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能力本位計算機維護論文
1課程教學(xué)現狀
對于計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )組裝計算機系統，分析和解決計算機常見(jiàn)故障是計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一項技能，學(xué)好本課程對將來(lái)就業(yè)有很大的幫助。然而，隨著(zhù)計算機技術(shù)的快速發(fā)展，本課程教學(xué)面臨的問(wèn)題越來(lái)越多，有的教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)心教學(xué)質(zhì)量，導致學(xué)生學(xué)習積極性不高，教學(xué)效果不理想。分析其原因，主要有4個(gè)方面。
1.1教材內容陳舊
計算機技術(shù)發(fā)展更新較快，而計算機維護與維修教材內容更新較慢，很多教材仍是好幾年前的版本，課本上的知識往往滯后于現實(shí)生活中的計算機應用技術(shù)。教材內容過(guò)于陳舊，課本知識與計算機技術(shù)發(fā)展需求不相適應。
1.2教學(xué)方法單一
傳統的教學(xué)方法是教師講學(xué)生聽(tīng)，注重對知識的傳授，忽視對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。教師在課堂教學(xué)中常常借助多媒體設備講授教學(xué)內容，或者借助硬件實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué)，這種以教師為中心的傳統教學(xué)方式遠遠不能滿(mǎn)足本課程的實(shí)際需要。高職院校的任務(wù)是以培養學(xué)生能力為中心，應樹(shù)立基于能力本位的教育觀(guān)，靈活采用多種教學(xué)方法，將教學(xué)從以傳授知識為中心轉到以能力培養為中心上來(lái)，突出培養學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力和創(chuàng )新能力。
1.3實(shí)驗實(shí)訓條件較差
計算機維護與維修課程實(shí)踐性強，對實(shí)驗實(shí)訓條件要求較高。然而，由于高職院校財政經(jīng)費問(wèn)題導致實(shí)驗實(shí)訓條件較差，實(shí)驗實(shí)訓所用設備不能及時(shí)更新，教師上課有時(shí)只能重理論輕實(shí)訓，學(xué)生為了應付考試，也只能按照教師授課內容進(jìn)行死記硬背。這樣，學(xué)生只能學(xué)到一些課本上的理論知識，缺乏動(dòng)手鍛煉的機會(huì )，實(shí)踐技能不能得到較好的提高。
1.4課程考核模式單一
由于受傳統教學(xué)方法和實(shí)驗實(shí)訓條件的影響，本課程考核模式過(guò)于單一，大多采用理論和實(shí)踐各占50%的方式進(jìn)行，這在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習和發(fā)展，不能較好地反映學(xué)生的真實(shí)能力。對于一門(mén)實(shí)踐性較強的計算機專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)，傳統的教學(xué)內容、實(shí)驗實(shí)訓環(huán)境、教學(xué)方法和考核方式已經(jīng)不能適應課程發(fā)展的需要。作為教師，應想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，不斷提高學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)到真正的過(guò)硬本領(lǐng)。
2教學(xué)改革探索在以能力為本位的高職教育中，應重點(diǎn)加強對學(xué)生的能力培養。針對計算機維護與維修課程教學(xué)現狀及存在的問(wèn)題，提出一些教學(xué)改革措施。
2.1結合市場(chǎng)需求，制定教學(xué)大綱
在課程教學(xué)中，結合市場(chǎng)調研，以市場(chǎng)需求能力為依據，強調實(shí)用為主，制定本課程的教學(xué)大綱和實(shí)驗實(shí)訓大綱，明確每個(gè)章節的教學(xué)內容及教學(xué)要求。在實(shí)驗實(shí)訓大綱的制定中，突出能力培養，明確實(shí)驗項目?jì)热菖c實(shí)驗目的要求。實(shí)驗實(shí)訓內容主要包括：
�。�1）硬件組裝與測試；
�。�2）操作系統及應用軟件安裝；
�。�3）硬盤(pán)實(shí)用程序Ghost、PQ、DM的使用；
�。�4）計算機故障分析與解決等。通過(guò)完成實(shí)驗實(shí)訓項目?jì)热�，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高動(dòng)手操作能力，達到學(xué)以致用的目的。
2.2選用合適教材，完善教學(xué)內容
為了體現高職教育能力本位的教育特色，在教材的選擇上，應選擇適合教學(xué)目標需要、實(shí)用性和操作性較強，圖文并茂的教材。教師在授課時(shí)要因人施教，因材施教，靈活調整教材內容，不要照本宣科。由于計算機部件飛速發(fā)展，計算機技術(shù)更新較快，因此教師應根據市場(chǎng)的變化，不斷補充計算機新知識，更新和完善教學(xué)內容。教師在向學(xué)生傳授基本知識和技能的同時(shí)，重點(diǎn)應教給學(xué)生獲取知識的方法和途徑，如上網(wǎng)查閱有關(guān)計算機技術(shù)，去計算機銷(xiāo)售市場(chǎng)了解和搜集最新硬件發(fā)展情況等。另外，在高職院校大力提倡和支持教師建設精品課程的今天，計算機專(zhuān)業(yè)組教師也可以嘗試將此課程建設為一門(mén)精品課程，將教學(xué)用的教案、教學(xué)視頻、習題、實(shí)驗實(shí)訓等內容上傳到校園網(wǎng)，供學(xué)生課后學(xué)習，為學(xué)生開(kāi)設第二課堂，以更好地鞏固所學(xué)知識。
2.3改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習興趣
高職院校教師在課堂教學(xué)中要敢于打破傳統的教學(xué)方法，突出以能力為本位的教學(xué)原則，弱化理論教學(xué)，重視對學(xué)生動(dòng)手能力的培養，教學(xué)過(guò)程中既可以采用“講授、觀(guān)摩、實(shí)踐、討論”一體化的教學(xué)方式，也可以根據教學(xué)內容和學(xué)生層次靈活運用多種教學(xué)方法，達到活躍課堂氣氛的目的。
�。�1）任務(wù)驅動(dòng)法。一種建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的教學(xué)方法，使學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生還會(huì )不斷地獲得成就感，可以激發(fā)他們的求知欲望，從而培養學(xué)生獨立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。比如，在教學(xué)硬件組成及組裝模塊時(shí)，在理論課前教師可以先將教學(xué)內容所需素材準備充分，將計算機硬件組成部件、組裝方法和步驟制作成課件或視頻。然后在理論課上利用多媒體教學(xué)平臺將教學(xué)內容播放給學(xué)生看，讓學(xué)生明白教學(xué)任務(wù)就是學(xué)會(huì )組裝計算機硬件。理論課之后，再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗實(shí)訓達到完成目標任務(wù)的目的。這種圖文并茂的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，既可以使授課內容形象化，又可以增加學(xué)生的學(xué)習興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。
�。�2）行為引導法。一種以職業(yè)活動(dòng)為導向，以能力為本位，用行為來(lái)引導學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法。這種方法采取以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，要求充分利用校內外學(xué)習資源，使用必要的書(shū)本、工具與材料，學(xué)生在具體實(shí)踐場(chǎng)所中主動(dòng)摸索、探究、建構知識，掌握技能，從“做”中學(xué)習，教師則起到啟發(fā)指導作用。比如，在軟件安裝與測試教學(xué)中，可以采用行為引導法來(lái)引導學(xué)生的積極性，安排學(xué)生親自動(dòng)手安裝操作系統及常用軟件，通過(guò)親身體會(huì )的方式提高學(xué)生的軟件安裝水平和排除故障的能力。
�。�3）案例教學(xué)法。一種以案例為基礎的教學(xué)方法，教師是整個(gè)教學(xué)的主導者，引導學(xué)生思考、組織討論研究，通過(guò)鼓勵全體學(xué)生積極參與討論案例的形式進(jìn)行教學(xué)，集思廣益，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。比如，在講授常用故障分析與解決內容時(shí)，教師可以采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在對計算機主板常見(jiàn)故障進(jìn)行分析時(shí)，教師可以將計算機機房中有故障的主板作為教學(xué)案例，在開(kāi)始上課時(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)案例疑問(wèn)一邊思考一邊從課本中尋找答案。在學(xué)生思考討論問(wèn)題的同時(shí)，教師要根據學(xué)生的不同思路進(jìn)行引導，根據學(xué)生的不同理解補充新的教學(xué)內容，這種雙向互動(dòng)的教學(xué)形式對教師也提出了更高的要求，也促使教師的自身提高。
�。�4）小組合作法。小組合作法就是將全班學(xué)生分成小組的形式展開(kāi)教學(xué)，利用小組成員之間的互動(dòng)互助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，從而共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)活動(dòng)。小組合作教學(xué)法可以使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生之間可以相互幫助，人人都有動(dòng)手操作的機會(huì )。
2.4改善實(shí)訓環(huán)境，提高動(dòng)手能力
實(shí)驗實(shí)訓是計算機維護與維修課程重要的實(shí)踐環(huán)節，實(shí)驗的目的是培養學(xué)生實(shí)際操作技能和解決問(wèn)題的綜合能力，要求學(xué)生人人都能動(dòng)手操作，多動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗。因此，學(xué)校要有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗實(shí)訓場(chǎng)所，配備計算機的DIY部件及配套工具。
2.4.1學(xué)校領(lǐng)導重視，改進(jìn)校內實(shí)訓條件
作為以培養學(xué)生能力為主的高職院校，學(xué)校領(lǐng)導要重視校內實(shí)驗實(shí)訓室的建設，努力改進(jìn)實(shí)驗實(shí)訓條件，建立計算機維護與維修實(shí)驗室，讓學(xué)生在專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗室內完成實(shí)驗實(shí)訓操作。由于本課程的特殊性，學(xué)校應安排專(zhuān)人管理實(shí)驗室，開(kāi)放計算機的一切權限，允許學(xué)生拆裝計算機零部件，允許學(xué)生做“破壞性”操作，讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習興趣，增強操作技能。
2.4.2加強校企合作，完善校外實(shí)訓環(huán)境
校企合作辦學(xué)模式作為當今高職教育比較熱門(mén)的教學(xué)模式之一，它是高職教育自身發(fā)展、提高人才培養質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養一線(xiàn)實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。在本課程教學(xué)中，學(xué)校既可以組織師生到校企合作的企業(yè)參觀(guān)學(xué)習，也可以聘請企業(yè)電腦專(zhuān)家來(lái)學(xué)校為學(xué)生授課。在加強校企合作的同時(shí)，努力建設一支“雙師型”教師隊伍，是開(kāi)展課程實(shí)訓教學(xué)，培養應用型、技能型人才的關(guān)鍵。鼓勵企業(yè)參與學(xué)校師資培訓，使專(zhuān)業(yè)教師不斷積累實(shí)作經(jīng)驗，實(shí)現學(xué)校培養目標與企業(yè)需求的無(wú)縫對接，切實(shí)提高育人的針對性和實(shí)效性，實(shí)現企業(yè)和學(xué)校共贏(yíng)。
2.5改變考核方式，體現綜合能力
考試作為教育的一種輔助方式，它僅僅是一種教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的。結合能力本位的職業(yè)教育培養目標，在職業(yè)能力課程考核方面應注重學(xué)生的平時(shí)學(xué)習過(guò)程，將平時(shí)考核和期末考核相結合，將學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程、出勤率等納入到平時(shí)考核中，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養全過(guò)程。結合本課程的特點(diǎn)，考核方式可以分為平時(shí)考核、期末理論考核和期末實(shí)驗考核3個(gè)部分，每個(gè)部分所占比例分別為30%、30%、40%。平時(shí)考核重在檢查學(xué)生平時(shí)學(xué)習的過(guò)程和態(tài)度，期末理論考核主要目的是檢查學(xué)生對書(shū)本知識的掌握情況，期末實(shí)驗考核重在檢查學(xué)生的操作技能。然后，在這3部分成績(jì)的基礎上給學(xué)生一個(gè)綜合評定成績(jì)。因此，教師在授課時(shí)就要做好每個(gè)學(xué)生的出勤記錄，以及每次實(shí)驗實(shí)訓的完成情況。這樣可以使學(xué)生將心思放在平時(shí)學(xué)習上，端正學(xué)習態(tài)度，發(fā)展個(gè)人特長(cháng)，不要為了應付期末考試而一時(shí)突擊，使學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和實(shí)踐動(dòng)手能力得到真正提高。
3結語(yǔ)
計算機維護與維修作為計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常實(shí)用的專(zhuān)業(yè)基礎課，希望通過(guò)對課程教學(xué)大綱、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)的改革實(shí)踐探索，不斷改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，努力將其建設成為一門(mén)受學(xué)生歡迎的課程。更希望學(xué)生通過(guò)對本課程的學(xué)習，能不斷夯實(shí)提高計算機專(zhuān)業(yè)技能，增強就業(yè)競爭能力。
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