成本會(huì )計教學(xué)問(wèn)題解析和應對方法探究論文

　　在會(huì )計教學(xué)體系中，成本會(huì )計是以會(huì )計學(xué)基礎和財務(wù)會(huì )計為理論基礎，讓學(xué)生獲得能力提升并為中高級會(huì )計學(xué)、審計學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習銜接性課程。因此，教師提高成本會(huì )計的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的知識體系構建和能力升華，也是學(xué)生為將來(lái)的財務(wù)工作打下堅實(shí)基礎的重要組成部分。

　　一、成本會(huì )計教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)手段相對滯后

　　眾所周知，成本會(huì )計由于其學(xué)科和知識的特點(diǎn)，涉及的公式、計算和表格非常多。有時(shí)一項固定資產(chǎn)下的成本計算就要用到數個(gè)表格�？墒�，目前大多數學(xué)校的成本會(huì )計教學(xué)還停留在板書(shū)加課本的教學(xué)模式中。且不要說(shuō)教師的教學(xué)質(zhì)量，單純在黑板上繪制和填寫(xiě)這些表格并進(jìn)行計算就要耗費大量的時(shí)間和精力。有的教師為了省力，直接根據課本上的表格進(jìn)行講解，但是由于學(xué)生的能力差異、理解速度不同，很容易導致部分學(xué)生無(wú)法跟上教師的進(jìn)度，導致教師的教學(xué)效率難以獲得提升。

　�。ǘ�）理論教學(xué)比重較大

　　成本會(huì )計是一門(mén)應用型課程，對學(xué)生的操作和計算能力要求較高。但是一些學(xué)校在進(jìn)行成本會(huì )計的教學(xué)時(shí)，往往把教學(xué)的重點(diǎn)放到了理論教學(xué)，教學(xué)目標也大多放到了考試合格上，對學(xué)生的操作和應用能力的關(guān)注不足。盡管有的學(xué)校希望通過(guò)校企合作的模式讓學(xué)生進(jìn)行成本會(huì )計的實(shí)習，可是由于成本核算的敏感性和保密性，企業(yè)并不愿意讓學(xué)生涉足這方面。加之相應的模擬實(shí)訓內容相對簡(jiǎn)單，缺乏真實(shí)性，使學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能很難獲得有效的提升。

　�。ㄈ�）高級教師數量較少

　　誠然，當前成本會(huì )計教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力相較于從前有了顯著(zhù)的提升，但是由于成本會(huì )計的知識復雜、對實(shí)踐能力要求高，而有的教師因為常年從事理論教學(xué)工作，從業(yè)經(jīng)驗和企業(yè)工作經(jīng)歷相對缺乏，對企業(yè)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)組織特點(diǎn)和管理要求，尤其是最新的技術(shù)了解得相對較少一點(diǎn)，導致教學(xué)和現代企業(yè)實(shí)際情況發(fā)生一定的脫節，對教學(xué)的質(zhì)量有一定的影響。

　　二、成本會(huì )計教學(xué)的問(wèn)題應對

　�。ㄒ唬┻\用多元教學(xué)手段

　　提高成本會(huì )計課程的教學(xué)質(zhì)量，需要教師轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，充分根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力特點(diǎn)和會(huì )計基礎水平，同時(shí)結合教學(xué)內容實(shí)行多元化的教學(xué)方法。

　　針對成本會(huì )計的學(xué)科特點(diǎn)，教師可以采用諸如任務(wù)驅動(dòng)、情景模擬和案例等方法進(jìn)行教學(xué)。當然，教師還可以在這個(gè)基礎上運用現代教學(xué)手段提高教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行成本的核算和表格填制方面，教師不妨借助多媒體進(jìn)行計算的演示和填寫(xiě)表格，從而有效節約教師的教學(xué)時(shí)間和精力。對于一次無(wú)法理解的內容，教師還可以通過(guò)反復播放和重點(diǎn)播放的方式進(jìn)行有針對性的知識講解，讓學(xué)生在感官和思維的不斷刺激下提高學(xué)習效率，獲得知識的精確掌握與鞏固。

　�。ǘ�）實(shí)現理論實(shí)訓一體化

　　由于成本會(huì )計的學(xué)科性質(zhì)，教師應當實(shí)現理論和實(shí)訓教學(xué)的一體化，并對相應的理論問(wèn)題進(jìn)行有效、重點(diǎn)講解，從而有效地降低知識的難度和抽象程度，讓學(xué)生提高對理論的理解程度和實(shí)際操作能力。而對于上文所提到的企業(yè)問(wèn)題，學(xué)校和教師可以建立符合自己學(xué)生與教學(xué)特色的模擬實(shí)訓校本課程，讓學(xué)生在接近真實(shí)的情境中真實(shí)地獲得知識學(xué)習的體驗。

　　另外，學(xué)校還可以組織學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)流程的參觀(guān)，了解產(chǎn)品是如何從原材料加工成庫存商品，對分步和分批生產(chǎn)有形象的認識。之后，教師讓學(xué)生結合校本實(shí)訓課程進(jìn)行聯(lián)系，可以達到學(xué)生操作能力的有效培養。

　�。ㄈ�）實(shí)現教師能力提升

　　正所謂“打鐵還需自身硬”。提高成本會(huì )計教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力應當獲得有效提升。對此，學(xué)�？梢越�(jīng)常性地組織教師外出培訓，或者邀請企業(yè)相應會(huì )計人員、注冊會(huì )計師和行業(yè)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流和方法傳授，從而有效地建設“雙師型”教師隊伍。不僅如此，學(xué)校還應當讓教師深入到企業(yè)或相關(guān)的行業(yè)中，了解最新的操作和工作方法。讓教師的實(shí)務(wù)教學(xué)更加符合行業(yè)現狀，盡可能地解決成本會(huì )計教學(xué)和客觀(guān)環(huán)境中發(fā)生脫節的問(wèn)題。

　　綜上所述，解決成本會(huì )計教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題并有針對性地解決，可以讓教師的教學(xué)內容和行業(yè)現實(shí)進(jìn)行緊密的結合，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習與操作過(guò)程中更加容易、準確地提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，從而為將來(lái)的工作和發(fā)展提供重要的技術(shù)與專(zhuān)業(yè)保證。

　　參考文獻：

　　[1]劉洋.關(guān)于提高《成本會(huì )計》教學(xué)質(zhì)量的若干思考[J].科技信息，2007（34）.

　　[2]朱春霞.成本會(huì )計課程教學(xué)現狀及改革策略[J].新課程研究旬刊，2012（9）.

【成本會(huì )計教學(xué)問(wèn)題解析和應對方法探究論文】相關(guān)文章：

高考新材料作文的探究與應對論文07-17

高校藝術(shù)教育教學(xué)方法探究論文05-05

高中物理教學(xué)方法探究論文10-23

高中物理教學(xué)教育方法探究論文08-14

小學(xué)數學(xué)問(wèn)題教學(xué)探究論文范文08-19

論文答辯介紹+問(wèn)題+應對07-16

探究商業(yè)方法的可專(zhuān)利性問(wèn)題10-14

對護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和方法分析論文09-25

生物化學(xué)教學(xué)方法解析論文08-11

高中物理課堂教學(xué)問(wèn)題探究論文09-09