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高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文
論文摘要:會(huì )計專(zhuān)業(yè)作為高職院校中的一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)，其培養的人才應用于社會(huì )的各行各業(yè)，會(huì )計教育質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來(lái)會(huì )計人才的能力和整個(gè)會(huì )計工作的質(zhì)量，正因此高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育被提到了重中之重的地位。文中針對社會(huì )需求、學(xué)生就業(yè)與高職院校會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，闡述了高職院校會(huì )計教學(xué)改革之構想。
論文關(guān)鍵詞:高職院校 會(huì )計教學(xué) 學(xué)生就業(yè) 社會(huì )需求 改革構想
會(huì )計學(xué)是一門(mén)技術(shù)應用性較強的經(jīng)濟管理學(xué)科，經(jīng)濟越發(fā)展，會(huì )計工作越顯得重要。因此，會(huì )計實(shí)訓教學(xué)是高職院校會(huì )計教學(xué)不可或缺的重要內容。會(huì )計專(zhuān)業(yè)作為一種傳統專(zhuān)業(yè)，在高職教育新興模式下，無(wú)論是教育理論、人才培養模式、教學(xué)內容、教學(xué)方式方法和手段都顯得滯后。為此，改革會(huì )計教學(xué)理念、方法和手段，加強學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng )新精神的培養，是深化高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要內容。高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養目標應定為:使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，既能熟練掌握會(huì )計理論知識、經(jīng)濟管理知識，又能熟練運用財務(wù)軟件進(jìn)行會(huì )計實(shí)際操作的具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法的高素質(zhì)的技能型人才。
一、高職院校會(huì )計教學(xué)中存在的不足
隨著(zhù)會(huì )計制度的改革，社會(huì )對會(huì )計人才的素質(zhì)和能力要求也在不斷提高。雖然大多數高職院校都在進(jìn)行會(huì )計教育、會(huì )計教學(xué)改革探索，并取得了不少成功的經(jīng)驗，但由于長(cháng)期受傳統教育思想的影響，高職會(huì )計教學(xué)至今仍存在著(zhù)許多不足，主要表現在:
�。�1)會(huì )計教學(xué)目標不明確，目標定位不一致，對到底培養什么樣的高職會(huì )計人才缺乏認真、科學(xué)的研究。
(2)課程設置不合理。會(huì )計課程與基礎課程搶課時(shí);專(zhuān)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)基礎課程主次不清，內容重疊、順序混亂。
(3)教學(xué)方法消極。采取注人式、滿(mǎn)堂灌的做法，學(xué)生思維閉塞、學(xué)習被動(dòng)沒(méi)興趣。
(4)教學(xué)理念落后。重理論，輕實(shí)踐，或實(shí)訓內容滯后于職業(yè)崗位需求。
(5)對學(xué)生考核方法不合理。重理論、輕實(shí)踐能力的考核。
二、高職院校會(huì )計教學(xué)改革構想
(一)轉變教師職業(yè)教育理念，明確教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量
高職院校教師應熟練掌握職業(yè)教育理論，明確高職院校要以培養技能型、應用型人才為目標，同時(shí)還要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，實(shí)現由學(xué)科型向實(shí)踐型轉變，由知識中心向技能中心轉變。教師要針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，改革教學(xué)方法和手段，轉變教學(xué)理念，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養。在教育教學(xué)中要突出專(zhuān)業(yè)技能、技藝和技術(shù);在教學(xué)實(shí)踐中要凸顯“職業(yè)能力”培養;在教學(xué)管理中，要把握“能力評價(jià)”導向;在質(zhì)量評估中，要突出知識、能力的協(xié)調發(fā)展。培養學(xué)生的社會(huì )適應性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力。
(二)提高會(huì )計教師專(zhuān)業(yè)理論水平與實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養“雙師型”教師
(1)鼓勵與支持會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師參與社會(huì )各類(lèi)財會(huì )專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)與注冊會(huì )計師等能力考試，提高會(huì )計教師的理論水平。(2)采取“外引”兼“內培”的方式，結合教學(xué)進(jìn)行教師墻訓。向企事業(yè)單位、會(huì )計事務(wù)所聘請財務(wù)總監、注冊會(huì )計師來(lái)校兼職，讓他們既到學(xué)校指導會(huì )計教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓，又讓他們擔任會(huì )計課程教學(xué)，彌補在校會(huì )計教師實(shí)踐知識的不足。(3)創(chuàng )造條件組織會(huì )計教師平時(shí)特別是假期經(jīng)常到第一線(xiàn)去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，使其能熟練掌握會(huì )計循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，并能夠解答會(huì )計循環(huán)過(guò)程中出現的操作問(wèn)題，熟練掌握會(huì )計核算中一些特殊會(huì )計事項的處理，具有綜合會(huì )計信息、分析會(huì )計信息的能力。 (三)課程設置與社會(huì )需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系
為使學(xué)生能更好地滿(mǎn)足社會(huì )需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)必須以市場(chǎng)需要、學(xué)生就業(yè)為導向，打破傳統的學(xué)科體系界限，按照技術(shù)應用能力、職業(yè)素質(zhì)培養為主線(xiàn)和“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則來(lái)設置課程和精選內容，改革課程體系和教學(xué)內容，突出會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力培養的重要地位，增強學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)院每學(xué)年還要根據市場(chǎng)需求變化與學(xué)生就業(yè)情況調整教學(xué)方向，進(jìn)行相應課程的修改和替換。每當出現會(huì )計新理論、新政策、新法規時(shí)，教師都應及時(shí)把它們加人到授課內容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識與社會(huì )需要脫節。同時(shí)加強教材建設，提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)突出實(shí)踐技能的培養，提高學(xué)生的崗位適應能力
通過(guò)調查發(fā)現，勞動(dòng)力市場(chǎng)需要一大批既具有會(huì )計實(shí)踐能力又懂會(huì )計軟件的使用和維護的技術(shù)型和應用型人才。因此，改革后的教學(xué)模式應轉為以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)因，以問(wèn)題為基礎，進(jìn)行發(fā)現式、探索性的學(xué)習;應當把突出實(shí)踐技能，培養學(xué)生崗位適應能力作為教學(xué)改革的重點(diǎn)來(lái)抓。合理把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例關(guān)系，做到以“必須、夠用”為原則，著(zhù)重加強學(xué)生課程實(shí)踐技能的操作，學(xué)生綜合模擬實(shí)踐技能的操作以及財務(wù)會(huì )計軟件的技能操作。教學(xué)方法上要改掉過(guò)去滿(mǎn)堂灌的做法，將枯燥的課堂講授，變成學(xué)生看得見(jiàn)的經(jīng)濟活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生多參與，親自動(dòng)手，形成互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如:發(fā)票賬單的填寫(xiě)、材料采購的過(guò)程等內容，既可以用課件的形式進(jìn)行展示，又可以用實(shí)物樣本進(jìn)行操作演示，使課堂教學(xué)氣氛變得活躍，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。在理論課程講授完畢時(shí)，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作訓練，加強學(xué)生對單元知識的理解并訓練其動(dòng)手能力。待基礎實(shí)訓結束，講完全部會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程后，再組織進(jìn)行一次綜合性的實(shí)訓，以利于會(huì )計實(shí)訓的循序漸進(jìn)，做到基礎實(shí)訓和綜合實(shí)訓的協(xié)調統一，全面提高學(xué)生運用技能的能力，鑄就就業(yè)本領(lǐng)。同時(shí)加強考核學(xué)生所學(xué)知識的運用能力、動(dòng)手操作能力及創(chuàng )新能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習、完成作業(yè)和社會(huì )調研等活動(dòng)過(guò)程中，表現出自我管理、與人溝通合作、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng )新等能力。
另外，學(xué)校還應加強學(xué)生財務(wù)軟件(用友、金蝶)、辦公軟件、數據庫等計算機操作技能的熟練掌握。目前，社會(huì )用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專(zhuān)項技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò )信息資源，鼓勵與支持學(xué)生參加社會(huì )考試，如考取電算化證、會(huì )計從業(yè)資格證、計算機等級證和助理會(huì )計師證等，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利地獲得相應的職業(yè)資格證書(shū)，增強其就業(yè)競爭能力。學(xué)校還要根據自己的實(shí)際情況不斷地改善教學(xué)設施，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò )信息資源的利用，充分利用現代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養高素質(zhì)的學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，從而形成招生、培養、就業(yè)一體化的良機制。
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