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財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)教育評價(jià)制度之我見(jiàn)
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過(guò)程的最后環(huán)節，建立的教學(xué)評價(jià)制度，加強素質(zhì)，注重創(chuàng )新能力的培養是財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)本科教育的重要。一、財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)教育評價(jià)制度
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)常規過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節。筆者以為，教學(xué)評價(jià)制度應貫串于教學(xué)活動(dòng)的始終，即從學(xué)生課堂教學(xué)前的預備、課堂教學(xué)中的表現到課程結束時(shí)的，對學(xué)生作全方位、全過(guò)程的動(dòng)態(tài)考核。
傳統的學(xué)期結束時(shí)的考試有兩大弊端：①學(xué)生為了應付考試，常會(huì )臨時(shí)突擊，把該門(mén)課程作為一個(gè)獨立的部分單純地往背往記，而很少將該課程與其他課程、知識與實(shí)踐操縱聯(lián)系起來(lái)，靈活知識的能力差，知識的含金量低，這樣，四年始終處于一種知識量的簡(jiǎn)單積累過(guò)程中，而很難達到質(zhì)的奔騰。②傳統考試會(huì )形成由于一次偶然失誤而整個(gè)課程終極成績(jì)的結果，從而也導致學(xué)生忽視日常的學(xué)習過(guò)程。因此，我們倡導實(shí)行動(dòng)態(tài)的、全面的、形式靈活多樣的評價(jià)制度�？己藢W(xué)天生績(jì)可以包括課堂發(fā)言、書(shū)面作業(yè)、科研論文寫(xiě)作等。
１．課程參與及評價(jià)。首先，教師應向學(xué)生講明課堂參與的重要性，告訴學(xué)生完全靠期末考試來(lái)爭取好分數是不明智的，只有積極地參與課堂討論，學(xué)生才會(huì )有若干次讓教師了解他的機會(huì )，而期末考試卻只有一次機會(huì )。其次，選擇適當的評價(jià)課堂參與質(zhì)量的時(shí)機。筆者以為，課堂參與質(zhì)量的評價(jià)應放在每一次課結束后，由于，課堂上的打分，會(huì )影響教師聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言的留意力，同時(shí)也可能會(huì )干擾學(xué)生自由發(fā)言。比較好的做法是：每節課后，教師回憶每一位學(xué)生發(fā)言的情景，標出有突出表現的學(xué)生；標出能推動(dòng)一堂課前進(jìn)的學(xué)生；標出能從不同角度深進(jìn)題目，貢獻大的學(xué)生；標出那些被點(diǎn)到名才被動(dòng)發(fā)言的學(xué)生；標出那些發(fā)言偏離主題的學(xué)生；標出那些有獨特觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng )新精神的學(xué)生。
２．書(shū)面作業(yè)及評價(jià)。書(shū)面作業(yè)既能起到對基礎知識的鞏固，又能為科研論文的寫(xiě)作奠定良好的基礎。好的寫(xiě)作卷面會(huì )使學(xué)生能夠把自己的論點(diǎn)綜合成一個(gè)完整的體系，找出，加以評價(jià)并提出解決方案；而差的卷面大部分是鸚鵡學(xué)舌，重復題目中的細節，很難切進(jìn)主題。
３．期末考試及評價(jià)。對于標準化的考試題，教師應給出每一主要步驟的評分要點(diǎn)，而對實(shí)務(wù)性的案例分析考試題，筆者以為應采用更粗放的評分，只要學(xué)生能找出案例中８０％的主要題目，運用了正確的分析方法，分析判定思路、結果與正確結論一致，就可以給出較高的分數。
多樣化的考試形式與靈活的評分方法相結合，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，動(dòng)態(tài)的、多樣的、全面的教學(xué)評價(jià)方法，更有利于客觀(guān)、正確地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果。
二、財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育題目
素質(zhì)教育的中心是進(jìn)步勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、創(chuàng )造性思維和綜合分析與判定能力、專(zhuān)業(yè)知識與技能。素質(zhì)教育觀(guān)念的形成，使學(xué)生更加注重應用能力的進(jìn)步。教學(xué)中同學(xué)們要求增加實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、課堂討論，財務(wù)治理的熱門(mén)題目、前沿題目等的講座，這正是素質(zhì)教育的體現。針對這一要求，教師更應注重學(xué)習方法、思維方法的教育，課程設置應具有超前性、實(shí)用性，要求學(xué)生增強對信息的職業(yè)判定能力、財務(wù)題目的洞察分析能力、以及專(zhuān)業(yè)知識的自我更新能力。實(shí)施素質(zhì)教育應把握以下三點(diǎn)：
１．素質(zhì)教育的核心是思想素質(zhì)。培養學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立愛(ài)國主義、集體主義和主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂，德育教育必須擺到素質(zhì)教育的首位。良好的職業(yè)道德不是一朝一夕形成的，是在長(cháng)期的學(xué)習和實(shí)踐中逐步形成的，因此，在學(xué)生人生觀(guān)和道德品質(zhì)形成初期，接受正確、嚴格、規范的職業(yè)道德教育，對學(xué)生一生的思想品德有著(zhù)極其重要的影響。
２．素質(zhì)主張淡化專(zhuān)業(yè)界限，這對于改善學(xué)生的知識結構有益處。我國學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置總數曾經(jīng)多至２ ５００個(gè)，之后，壓縮到５００個(gè)，約有２５個(gè)左右。這種壓縮不是知識面的壓縮，而恰正是知識面的拓寬，把相近專(zhuān)業(yè)的知識進(jìn)行綜合。這種綜合的趨勢是與世界潮流由分化走向綜合的大趨勢相吻合的。這種拓寬與綜合正是高校素質(zhì)教育的重大改革，對培養一流人才極有好處，素質(zhì)教育不會(huì )沖擊專(zhuān)業(yè)教育。
３．素質(zhì)教育改革教育評價(jià)制度。筆者以為將應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育并非是取消，而是要加強對學(xué)生思想、、道德品質(zhì)的考核，建立全面反映學(xué)生德智體各種素質(zhì)的考核體系，改變考試、，考核重點(diǎn)應放在考核學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維能力上。
三、財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )造力培養
創(chuàng )造力是進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)的能力，根本特點(diǎn)有二：一是首創(chuàng )性，能給予新的，第一次創(chuàng )造的活動(dòng)；二是有意義，能給社會(huì )以有益的成果。心專(zhuān)家以為，創(chuàng )造才能是一種廣泛的綜合才能，包括探索題目的敏銳性，創(chuàng )新思維活動(dòng)的能力，轉移經(jīng)驗的能力，形象思維、逆向思維的能力，聯(lián)想的能力及記憶力，產(chǎn)生思想的能力，運用語(yǔ)言的能力和實(shí)踐能力。這些能力相互聯(lián)系，相互制約，構成了創(chuàng )造力完整、同一、有機的結構。為適應飛速的社會(huì )的需要，培養具有創(chuàng )造力的人才是財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)教育的重要內容。為此，我們應留意三個(gè)題目。
１．培養創(chuàng )造力要以基本知識的傳授為基礎。先進(jìn)的教育方法是以一定知識量的積累為基礎的。創(chuàng )造力培養過(guò)程的關(guān)鍵是把教育的重心從學(xué)生和記憶知識轉到培養他們的求知欲、獨立性和創(chuàng )新才能上來(lái)。創(chuàng )造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在廣博的知識基礎之上。創(chuàng )造力的培養盡不能忽視基礎知識的學(xué)習。
２．培養創(chuàng )造力要注重創(chuàng )造性思維的練習。人的創(chuàng )造力不是與生俱來(lái)的，而是在實(shí)踐中點(diǎn)滴積累，由量變到質(zhì)變的一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。因此，在教學(xué)中應注重對學(xué)生的創(chuàng )造性思維的練習，培養其分析、綜合、比較、抽象、判定和推理能力，進(jìn)步其邏輯思維能力，加強思維的廣闊性、流暢性與靈活性練習，要求學(xué)生勤于思考，積極想象，引導學(xué)生分析題目，理清思路，使學(xué)生的創(chuàng )造力在學(xué)習過(guò)程中逐漸提升。
３．培養創(chuàng )造力要將教學(xué)與科研相結合。創(chuàng )造力的實(shí)現途徑多種多樣，科研作為教學(xué)過(guò)程的繼續和深進(jìn)，對于進(jìn)步學(xué)生創(chuàng )造力有積極、重要的意義。在財務(wù)教學(xué)過(guò)程中，可以把一些既有價(jià)值又有現實(shí)意義的題目，以學(xué)術(shù)論文的形式布置給學(xué)生，要求他們廣泛搜集資料，寫(xiě)出自己的新觀(guān)點(diǎn)，在學(xué)術(shù)過(guò)程中，創(chuàng )造力可以得到更充分的發(fā)揮，學(xué)生也可以在創(chuàng )造性的學(xué)習中領(lǐng)略實(shí)現自我的樂(lè )趣。
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