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創(chuàng )新成本會(huì )計論文
一、現狀與問(wèn)題
1.1教學(xué)內容現狀。隨著(zhù)生產(chǎn)的發(fā)展、高科技的廣泛應用，傳統的成本會(huì )計教學(xué)，突顯出內容不夠完整，實(shí)用性、適用性較差的問(wèn)題。
1.1.1核算目標缺少現代制造環(huán)境的適應性。傳統成本會(huì )計以利潤最大化作為核算目標，是“生產(chǎn)導向型”的成本管理；適合標準化、大批量生產(chǎn)。當今市場(chǎng)需求從大眾化走向個(gè)性化；產(chǎn)品生產(chǎn)也向小批量、個(gè)性化過(guò)渡。呼喚成本會(huì )計核算和教學(xué)，適應現代制造環(huán)境，補充相關(guān)內容，增強實(shí)用性。
1.1.2成本核算缺少對現代產(chǎn)品制造環(huán)境的把握�，F代產(chǎn)品制造環(huán)境中，電腦輔助生產(chǎn)系統和工業(yè)機器人的使用，使人工成本急劇降低，而制造費用卻劇增并呈現多樣化的特點(diǎn)。以工時(shí)為基礎的間接費用分配標準的傳統成本會(huì )計出現了核算方法不足的問(wèn)題，成本核算與教學(xué)都急需補充新的成本核算方法，以適應制造環(huán)境的新變化。
1.1.3成本會(huì )計缺少事前、事后管理內容。成本的事前管理包括：成本預測、成本決策、成本計劃；成本的事后管理包括：成本控制、成本分析、成本考核�，F代制造環(huán)境中，生產(chǎn)成本在制造費用中的比重，不斷下降；而產(chǎn)品研發(fā)、供應、服務(wù)、銷(xiāo)售活動(dòng)產(chǎn)生的成本卻不斷上升，貫穿生產(chǎn)的事前與事后整個(gè)過(guò)程；成本會(huì )計核算急需開(kāi)展成本的事前與事后管理，教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)內容有待補充。
1.2教學(xué)方法現狀。
1.2.1教學(xué)方法單一。傳統成本會(huì )計教學(xué)都是以“教師為中心”和“單向灌輸”為特點(diǎn)的教學(xué)方法；學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)乏味、教學(xué)效果不佳。
1.2.2教學(xué)方式簡(jiǎn)化。傳統成本會(huì )計教學(xué)中也開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，但過(guò)于簡(jiǎn)化，停留在：見(jiàn)憑證、摸賬本、套公式、算算術(shù)的初級水平；學(xué)生不能針對不同的制造環(huán)境和成本管理的實(shí)際需要開(kāi)展成本核算、很難做到學(xué)以致用。
1.2.3教學(xué)手段單調。傳統成本會(huì )計教學(xué)的教學(xué)手段以自然媒體（黑板、粉筆）為主；教師受教學(xué)手段的限制，很難將成本核算的所有資料、所有表格、所有關(guān)系，向學(xué)生逐一展示；教學(xué)停留在看課本、聽(tīng)講解、反復翻頁(yè)、解釋表格數據的初級階段。
二、改革與創(chuàng )新
2.1教學(xué)內容的創(chuàng )新。
2.1.1以用戶(hù)滿(mǎn)意作為成本核算的最終目標。用戶(hù)滿(mǎn)意包括：依賴(lài)性、質(zhì)量、交貨期和售后服務(wù)等方面。成本核算以用戶(hù)滿(mǎn)意為目標是“市場(chǎng)導向型”的成本管理，適應現代制造環(huán)境；可以實(shí)現價(jià)值控制與實(shí)體控制并舉；可以實(shí)現生產(chǎn)前、生產(chǎn)后，各階段、各要素的動(dòng)態(tài)控制。
2.1.2以作業(yè)成本計算法來(lái)補充成本核算方法。作業(yè)成本計算法以“生產(chǎn)作業(yè)”為基礎；制造費用按成本動(dòng)因進(jìn)行多元化標準的分配。制造費用的多元化分配，適應現代制造環(huán)境，可以避免以工時(shí)單一標準分配的傳統成本會(huì )計核算中出現的成本扭曲問(wèn)題（產(chǎn)量大、技術(shù)含量低的產(chǎn)品，成本反而高），避免生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策失誤。
2.1.3增加戰略成本管理和質(zhì)量成本管理的教學(xué)內容。所謂戰略成本管理就是以戰略的眼光從成本的源頭識別成本驅動(dòng)因素，對價(jià)值鏈進(jìn)行成本管理，即運用成本數據和信息，為戰略管理的每一個(gè)關(guān)鍵步驟提供戰略性成本信息，以利于企業(yè)競爭優(yōu)勢的形成和核心競爭力的創(chuàng )造。質(zhì)量成本管理是指企業(yè)通過(guò)對質(zhì)量成本的整體控制而達到產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的保證體系。引入質(zhì)量成本后，對成本實(shí)施全過(guò)程的預防性控制，針對不同職能，分別核算，從而擴大了成本管理的職能和工作范圍，完善了成本的事前、事后管理，使成本管理進(jìn)入一個(gè)新階段。
2.2教學(xué)方法的改革。
2.2.1以科研促教學(xué)和啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法的應用。定期開(kāi)展調研、教改活動(dòng)，安排教師定期深入工廠(chǎng)，開(kāi)展成本核算的調研活動(dòng)；了解成本核算實(shí)際應用中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。根據實(shí)際生產(chǎn)的需要，定期組織教學(xué)研討會(huì )；就成本核算的實(shí)際需要，梳理教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)；課堂教學(xué)采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)從“教師為中心”、“單向灌輸”，向以“生產(chǎn)為中心”、“雙向交流”轉變。
2.2.2完善案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方式。教學(xué)案例：設計要以能突破章節教學(xué)難點(diǎn)為原則；內容包含相關(guān)知識點(diǎn)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考；參與性要強，便于學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識分析案例，提高認識。實(shí)踐教學(xué)：在介紹工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的前提下，使學(xué)生了解相關(guān)憑證的來(lái)源、去向、明確成本核算目的和過(guò)程；結合工藝流程和生產(chǎn)作業(yè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析成本會(huì )計的組織工作；最后，開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)，包括成本計算、編制成本報表和相關(guān)成本管理工作。使學(xué)生能夠針對不同的制造環(huán)境和成本管理的實(shí)際需要，開(kāi)展成本核算、真正做到學(xué)以致用。
2.2.3有針對性地開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)。針對成本會(huì )計教學(xué)結構化突出的特點(diǎn)，開(kāi)展成本會(huì )計的多媒體輔助教學(xué)時(shí)，應利用PPT制作中的流程圖技術(shù)，重點(diǎn)突出成本核算整體流程；針對成本會(huì )計教學(xué)過(guò)程中對反映成本核算各環(huán)節前后順序的表格的頻繁翻動(dòng)的問(wèn)題，可以在PPT制作中使用超級鏈接技術(shù)，將相關(guān)表格、相關(guān)憑證等需要參考的文件直接鏈接到教學(xué)課件中，方便實(shí)現相關(guān)資料的瀏覽和使用，教學(xué)內容的連貫性、邏輯性增強。
三、小結
成本會(huì )計教學(xué)內容與現代制造環(huán)境、教學(xué)方法與人才需求之間存在差距，只有從上述角度，開(kāi)展教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新，才能培養出滿(mǎn)足實(shí)際需要的具有較高適應能力和管理能力的會(huì )計專(zhuān)門(mén)人才。
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