基礎會(huì )計復習中錯誤資源的利用論文

　　一、錯誤資源的類(lèi)型及成因

　�。ㄒ唬┠芰π藻e誤資源

　　在學(xué)習掌握基礎會(huì )計的全部知識后，無(wú)法將各種知識綜合起來(lái)，各種知識仍然是各自分離，沒(méi)有形成基礎會(huì )計綜合能力，無(wú)法到達提升會(huì )計知識能力的效果，這就是能力性錯誤資源。

　�。ǘ�）記憶性錯誤資源

　　在基礎會(huì )計高職復習中，我們要回答以記憶性知識為主的問(wèn)題和運用記憶性的知識解決問(wèn)題時(shí)，要從記憶中找尋能解決問(wèn)題的相關(guān)知識，能夠切實(shí)符合問(wèn)題，如發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)涉及哪些原始憑證等問(wèn)題。假如在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)出現錯誤，說(shuō)明對于基礎會(huì )計的基礎知識掌握程度仍然欠佳，需要進(jìn)一步補充基礎知識。這種錯誤出現的原因主要有：一是對于此類(lèi)知識較為忽視，沒(méi)有進(jìn)行記憶，導致此類(lèi)知識沒(méi)有形成知識結構；二是對于此類(lèi)知識沒(méi)有較好地掌握，在運用時(shí)提取較為困難，無(wú)法用于解決問(wèn)題。

　�。ㄈ�）思維性錯誤資源

　　思維性錯誤資源是指在進(jìn)行基礎會(huì )計高職復習過(guò)程中，因為思維上的錯誤而導致出現錯誤。

　�。�1）思維定勢造成出現錯誤。人在學(xué)習、接受新知識、新事物時(shí)會(huì )受到日常生活經(jīng)驗和已有知識技能的影響，容易形成思維定勢，這也被稱(chēng)為思維上的“慣性”。思維定勢一方面有利于促進(jìn)人們更快地接收新知識，另一方面也對人們接收新知識造成一定的阻礙和影響，導致在接收新知識的過(guò)程中出現錯誤。

　�。�2）片面理解造成出現錯誤。由于對基礎會(huì )計的知識體系缺乏足夠的了解，在理解基礎會(huì )計中的問(wèn)題時(shí)，只是看到知識的一角，無(wú)法統攬全局，從而造成對問(wèn)題產(chǎn)生片面的理解，更有甚者會(huì )對問(wèn)題產(chǎn)生完全錯誤的曲解。

　�。�3）逆向思維不足造成出現錯誤。逆向思維是指從對立的角度或者相反的思維順序來(lái)考慮問(wèn)題。逆向思維在會(huì )計基礎高職復習中主要涉及是計算類(lèi)的問(wèn)題，較多地運用在核算賬目、賬目計算方面。逆向思維是以未知為起點(diǎn)，運用相關(guān)概念、計算公式進(jìn)行層層遞推，從而核算結果是否正確。由于受已有知識的固定思維的影響，在進(jìn)行會(huì )計基礎高職復習時(shí)，很多人不善于運用逆向思維來(lái)解決問(wèn)題。

　�。ㄋ模┬睦硇藻e誤資源

　　心理性錯誤資源是指在進(jìn)行基礎會(huì )計高職復習過(guò)程中，因為心理上的錯誤而導致出現的錯誤。

　�。�1）急功近利導致的錯誤。在進(jìn)行新知識的學(xué)習過(guò)程中，人們總是想要又快又好地完成學(xué)習，能夠輕而易舉地解決問(wèn)題。在這種心理暗示下，人們總是會(huì )在練習的過(guò)程中產(chǎn)生思維上的跳躍和操作上的簡(jiǎn)化，從而導致出現錯誤�；�礎會(huì )計涉及的問(wèn)題多為需要耐心、細致地解答，這就導致出現錯誤的幾率大為增加。

　�。�2）缺乏自信心導致的錯誤。由于對于知識的掌握不夠扎實(shí)，平時(shí)的測試成績(jì)又較差，就會(huì )出現在解題過(guò)程中，思維和行為都較為不自信，明明能答對的題都會(huì )回答錯誤，已經(jīng)回答正確的題目又不斷修改答案，導致最后回答錯誤。

　　二、錯誤資源的利用

　�。ㄒ唬┱J識錯誤資源的重要性

　　在學(xué)習和認識新事物、新知識的過(guò)程中，出現錯誤是不可避免的。對于錯誤的認識，我們應當將錯誤當做一種資源，應當充分認識到錯誤是一種十分重要的學(xué)習資源。我們應站在新的角度，充分認識、了解錯誤，合理利用學(xué)習的過(guò)程中出現的錯誤，從而避免錯誤在今后的學(xué)習和運用中再一次出現。

　�。ǘ�）運用錯誤資源培養反思能力

　　在學(xué)習的過(guò)程中出現的錯誤，如果僅僅通過(guò)學(xué)習正確的示范和反復的糾正錯誤是無(wú)法完全糾正錯誤的。在發(fā)現問(wèn)題后，應當不急于學(xué)習正確的示范，而應當進(jìn)行自我反省，通過(guò)一個(gè)自我否定的過(guò)程，從而達到獲得正確知識的目的。以這種自我反省、自我否定的方式來(lái)充分利用錯誤資源，能夠對自身已經(jīng)完成的思維過(guò)程進(jìn)行批判性的反思，有利于形成反思能力。

　�。ㄈ�）運用錯誤資源培養學(xué)習興趣

　　每個(gè)人都在學(xué)習新事物、新知識上存在一定的好勝心和好奇心，在學(xué)習過(guò)程中出現錯誤，會(huì )產(chǎn)生深深的挫敗感，從而打消學(xué)習的積極性。當出現這種挫敗感、失敗感時(shí)，較好地運用錯誤資源，對心理狀態(tài)加以引導，培養出積極的學(xué)習心態(tài)，希望能夠盡快完善知識體系，能夠盡快糾正錯誤，提升自身知識水平。

　�。ㄋ模┻\用錯誤資源總結學(xué)習方法

　　通過(guò)對基礎會(huì )計高職復習過(guò)程產(chǎn)生的錯誤進(jìn)行總結歸納，全面總結出現的錯誤，從而對基礎會(huì )計高職出現錯誤的知識點(diǎn)有了清晰而全面的了解。這樣一方面可以總結出科學(xué)的學(xué)習方法，避免錯誤的再次出現；另一方面可以了解自身在掌握基礎會(huì )計上存在的薄弱環(huán)節，在今后的學(xué)習上能夠重點(diǎn)復習，建立完整、系統的會(huì )計知識體系。

　　三、結語(yǔ)

　　雖然在基礎會(huì )計高職復習過(guò)程中會(huì )因為思維、心理和能力方面的原因導致出現千差萬(wàn)別的錯誤，但錯誤同時(shí)也是一種寶貴的學(xué)習資源，我們應當充分重視錯誤資源的重要性，充分運用資源，不斷激發(fā)學(xué)習的興趣，不斷提升反思能力和總結出科學(xué)、正確的學(xué)習方法，從而使得在基礎會(huì )計高職復習過(guò)程中出現更少的錯誤，完全掌握基礎會(huì )計知識。

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