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高校計算機教育存在的問(wèn)題與對策論文
【摘要】隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展與信息網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，人們接觸計算機的機會(huì )越來(lái)越多，也越來(lái)越依賴(lài)網(wǎng)路帶來(lái)的便捷生活。這種情況下，計算機教育已經(jīng)成為高校教育中不可或缺的組成部分，而相關(guān)課程的開(kāi)設也為學(xué)生更好的利用網(wǎng)絡(luò )資源帶來(lái)了便利。
【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 計算機教育 問(wèn)題與對策
計算機課程已經(jīng)成為高校教育中的普及課程，而當前環(huán)境下的高校教育課程包括了專(zhuān)業(yè)計算機教育及普及性教育兩種。無(wú)論是哪種教學(xué)，都涉及了一些有關(guān)基本軟件操作、通訊基礎知識介紹、網(wǎng)絡(luò )平臺使用方面的知識，都幫助學(xué)生打下了計算機學(xué)習的基礎�？梢哉f(shuō)，高校教育中的計算機課程已經(jīng)形成了相對完整的體系，但其在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中依然存在這樣或者那樣的問(wèn)題。
一、高校計算機教育中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生計算機基礎水平差異較大
從某種層面來(lái)說(shuō)，可以將計算機專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習過(guò)程視為操作水平的熟練過(guò)程。由于高校計算機學(xué)科的教學(xué)內容相對獨立，側重于對學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)基礎知識的傳授，所以學(xué)生可以在長(cháng)期練習的過(guò)程中實(shí)現個(gè)人理論水平與操作能力的整體性提升。然而，由于學(xué)生接觸計算機的時(shí)間長(cháng)度不同，初中和高中階段計算機課程的教學(xué)內容、授課時(shí)間與教學(xué)條件也存在著(zhù)較大的差異，所以他們的基礎知識掌握水平也存在著(zhù)較大的差距。與此同時(shí)，由于計算機課程尚未被列入高考考核范圍，所以不同學(xué)校對學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)知識水平所提出的要求也有所不同。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校很少對學(xué)生進(jìn)行計算機操作水平的入學(xué)測試，這使得不同專(zhuān)業(yè)程度的學(xué)生需要接受同樣的授課內容，而這也在一定程度上增加了高校教師的授課難度，讓他們在協(xié)調授課進(jìn)度方面必須考慮更多的內容。
2.教學(xué)需求與教學(xué)模式相脫節
計算機課程是一門(mén)實(shí)用性強、應用范圍廣的學(xué)科，其在日常生活中有著(zhù)較為廣泛的應用。在高校計算機教學(xué)課堂上，教師會(huì )從計算機的起源和發(fā)展入手，向學(xué)生講解有關(guān)計算機組成、發(fā)展、高級計算機產(chǎn)生、二級制作出現等方面的理論知識，以此幫助學(xué)生更加全面的了解計算機這門(mén)學(xué)科。這部分內容結束后，教師會(huì )對基礎辦公軟件，如word、excel等的用法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能初步掌握這部分知識。教學(xué)環(huán)節中，高校計算機教師過(guò)分強調理論學(xué)習的重要性，將重點(diǎn)放在了原理介紹和應用步驟的講解上，而忽略了對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養與鍛煉，這使得計算機教學(xué)停留在理論層面，學(xué)生即使接受了相關(guān)理論教學(xué)也不能將其應用在實(shí)際工作中。這削弱了學(xué)生的學(xué)習積極性，降低了計算機課程的實(shí)用性，不利于學(xué)生的就業(yè)和求職發(fā)展。
3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節缺失
從授課現狀上看，多數高校的計算機教學(xué)課程還在大的階梯教室中進(jìn)行，并通常以年級為單位進(jìn)行授課。這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識而缺乏交流和討論的空間，這限制了他們實(shí)際操作能力的提升也讓他們對計算機課程產(chǎn)生錯誤的認識。理論性的計算機知識學(xué)習無(wú)法讓學(xué)生全面充分的了解計算機專(zhuān)業(yè)，也無(wú)法針對性的提高他們的實(shí)際操作水平，讓他們充分享受計算機給生活帶來(lái)的便利。另外，部分高校在計算機教學(xué)硬件設施的建設上投資不足，尚未建立起完善的計算機實(shí)驗室，這也使學(xué)生缺少操作練習的條件和機會(huì )，限制了他們動(dòng)手操作水平的提升。
二、加強高校計算機教育的措施
1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合
高校計算機教師必須充分認識到計算機課程的實(shí)用性?xún)r(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時(shí)得到專(zhuān)業(yè)技能上的提升，讓他們在操作過(guò)程中加深對理論的理解，進(jìn)而使計算機課程學(xué)習的實(shí)用性得到增強。此時(shí)，計算機專(zhuān)業(yè)教師應兼顧理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，合理安排教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習一段時(shí)間的理論知識后有機會(huì )接觸到電腦，并將近期學(xué)到的內容以上機操作的方式進(jìn)行強化和鍛煉。合理的課程安排不僅能提高理論教學(xué)的效果、深化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解還能讓他們在操作過(guò)程中體會(huì )到計算機學(xué)習的樂(lè )趣所在，進(jìn)而加深他們對這門(mén)學(xué)科的認識與學(xué)習熱情。
2.培養高素質(zhì)的師資隊伍
在計算機教育教師隊伍的建立方面，學(xué)校應加大資金與技術(shù)上的投入，招聘那些專(zhuān)業(yè)能力較強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，以此保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。另外，學(xué)校還要給在校的計算機教師提供更多的進(jìn)修與提升機會(huì )，讓他們在教學(xué)培訓、外出學(xué)習、收聽(tīng)講座的過(guò)程中實(shí)現個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。只有這樣，計算機專(zhuān)業(yè)教師團隊的整體水平才能得到提高，學(xué)生的學(xué)習效果才能有所增強。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，計算機專(zhuān)業(yè)教師必須迎合計算機更新速度快、網(wǎng)絡(luò )信息覆蓋范圍廣、軟件更新發(fā)展頻繁這些專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，只有這樣才能讓他們的教學(xué)質(zhì)量始終保持在較高的水平上，學(xué)校也能從整體上實(shí)現高水平的計算機教學(xué)團隊的建設。在高校教學(xué)活動(dòng)中，必須充分重視計算機教育的重要作用，努力培養和提高每位學(xué)生的計算機操作水平，讓他們能在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天更好的使用計算機，并通過(guò)提高自身操作能力來(lái)獲得更好的就業(yè)和工作機會(huì )。當前環(huán)境下，學(xué)校需繼續加強計算機教育，努力克服教學(xué)環(huán)節中存在的各項問(wèn)題，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習條件，并在理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習模式下實(shí)現個(gè)人能力的提升。
【參考文獻】
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