- 相關(guān)推薦
職中計算機專(zhuān)業(yè)的生本教育理念研究論文
一、生本理念在職中計算機教學(xué)中應用的必要性
首先，《計算機應用基礎》教材內容包括計算機基礎知識、windows XP 操作系統、因特網(wǎng)應用、辦公軟件應用等，以“做中學(xué)、做中教”為教學(xué)理念，緊緊圍繞著(zhù)“做”，而學(xué)生是“做”的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分引導學(xué)生去“做”，體現學(xué)生的主體性。其次，學(xué)生在小學(xué)、初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)一些計算機方面的知識，根據職中學(xué)生的特點(diǎn)，如果采用傳統的教師為主體的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì )覺(jué)得乏味，甚至厭倦，久而久之就會(huì )產(chǎn)生教師難以挽回的局面。我們要是能換種方式，把大部分的時(shí)間交給學(xué)生去“做”，讓他們在原有的基礎上溫故知新，有所突破，在不斷的實(shí)踐中更上一層樓，他們知道了自己之前學(xué)到的只是皮毛，原來(lái)還有更深層的東西可學(xué)，這樣他們就會(huì )不斷的去探索，去創(chuàng )新。這正是我們想要的結果：學(xué)生會(huì )學(xué)了，而不是學(xué)會(huì )了。
二、生本理念在職中計算機教學(xué)中的應用實(shí)踐
(一)讓學(xué)生真正成為課堂的主人
教師少講，甚至不講，把講臺讓給學(xué)生，讓講堂變成學(xué)堂。在學(xué)習計算機硬件時(shí)，如果教師用傳統的講授法，或者學(xué)生之前沒(méi)這方面的基礎，只憑老師的講授是很難理解的，即使老師用電腦現場(chǎng)解說(shuō)，學(xué)生也只能了解個(gè)大概，很難做到“過(guò)目不忘”，更別提知識技能的遷移了。生本理念要我們把講臺讓給學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，那我們不如讓學(xué)生自己去認識計算機硬件，把一臺電腦交給學(xué)生，讓他們去拆卸、去觀(guān)察、去探索，由他們來(lái)探究計算機硬件的組成。既然他們對計算機硬件都看過(guò)了、摸過(guò)了，那么對它們的認識肯定會(huì )比單純地聽(tīng)要深，甚至他們會(huì )讓我們驚訝：我的學(xué)生居然會(huì )組裝電腦了!在教學(xué)過(guò)程中不要總想著(zhù)讓學(xué)生跟著(zhù)自己走，而應給他們盡可能多的自主性，把課堂交給學(xué)習的本體——學(xué)生，就會(huì )出現“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的美妙境界，學(xué)生的學(xué)習天性就會(huì )被激發(fā)出來(lái)，就會(huì )收到我們意想不到的教育效果。
(二)尊重學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生充分發(fā)揮其潛能
和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的基礎，而尊重學(xué)生是師生關(guān)系和諧的核心，因此教師要尊重每一位學(xué)生，不能因為某個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好或者有很多缺點(diǎn)而歧視他，要公平地對待學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)性差異是教育對教師基本要求，教師要注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，幫助學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。在具體的教學(xué)中，比如在學(xué)習PPT 幻燈片制作的時(shí)候，可以根據學(xué)生的特點(diǎn)制作個(gè)性化的幻燈片：幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制作一個(gè)教孩子們做游戲、唱歌、跳舞的幻燈片，汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制作一個(gè)展示汽車(chē)的幻燈片，旅管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制作一個(gè)展示旅游景點(diǎn)的幻燈片……好動(dòng)外向喜歡體育運動(dòng)的學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于體育運動(dòng)的幻燈片，內向喜歡看小說(shuō)的學(xué)生制作一個(gè)描述一個(gè)故事的幻燈片……這樣一來(lái)，學(xué)生做的都是自己感興趣或者是自己擅長(cháng)的事，他們會(huì )盡力而為并且樂(lè )此不疲，這也有效地解決了職中學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題：厭學(xué)。對于基礎差的學(xué)生教師多給點(diǎn)輔導，適當地推遲提交作品的時(shí)間，這會(huì )增強他們的自信心。
(三)注重小組合作
小組合作是體現學(xué)生主體地位的一種組織形式，每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步，不但取得良好的學(xué)習效果，還能建立和諧、友好、互助等良好的同學(xué)關(guān)系。例：在“我的主打歌——用Flash 制作MTV”這堂課中，分小組完成作品，教師可以把組分好，但是從一開(kāi)始組內成員的任務(wù)安排到最后作品的完成，教師盡量不插手，由小組長(cháng)來(lái)組織安排任務(wù)，把素材的搜集、畫(huà)面的構思、畫(huà)面動(dòng)畫(huà)的制作、歌詞的制作等工作落實(shí)到每個(gè)組員。在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題組內成員一起討論，如果遇到技術(shù)性的問(wèn)題學(xué)生解決不了的時(shí)候教師可以給予提示，但是教師應始終貫徹以學(xué)生為主體的原則，把問(wèn)題留給學(xué)生自己去解決。從以往的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，小組活動(dòng)是學(xué)生積極性最高、課堂的氣氛最好的時(shí)候，組內成員互相交流，集思廣益，都為“咱們的創(chuàng )作”忙碌著(zhù)。從教師的觀(guān)察以及最后小組提交的作品來(lái)看，學(xué)生掌握知識更加牢固，知識量也更大。
(四)教學(xué)評價(jià)注重學(xué)生自評與互評
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過(guò)程一個(gè)非常重要的環(huán)節，恰當的評價(jià)能讓學(xué)生做錯了的得到改正，做的好的得到升華，也可以給教師改進(jìn)教學(xué)提供參考。傳統的評價(jià)經(jīng)常忽略學(xué)生的自評與互評，一切以教師的評價(jià)或者一張試卷評價(jià)一個(gè)學(xué)生，給很多學(xué)生造成了不良的影響。學(xué)生自評可以讓學(xué)生重新認識自己，有錯則改。學(xué)生互評可以讓學(xué)生互相學(xué)習，吸取對方的優(yōu)點(diǎn)。而且學(xué)生自評與互評還鍛煉了他們的歸納總結能力，因此教師不容忽視。例：在上述的“我的主打歌——用Flash制作MTV”作品完成后對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，先讓讓小組自評，覺(jué)得自己小組的作品完成的好的拿出來(lái)展示，展示過(guò)程中解說(shuō)作品的亮點(diǎn)在哪里，創(chuàng )意是怎么想到的，我們是怎么完成的，也可以制定一個(gè)評價(jià)標準進(jìn)行評比，這樣可以讓同學(xué)們都學(xué)習到優(yōu)秀作品的精華，也能使自己得到升華。自評后小組間再進(jìn)行互評，讓每位學(xué)生都挖掘他人的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，其實(shí)做“評委”的過(guò)程也是知識的鞏固、遷移的過(guò)程。
三、總結
人對新鮮事物都是感興趣的，尤其是嬰兒，他們對外界事物有最大的興趣，為什么隨著(zhù)年齡的增長(cháng)他們的興趣會(huì )減弱?是因為我們“做”的太多了，以至于讓孩子們覺(jué)得“反正有大人的幫助，我沒(méi)必要做那么多”，慢慢的他們對很多事物發(fā)現不了，更不會(huì )有探索事物的興趣了。而生本理念會(huì )讓我們不斷有驚喜，因為每個(gè)學(xué)生都是潛在的發(fā)明家、創(chuàng )造家，生本理念只不過(guò)把他們挖出來(lái)而已�！敖逃呦蛏�，教育激揚生命”，用生本教育開(kāi)啟學(xué)生的精彩人生。
【職中計算機專(zhuān)業(yè)的生本教育理念研究論文】相關(guān)文章：
生本教育理念下高效歷史課堂的構建論文11-20
研究生數學(xué)教育論文11-28
試論對師范教育小教專(zhuān)業(yè)教育理念的研究03-18
中職計算機應用基礎中生本教育研究11-16
中職計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究論文11-14
素質(zhì)教育人文理念現代化研究論文12-02