(diǎn)講授經(jīng)濟法的概念、產(chǎn)生的原因、經(jīng)濟法的調整對象、經(jīng)濟法律關(guān)系、經(jīng)濟爭議解決方法等;(2)市場(chǎng)主體法，重點(diǎn)講授個(gè)人獨獨資企業(yè)、合伙企業(yè)法、公司法等;(3)市場(chǎng)運行法，重點(diǎn)講授合同法、勞動(dòng)法、破產(chǎn)法等;(4)市場(chǎng)調控法，重點(diǎn)講授消費者權益保護法、產(chǎn)品質(zhì)量法等。通過(guò)以上內容的學(xué)生，學(xué)生能夠了解并掌握個(gè)人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司創(chuàng )辦的條件、程序，具備依法訂立合同以及解決糾紛的能力。
三、改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法
教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節之一，是決定教育質(zhì)量的重要因素。在經(jīng)濟法的教學(xué)過(guò)程中，嚴禁采用“灌輸式”的教學(xué)方法，要根據不同模塊的知識特點(diǎn)靈活選取教學(xué)方法和手段。
(一)充分運用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量
經(jīng)濟法很多都是基本理論、基本規則和法律條文，枯燥無(wú)味。因此，教師要充分運用現代化教學(xué)手段，如購買(mǎi)教學(xué)光盤(pán)、制作教學(xué)課件、將“今日說(shuō)法”、“經(jīng)濟與法”等相關(guān)法制節目，經(jīng)整理編輯，制作成教學(xué)資料。此外，可以充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，加大課堂上傳授的知識量和信息量，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
(二)充分運用案例教學(xué)法
經(jīng)濟法是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，僅靠講解法律條文將使得經(jīng)濟法課堂枯燥無(wú)味，教師可以以案例為教學(xué)平臺，通過(guò)引導學(xué)生對現實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的生動(dòng)案例進(jìn)行討論，并通過(guò)教師對案例的綜合分析、總結，引導學(xué)生真正理解所學(xué)的理論知識，進(jìn)而在一定程度上提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體做法有兩種，一是教師在課堂上首先提出與教學(xué)內容有關(guān)的案例，讓學(xué)生自行思考，然后對相關(guān)理論知識進(jìn)行講解，最后重新回到前面提出的案例，進(jìn)入師生互動(dòng)環(huán)節，學(xué)生根據所學(xué)知識，相互之間討論形成觀(guān)點(diǎn)，教師總結并給出意見(jiàn)。另一種做法是首先教師講授知識點(diǎn)，然后提出相關(guān)案例，由學(xué)生討論分析，形成觀(guān)點(diǎn)給出結論。
四、提高教師自身素質(zhì)，加強業(yè)務(wù)能力
經(jīng)濟法教學(xué)內容豐富，這就要求教師具備多元化的知識結構，除了經(jīng)濟法本身的相關(guān)知識外，還要掌握比如會(huì )計知識、金融知識、稅務(wù)知識等。這就要求經(jīng)濟法教師應自覺(jué)提高自身的素質(zhì)，同時(shí)積極參加社會(huì )實(shí)踐，才能勝任經(jīng)濟法課程。
總之，經(jīng)濟法是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都非常強的課程，教師應針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，有針對性的選取教材;根據專(zhuān)業(yè)培養目標選取和設計教學(xué)內容;充分運用現代化手段、不斷豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法;不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力，這樣才能把經(jīng)濟法這門(mén)課程上好。
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