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淺談?dòng)嬎銠C教學(xué)的有效性
論文摘 要 隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，計算機課程越來(lái)越被重視，計算機課程的有效教學(xué)也成為廣大教師學(xué)者十分關(guān)注的問(wèn)題，本文就當前我過(guò)高中階段計算機教學(xué)的現狀分析出發(fā)，來(lái)探討如何實(shí)現計算機課程教學(xué)的有效性。
新課程背景下的計算機真正追求的是什么？是每位教育工作者需要考慮的問(wèn)題。伴隨新課程改革的實(shí)施，高中階段計算機教學(xué)有效性的提升一直在廣大教師和學(xué)者間如火如荼的探討和研究，那么究竟如何才算有效教學(xué)，如何來(lái)在現階段的實(shí)際情況下實(shí)現有效教學(xué)，下面我們進(jìn)行具體的分析，以期與廣大教師共同進(jìn)步。
一、教學(xué)的有效性分析
在不同的歷史時(shí)期，有效教學(xué)被賦予了不同的內涵。在高中新課程改革的浪潮下，所謂有效教學(xué)就是指為了提高教師的工作效益，強化過(guò)程評價(jià)和目標管理的一種現代教學(xué)理念。也就是在有限的教學(xué)時(shí)間內，教師如何合理運用教材及現有教學(xué)設備，采取恰當的教學(xué)方式方法，營(yíng)造輕松積極的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)，自主探索、合作交流，獲取信息技術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)。對于“有效教學(xué)”的概念，我們也必須正確理解。到底什么是“有效”呢？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，是以結果為導向的評價(jià)標準。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步與發(fā)展是教學(xué)有效與否的唯一指標。
二、影響有效教學(xué)的幾個(gè)因素
教育工作者以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，但教學(xué)有效與否絕對不僅僅是由老師的授課水平?jīng)Q定的，也不是單純的學(xué)生接受能力和綜合素質(zhì)決定的，受到很多因素的影響：
1。教師在授課過(guò)程中發(fā)揮的作用
在傳統教育觀(guān)念的影響下，我們對教師的印象就是“一支粉筆一張嘴，四十分鐘講到尾”，這種觀(guān)念過(guò)分強調了教師的作用，這種“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)被證明了不適合當今社會(huì )的教學(xué)實(shí)踐，也很大程度上限制了學(xué)生的思考積極性，但教師作為課程的操作者和引導者，其主導地位是始終不容撼動(dòng)的。
2。學(xué)生積極性的適度發(fā)揮
在新課程浪潮的大討論大中，如何激發(fā)學(xué)生的積極性、如何運用多種教學(xué)手段和策略已被廣大教師和學(xué)者充分的一遍一遍的咀嚼和反思，但是過(guò)分強調學(xué)生的主動(dòng)性，全面放開(kāi)學(xué)生的自主性也會(huì )適得其反，教學(xué)目標是課前被預定下來(lái)的，教師起到的作用是高瞻遠矚的引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，才能更好的達成教學(xué)目標，實(shí)現有效教學(xué)。
3�，F有教學(xué)設備的充分利用
在我國具有幅員遼闊，經(jīng)濟發(fā)展不平衡的明顯特征，教育要完全考慮到這些因素并在現有的實(shí)際情況下因地制宜。也是因為計算機技術(shù)的重要性，所以才在高中階段普及計算機課程，并把計算機課程納入高中會(huì )考的一項，但是因為各地的教學(xué)設備不同，所以不能一刀切，要結合當地實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)目標，來(lái)實(shí)現有效教學(xué)。
4。教師水平、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)設備與教學(xué)目標的匹配
教師和學(xué)生的整體素質(zhì)基本與當地經(jīng)濟發(fā)展是相協(xié)調的，在經(jīng)濟發(fā)達地區，學(xué)生可能從三五歲就會(huì )操作電腦，會(huì )使用很多計算機設備，而在經(jīng)濟不發(fā)達地區甚至學(xué)校都不能配齊基本的教學(xué)設備，所以要根據當地的實(shí)際情況，在實(shí)現基本教學(xué)目標的基礎上，適當提高有條件地區的教學(xué)目標，才是真正的有效教學(xué)。
三、如何實(shí)現教學(xué)的有效性
計算機課程被劃為高中階段的基礎課程，并被逐漸的納入高中會(huì )考的科目，可見(jiàn)其重要性與可操作性，但是要真正的適應社會(huì )發(fā)展需要來(lái)實(shí)現有效教學(xué)，必須重點(diǎn)關(guān)注一下幾點(diǎn)：
1。教學(xué)設備的提升和改進(jìn)
宋代陸游提出“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有教學(xué)相匹配的教學(xué)設備無(wú)法實(shí)現教學(xué)目標，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，高中學(xué)校的教學(xué)設備得到了很大的提升，但是要適應社會(huì )的發(fā)展需要，培養優(yōu)秀的人才，還必須加大對教學(xué)設備的投入。國家對教育經(jīng)費加大投入力度的呼聲持續了20多年，2012年國務(wù)院總理在十一屆全國人大五次會(huì )議上所做的工作報告中說(shuō)，中央財政已按全國財政性教育經(jīng)費支出占國內生產(chǎn)總值的4%編制預算，地方財政也要相應安排，確保實(shí)現這一目標。作為教育工作者終于稍松了一口氣，終于有“米”可以保證。
2。高度重視教師隊伍建設
在任何時(shí)候教師都是教育工作的主導，教師的整體素質(zhì)如何極大的影響著(zhù)有效教學(xué)目標的實(shí)現，雖然電腦網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)在全社會(huì )開(kāi)始普及，成為每個(gè)家庭必備的工具，但是面對迅速增長(cháng)的社會(huì )需求，具有系統的教育教學(xué)技能的高中計算機教學(xué)老師仍顯不足，這就要求我們要充分重視教師力量的培養，通過(guò)對新老教師的交叉更替來(lái)逐步實(shí)現教師隊伍的整體提升，通過(guò)各種資格認證和和集中培訓來(lái)推動(dòng)教師自身素質(zhì)的提升，通過(guò)各種考核獎勵機制來(lái)激發(fā)教師提升自我教學(xué)水平的積極性，教師隊伍的整體素質(zhì)提升是高中計算機課程實(shí)現有效教學(xué)的關(guān)鍵因素。
3。高中階段教學(xué)目標的科學(xué)制定
有效教學(xué)就是讓學(xué)生在有限的課堂上學(xué)到真正有用的知識，進(jìn)而滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要�，F階段高中計算機課程涉及到計算機理論知識和實(shí)踐技能，辦公軟件的使用是高中階段的基礎課程，在這里教學(xué)目標中要非常明確的與學(xué)生實(shí)際能夠應用到的計算機能力相匹配，不能僅僅因為教而教，而是教師因為用而教，學(xué)生因為用而學(xué)，否則學(xué)到的知識在實(shí)踐中得不到應用，造成知識與實(shí)踐的脫節，何談來(lái)教學(xué)的有效性。
4。合理的評價(jià)標準與教學(xué)實(shí)踐的匹配
沒(méi)有考核的教學(xué)是無(wú)效的，考核是根據教學(xué)目標的設定而衍生出來(lái)的，考核標準又是引導教學(xué)手段的一個(gè)風(fēng)向標，在目前素質(zhì)教育的大背景下，老師教了什么、學(xué)生學(xué)會(huì )了什么聯(lián)系的更加緊密�；A知識由老師來(lái)講解和示范，到這里教學(xué)還僅僅是個(gè)開(kāi)始，學(xué)生能夠真正的將吸收到的知識和技能在自己的作品中展示出來(lái)才是檢驗教學(xué)策略和教學(xué)效果的標準，因此要讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)更多更深的去體會(huì )，去創(chuàng )造，在老師的引導下充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要高度重視學(xué)生的實(shí)踐結果。
總之，要提升高中計算機課程教學(xué)的有效性，要考慮到全面的因素，從教學(xué)設備的更新出發(fā)，重視培養教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以學(xué)生實(shí)踐成果為考核目標和導向來(lái)真正的實(shí)現有效教學(xué)。
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