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基于以人為本管理理念下的高校教學(xué)管理工作淺析論文
當前，我國教育領(lǐng)域正加快實(shí)現傳統教學(xué)管理理念的轉變。由傳統的“以效率為本”逐步朝向“以人為本”的方向發(fā)展，不僅體現了現代教育的價(jià)值，還順應了我國教育改革的發(fā)展要求。
一 “以人為本”管理理念
“以人為本”理念，又被稱(chēng)為“人本管理”理念，其最早產(chǎn)生于 20 世紀 30 年代，真正得到應用是在 20 世紀六七十年代�！耙匀藶楸尽惫芾砝砟钔苿�(dòng)了現代管理理念的發(fā)展與變革，強調通過(guò)科學(xué)的協(xié)調與組織，最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的效率和作用，試圖滿(mǎn)足每個(gè)人的內在需求，實(shí)現整個(gè)管理系統的逐步優(yōu)化�！耙匀藶楸尽惫芾砝砟畹陌l(fā)展過(guò)程，實(shí)現了對人的本性、本質(zhì)及價(jià)值認知的逐步深化與拓展，明確地提出了將“以人為本”作為未來(lái)社會(huì )文明發(fā)展的最高價(jià)值取向。如今，這種理念已經(jīng)廣泛應用于各個(gè)領(lǐng)域，并有效地提高了管理組織的凝聚力，為管理工作注入了新的活力。
二 “以人為本”管理理念在高校教學(xué)管理工作中的重要性分析
高校教學(xué)管理工作的核心及關(guān)鍵是對人的管理，因此，在教學(xué)管理工作中樹(shù)立“以人為本”管理理念不僅順應了當前知識經(jīng)濟時(shí)代的呼喚，更推動(dòng)了高校教育逐步由精英式教育轉變?yōu)椤按蟊娛浇逃钡幕疽�，也是進(jìn)一步推動(dòng)我國市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展及完善的基本需求。
1.順應了知識經(jīng)濟時(shí)代的呼喚
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，人力資源與科技創(chuàng )新的重要性越來(lái)越受關(guān)注，作為知識的基本載體，個(gè)人的發(fā)展與努力是知識得以傳承的基礎。因此，這個(gè)時(shí)代對于人才的要求也在逐步提高，高校工作的重心即為社會(huì )發(fā)展輸送高素質(zhì)、創(chuàng )新型人才，為此，高校管理工作必須注重樹(shù)立“以人為本”的管理理念。
2.推動(dòng)高等教育由“精英教育”發(fā)展為“大眾教育”的基本要求
近年來(lái)，隨著(zhù)我國高校招生規模的逐步擴大及跳躍式發(fā)展，我國高等教育逐步由傳統的“精英式教育”向“大眾化教育”方向發(fā)展。為了順應這一形勢的發(fā)展，高校必須加快轉變傳統管理理念，在教學(xué)管理工作中全面融入“以人為本”的思想，構建開(kāi)放性、科學(xué)性的管理機制。針對擴招所造成的教育資源缺乏、教學(xué)質(zhì)量降低等狀況，應加快建立“以人為本”理念下的教學(xué)質(zhì)量監控系統。
3.進(jìn)一步完善和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟的需要
為了滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的日趨多樣化、復雜化，必須加快推動(dòng)高校教育的信息化建設，構建新型教學(xué)管理模式，實(shí)現教學(xué)管理工作的自主性、開(kāi)放性、個(gè)性化與數字化，建立健全管理制度，順應市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展需求，培養個(gè)性化、創(chuàng )新型人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，學(xué)生不僅僅是單純的受教育者，還是高校教育的消費者，為此，高校教學(xué)管理必須注重并提高服務(wù)質(zhì)量，以便更好地滿(mǎn)足“消費者”的需求，根據學(xué)生的學(xué)習興趣，為其提供更為全面、周到的服務(wù)。
三 “以人為本”管理理念下創(chuàng )新高校教學(xué)管理工作的途徑分析
當前，各大高校必須堅持“以人為本”，創(chuàng )新管理理念及人才培養模式，推動(dòng)完善教學(xué)管理制度，以加快推進(jìn)高校教學(xué)管理工作的不斷創(chuàng )新。
1.創(chuàng )新管理理念，堅持“以人為本”
高校傳統教學(xué)管理理念具有強制性特征，注重監督及懲罰，即高校管理者為了實(shí)現有效管理，對師生提出的強制性要求。傳統管理理念極大地制約了我國高校的發(fā)展。為了順應時(shí)代需求，必須樹(shù)立“以人為本”的管理理念，加快創(chuàng )新教學(xué)管理工作。一方面，應注重“以學(xué)生為本”。學(xué)生乃高校生存之本，若無(wú)學(xué)生，高校也就失去了其存在的意義與價(jià)值。高校的使命即為社會(huì )發(fā)展培養高素質(zhì)的人才。因此，高校教學(xué)管理工作中應將學(xué)生視為中心，處處為學(xué)生著(zhù)想，除了注重教學(xué)質(zhì)量的提高以外，還應注重推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，應以“教師為本”。作為高校教學(xué)工作的主體，教師是開(kāi)展各項教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。為此，高校必須注重發(fā)揮人本思想的效力，關(guān)心教師的工作與生活，盡可能地為教師營(yíng)造良好的生活和工作環(huán)境，確保其業(yè)務(wù)能力得到充分發(fā)揮，最大限度地調動(dòng)教師的主觀(guān)能動(dòng)性，充分發(fā)揮其創(chuàng )造力，使其積極投身于高校教育工作中。
2.基于以人為本的理念，創(chuàng )新高校的人才培養模式
當前高校在人才培養工作中暴露了不少問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習積極性不高，教學(xué)互動(dòng)性差，教學(xué)培養目標無(wú)法順應學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養模式單一，導致學(xué)生難以適應錯綜復雜的社會(huì )環(huán)境。為了解決這些問(wèn)題，必須加快創(chuàng )新人才培養模式，注重學(xué)生的主體性，充分激發(fā)其智慧與潛能，提高其創(chuàng )新與實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。新模式應以知識、素質(zhì)、能力結構為基礎進(jìn)行構建，在黨的教育方針及國家素質(zhì)教育的指導下，圍繞學(xué)生這一主體，在高校、社會(huì )的共同參與下，為學(xué)生營(yíng)造良好的知識、能力、素質(zhì)培養環(huán)境，通過(guò)各種運行機制的組合，實(shí)現高校教育目標。該模式主要包括以下要素：教學(xué)培養目標、培養規格、教學(xué)體系、教學(xué)方法、培養途徑、評價(jià)體系、管理機制等。該模式應以汲取知識為基礎，將素質(zhì)視為核心，將能力作為本位，堅持學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養的協(xié)調與發(fā)展，以學(xué)生為本構建一支適應新模式發(fā)展的教師隊伍，結合社會(huì )需求及高校自身特點(diǎn)，構建知識、能力與素質(zhì)模塊。同時(shí)，加強實(shí)踐鍛煉，創(chuàng )新考核評價(jià)體系，積極吸納社會(huì )行業(yè)人士及家長(cháng)的廣泛參與，最終構建一個(gè)立體化、信息化的人才培養體系。
3.完善教學(xué)管理制度
必須加快完善高校教學(xué)管理制度，以便更好地規范、約束和引導師生的行為準則�，F代教學(xué)管理體制必須將管理制度作為基礎，管理體制完善與否直接關(guān)系到教學(xué)的有序性及實(shí)效性，為此，必須確保高校教學(xué)管理體制的科學(xué)性與民主性，建立健全高效、公平的激勵制度，以公平作為基本出發(fā)點(diǎn)，獎罰分明，適當拉大獎罰之間的差距，以提高激勵效果。與此同時(shí)，應建立“人性化”教學(xué)管理規范，充分體現以人為本的管理理念，將構成教學(xué)及管理組織的個(gè)人視為最為關(guān)鍵的因素，力求做到滿(mǎn)足每位教職工及管理人員的需求，實(shí)現“人盡其才”“各盡所能”等目標;力求滿(mǎn)足每位學(xué)生的發(fā)展需求，為其成才提供各種必要條件，實(shí)現“人人進(jìn)取、人人成才”等目標。一方面，應注重將教學(xué)管理權力予以下放，轉變傳統由教務(wù)處牽頭的被動(dòng)式管理模式，逐步實(shí)現高校工作由行政為中心轉變?yōu)橐越虒W(xué)為中心，充分調動(dòng)基層組織及教職工的工作積極性;另一方面，確保師生的監督權力獲得保障，在加快完善教學(xué)管理制度的過(guò)程中，必須構建健全的民主審議制及監督制，將教學(xué)管理的監督權交給師生，從而有效落實(shí)監督、反饋及落實(shí)機制。
四 結束語(yǔ)
總之，高校作為我國應用型、創(chuàng )新型人才的重要培養基地，必須注重加強教學(xué)管理工作，充分認識到“以人為本”管理理念在高校教學(xué)管理工作中所發(fā)揮的重要作用，加快轉變傳統管理理念，將“以人為本”管理理念融入高校教學(xué)、科研、管理工作的方方面面，與此同時(shí)，注重加快創(chuàng )新高校的人才培養模式，進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，確保高校教學(xué)管理工作穩步推進(jìn)，以逐步提高高校的教學(xué)、科研等各項工作的實(shí)效性。
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