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中職計算機應用基礎模塊化研究
中職《計算機應用基礎》課程是中職學(xué)生學(xué)習計算機知識和操作技能的一門(mén)基礎學(xué)科,具有較強的 實(shí)踐性。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:教學(xué)有法，教無(wú)定法。尤其在這個(gè)高度信息化的社會(huì )，教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新是必然之勢。加之，當代職業(yè)教育對高素質(zhì)實(shí)用性人才的渴求，更進(jìn)一步加大了對課程實(shí)踐性和技能性的要求，舊教學(xué)模式已經(jīng)不符合需要。本文作者在《計算機應用基礎》課程中實(shí)施模塊化教學(xué)并取得一定效果。
關(guān)鍵詞:中職;計算機應用基礎;模塊化
近年來(lái)，職業(yè)教育在我國教育體系中的地位日益顯著(zhù)，國家出臺各類(lèi)政策促進(jìn)就業(yè)和升學(xué)。其職業(yè)性的特點(diǎn)越來(lái)越突出，傳統的中職教育教學(xué)模式已無(wú)法適應新時(shí)代人才培養需求，那么中職學(xué)校必須做出調整和改革�！队嬎銠C應用基礎》是中職學(xué)校為非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設的公共基礎課，使學(xué)生掌握必備的計算機應用知識和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應用計算機解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習奠定基礎[1]。由此看來(lái)，《計算機應用基礎》課程教學(xué)方法的改革十分必要。
一、模塊化教學(xué)法在《計算機應用基礎》課程中的實(shí)施
模塊化教學(xué)法大大增加了組織教學(xué)內容的靈活性，能有目的地培養學(xué)生掌握知識技能的能力;能突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能更好地把控教學(xué)過(guò)程;能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習實(shí)踐中。
1.模塊劃分。在模塊化教學(xué)過(guò)程中要“按需施教”，培養學(xué)生運用計算機技能解決其他專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，同時(shí)還要充分考慮各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的接受能力，滿(mǎn)足各層次、各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習需求，并在教學(xué)中培養學(xué)生的信息意識，以提高學(xué)生崗位應用能力，從而大大提高就業(yè)競爭力[2]。計算機應用基礎課程分為以下五個(gè)模塊:計算機基礎知識模塊:模塊內容包含計算機的發(fā)展史;計算機組成;各種進(jìn)制間轉化;操作系統。模塊目標是使學(xué)生更進(jìn)一步了解計算機;熟悉計算機基本操作;熟悉計算機操作系統的管理功能等。文字處理軟件應用模塊:模塊內容包含文字錄入、字符和段落設置、頁(yè)面設置和打印、Word表格、圖文混排的技能訓練。模塊目標是使學(xué)生具備文字處理能力，掌握文檔排版技巧。電子表格處理軟件應用模塊:模塊內容包含表格基本操作、字符和表格的格式化、數據計算和處理等，模塊目標是使學(xué)生具備數據處理能力，能夠熟練進(jìn)行數據計算、排序、篩選、匯總等操作。演示文稿軟件應用模塊:模塊內容包含幻燈片基本操作、幻燈片版式設計、插入對象的編輯、動(dòng)畫(huà)設置等，模塊目標是使學(xué)生具備演示文稿制作能力，能夠獨立設計演示文稿電子作品。網(wǎng)絡(luò )應用模塊:模塊內容包含信息檢索、電子郵件收發(fā)。模塊目標是使學(xué)生具備使用網(wǎng)絡(luò )處理日常事務(wù)的能力。
2.教學(xué)案例。以電子表格處理軟件應用模塊為例，設計教學(xué)案例。
(1)案例導入:新年在即，各商場(chǎng)計劃統計一年來(lái)商品的銷(xiāo)售情況，建立數據檔案，以備來(lái)年參考。建立“某電器商場(chǎng)2015年度銷(xiāo)售統計表”，以Excel數據處理為依托，完成每季度電器的銷(xiāo)售額、各電器年度總銷(xiāo)售額、各電器年度平均銷(xiāo)售額、各電器銷(xiāo)售額的年度百分比、本年度銷(xiāo)售前三名的電器名稱(chēng)等操作。
(2)案例分析:對比Excel電子表格與Word表格的異同點(diǎn)，引導學(xué)生體驗電子表格強大的數據處理功能，通過(guò)執行表格中數據錄入和計算處理任務(wù)的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習目標，有針對性的掌握各部分的知識與應用能力。
(3)教學(xué)目標:學(xué)會(huì )創(chuàng )建電子表格及其基本操作，掌握數據錄入的方法，掌握并熟練運用電子表格數據處理功能。
(4)教學(xué)步驟:首先給出樣表讓學(xué)生建表，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，在此過(guò)程中掌握電子表格建立、編輯等技能;其次分析數據，以便在計算時(shí)選擇正確的函數，在進(jìn)行數據處理時(shí)理清思路，按照正確的操作順序進(jìn)行。
3.效果評價(jià)。為了證明模塊化教學(xué)法的科學(xué)性和有效性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)分別設置了對照班和實(shí)驗班。兩個(gè)班由同一老師授課，學(xué)生情況相同，班級人數大致一樣，教材相同，課時(shí)相同，教學(xué)內容相同。通過(guò)模塊化教學(xué)法的實(shí)施，實(shí)驗班學(xué)生期末測試成績(jì)及格率比對照班高，而且學(xué)生的知識遷移能力比對照班強。在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)前，對實(shí)驗班的學(xué)生就使用計算機的基本情況進(jìn)行了摸底調查，在學(xué)期末，同樣的問(wèn)卷卻有不同的結果，可以看出學(xué)生自我評價(jià)高了很多。
二、實(shí)施模塊化教學(xué)法應該注意的問(wèn)題
模塊化教學(xué)法能把專(zhuān)業(yè)理論和操作技能有機地、系統地結合在一起，它在理論學(xué)習和操作技能訓練之間找到了的切入點(diǎn)，并注重教學(xué)內容的實(shí)用性，但在實(shí)踐時(shí)還應注意:
1.模塊劃分要以學(xué)生為中心。一切教學(xué)方法都是為育人服務(wù)的，教學(xué)過(guò)程中應始終堅持以學(xué)生為主體的原則。所以劃分模塊時(shí)務(wù)必結合學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識水平和專(zhuān)業(yè)特征，設置難易適中的模塊內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
2.不斷加強教師自身素質(zhì)建設。在模塊化教學(xué)過(guò)程中教師雖不再占主體地位，但模塊化教學(xué)的自主性和靈活性，反而對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要運用最新的教學(xué)理念，最先進(jìn)的教學(xué)手段，精心設計大量教學(xué)案例。所以教師有必要通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識和技能培訓，來(lái)提高自身素質(zhì)，以便更靈活地開(kāi)展教學(xué)。
3.注重多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。單一的教學(xué)方法不足以體現教學(xué)成效，需要與其他教學(xué)方法有機結合，從各方面最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，以達到最佳的教學(xué)效果。
4.完善評價(jià)體系。改變一貫以教師根據學(xué)生任務(wù)完成情況給予評價(jià)的模式，增加學(xué)生評價(jià)、小組互評等形式，可以考慮從知識遷移能力、創(chuàng )新能力、邏輯能力等多維角度進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)標準上也不要執行“一把尺子”，要根據授課對象知識水平、專(zhuān)業(yè)要求等因素設置不同的標準，讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)感受到獲取知識的快樂(lè )，從而為模塊化教學(xué)提供更有價(jià)值的參考數據。
參考文獻:
[1]周南岳.計算機應用基礎(第三版)[M].高等教育出版社，2014.
[2]張大均.教育心理學(xué)(第二版)[M].人民教育出版社，2004.
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